ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ старшая группа Тема: Безопасность. Транспорт.

                                     ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Группа: старшая                                                Тема: Безопасность. Транспорт.

 Цель: Создание условий для усвоения и закрепления знаний детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре. Познакомить детей с дорожными знаками. Закреплять знания о спецтранспорте. Закреплять правила поведения в общественном транспорте.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
		НОД			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Понедельник – 07.12	Утро:	Познавательное развитие (математика) Знакомство с понятием «Вертикальная линия». Упражнение в счёте от1 до 10 и обратно с подбрасыванием мяча. а)Игра «Всем ли девочкам хватит конфет?» б) Рисование в тетради. Цель: развитие любознательности, интереса к познанию нового, умения логически мыслить; закрепление счёта в пределах десяти; сравнение множества способом опосредованного сравнения. В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика». Стр.35. Художественно-эстетическое развитие (музыка)			Ситуативный разговор: «Что я видел на улице, когда шел в детский сад» (развивать внимание, наблюдательность, речь ребенка при составлении рассказа). Д/игра «Кто больше назовет автомобилей» (легковые, грузовые, специализированные). Зрительная гимнастика «Транспорт» (картотека).	Д/и «Посмотри и расскажи» (описывают особенности погоды и природы с помощью вопросов).	Внести в центр ПДД альбом «Улицы нашего города». Предложить для рассматривания картинки с изображением улицы и дороги.
	Прогулка:	Наблюдение за первым снегом Цель: учить замечать изменения в природе, видеть пре­красное. Воспитатель загадывает детям стихотворную загадку. С неба звезды падают, Лягут на поля. Пусть под ними скроется Черная земля. Много-много звездочек Тонких, как стекло; Звездочки холодные, А земле тепло! (Снежинки.) В народе говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие два-три дня», «Первый снежок — належек; первый прочный снег выпадает ночью». Третье свое дело завершает осень: раздев лес, сковав воду, прикрывает землю снежным покровом. Неуютно вокруг: ис­хлестанные дождями, голые, черные стоят деревья. На земле  присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще  не зима — предзимье. Еще нет-нет и выдается солнеч­ный денек. И, ух ты, как обрадуется солнышку все живое! Глядишь, из-под корней вылезают комарики, мушки взлета­ет в воздух. Снег стаял... А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик — а зевать не велит. Воспитатель задает детям вопросы. Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.) Какой он на ощупь? (Мокрый.) Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.) П/игра «Раз, два, три — беги!»Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность кол­лективных действий, смекалку.				Упражнение «Попади в обруч». Цели: упражнять в умении действовать по сигналу; закреплять умение метать предметы в цель.	Исследовательская деятельность Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. Сравнить две снежинки. Определить место, где снег быстрее тает. Найти место, где снег еще не растаял. Трудовая деятельность Утепление снегом корней деревьев. Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега
	работа перед сном		Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.
	Вечер:			Гимнастика после сна.  Комплекс Закаливающие процедуры. Предложить разучить стих С. Маршака «Если свет зажегся красный». П/и «Сделай фигуру» Игра на детских музыкальных инструментах. Игры с конструктором Лего.		Составление загадок о зиме и её признаках.	Внести в центр художественной литературы книгу С. Маршака «Если свет зажегся красный»
	Прогулка	Наблюдение за снегом. Самостоятельные игры по выбору детей. П/и «Раз, два, три – быстро назови!» (учить находить вокруг себя предметы на определённые буквы).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
		НОД			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Вторник – 08.12	Утро:	Речевое развитие Составление рассказа на предложенную тему. Цель: учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет; учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках; уточнить и  закрепить правильное произношение звуков [л]-[л’], [ р]- [р’], изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, чётко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки. О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет». Стр.102 Художественно-эстетическое развитие (ИЗО). Моделирование. «Автобус». Цель: формирование представлений о различных видах транспорта; способствовать развитию умений приклеивания деталей к основе. Е.М.Кузнецова «Художественное моделирование и конструирование». Стр.67. Физическое развитие			Беседа: «О чем разговаривает улица». Цель: углублять знания детей о дорожных знаках; развивать мышление;воспитывать внимание, сосредоточенность Д/и «Мячик передавай - зимнее слово называй!" Обведение различных видов транспорта по трафаретам. Логогимнастика «Котик Мурзик».	Д/и «Кто больше увидит и назовёт?»- развитие речи.	Внести в познавательный центр иллюстрации по теме недели. Внести трафареты с изображением видов транспорта.
	Прогулка:	Наблюдение за голубями Цель: продолжать закрепление знаний о птичьем мире; уточнять, чем питаются и где живут птицы, как чело­век ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает отве­тить на вопросы. Озорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крохи собирает. (Воробей.) Кто летает, кто стрекочет — Рассказать нам что-то хочет? (Сорока.) Какие птицы чаще всего прилетают на участок? Где они живут? Что они любят клевать? Кто их кормит? Где живут голуби? Еще у древних людей голубь считался символом мира и друж­бы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к человеку.' Но у голубя есть и другое каче­ство — он прекрасный почтальон. Человек давно заметил при­родную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби занесе­ны в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голу­бей, вот и в наших краях дикий голубь не встречается. Какие перья в крыльях согревают голубя? Почему голубей называют сизарями? Почему голубь парит? П/игра «Летают, прыгают, плавают». Цели: упражнять детей в беге; закреплять названия рыб, птиц, зверей.				Индивидуальная работа «Сбей кеглю». Цели: учить бросать мяч в цель; развивать меткость, внимание	Исследовательская деятельность Сравнить голубя и дятла. Трудовая деятельность развешивание кормушек на территории детского сада. Цели: учить выполнению трудовых действий.
	работа перед сном			Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.
	Вечер:		Гимнастика после сна.  Комплекс Закаливающие процедуры. С/р игра «Водитель». Чтение Н. Калинина « Как ребята переходили через улицу» Разучивание чистоговорок о ПДД. Цель: знакомить детей с чистоговорками; развивать умение четко произносить звук «ж», «ш».			Д/и «Что похоже на квадрат, прямоугольник?»		Внести рули для с/р игры.
	Прогулка	Наблюдение за птицами на участке детского сада (кто прилетел к нашей кормушке?). П/и «Кто позвал?» Чтение стихотворений и загадок  о морозных узорах.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
		НОД			Групповая, подгрупповая		Индивидуальная
Среда –09.12	Утро:	Речевое развитие «Составление рассказа по картине «Река замёрзла». Цель: учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия; тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего  времени с существительным; закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш]; учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчётливо и внятно произносить слова со звуками [с] и[ш]; закрепить умение делить слово на части – слоги. О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет». Стр.64. Познавательное развитие «Основные определения (ГИБДД, пешеход, водитель, дорога, светофор, улица)». Цель: дать детям понятие об основных  определениях, необходимых при изучении ПДД: ГИБДД, автомобиль, пешеход, водитель, светофор, улица; развивать  кругозор детей и логическое мышление, память, речь и другие  психические процессы; продолжать формировать чувство ответственности за свою жизнь. Н.В. Елжова «ПДД в детском саду»  Стр.45 Физическое развитие. Улица			Беседа с детьми: «Безопасность на улице». Цель: пополнять знание детей о культуре поведения во дворе, при ходьбе по тротуару. Рассматривание иллюстраций по теме. Цель: развивать у детей наблюдательность, внимание. Развивающая игра «Азбука дорог». Цель: развивать логическое мышление, внимание.  Игра «Собери машину» Цель: развивать умение собирать целое из частей, воссоздавать образ машины. Игры с макетом дороги. Цель: учить двигаться по макету, соблюдая ПДД.		Сравнение множества способом опосредованного сравнения.	Пополнить центр безопасности макетом улицы. Предложить сюжет из ПДД Внести: дом, знаки, силуэты людей, светофор и т. д.
	Прогулка:	Наблюдение за грузовым транспортом Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его на­значение и применение. Ход наблюдения Сам в кабину не могу я залезть пока. До чего же велико колесо грузовика. В кузов даже заглянуть не удастся мне, Посмотреть, что там хранится в кузове на дне. А в кабине виден руль, дверца на замке. Но унес ключи шофер на своем брелке. Подожду его чуть-чуть — у него обед, Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.   В. Мирясова Воспитатель задает детям вопросы. Для чего люди используют грузовые автомобили? (Что­бы перевозить различные грузы.) К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы? (К грузовому транспорту). Назовите другой грузовой транспорт, который вы знае­те. (Бывают грузовые самолеты, вертолеты, товарные по­езда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.) ♦  На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеле­ный.) Как называется профессия человека, который управля­ет автомобилем? (Водитель, шофер.) Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.) П/игры«Защити товарища», «Стой — беги». Цели:  упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками; учить действовать по сигналу; развивать ловкость.					Индивидуальная работа:  Ходьба по бревну. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие.	Трудовая деятельность Уборка веток деревьев. Цели:  приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.
	работа перед сном			Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.
	Вечер:		Гимнастика после сна.  Комплекс Закаливающие процедуры. С/р игра «Семья». Игра с крупным строительным материалом «Дом, в котором живем» Учить детей осуществлять пространственный анализ постройки. Лото «Дорожная безопасность». Самостоятельные игры детей в центре «Семья»			Словесная игра  «Укрась слово»( к любому существительному подбираем как можно больше прилагательных.)		Предложить детям крупный строительный материал. Учить обыгрывать постройки.
	Прогулка	Наблюдение за машинами, которые подъезжают к детскому саду. Цель: учить различать легковой и грузовой транспорт. Д/и «Угадай знак».  П/и «Едет, плавает, летает»- тренировать в назывании видов транспорта, развивать наблюдательность, внимание.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
		НОД		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Четверг– 10.12	Утро:	Познавательное развитие «Наземный транспорт». Цель: формировать представления детей о видах пассажирского и грузового транспорта, его назначении, профессии водителя; познакомить с историей развития транспорта; воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет. Стр.74.  Г.М. Блинова «Занятия. Познавательное развитие детей 5-7 лет». Стр.83 Речевое развитие «Знакомство с буквой Пп. Буква П и звук [п]». Цель: развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, осязания, обследовательских навыков, общей и тонкой моторики. Н.В.Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа». Стр.51		Беседа с детьми об улицах города - что такое улица? - части улицы (проезжая часть, пешеходный переход, транспорт, бордюр, транспорт) -у каждой улице есть свое название;. П/и «Испорченный телефон» (тренировать слух детей). Мини-игры «Транспорт», «Считаем до 10», «Урожай».	Д/и «Найди пару»- группировка предметов по цвету и разнообразию животного мира.	Внести игровое панно: «Улица» и набор знаков. Внести мини-игры «Транспорт», «Считаем до 10», «Урожай».
	Прогулка:	Наблюдение за огородом Цели:  знакомить с сезонными изменениями в огороде в зим­ний период; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. Что изменилось в огороде с приходом зимы? (Все замело  снегом.) Чем является снег для растений? (Одеялом, спасающим  в  холода и ветра.) ♦          Если много снега в огороде — это плохо или хорохц0. (Хорошо, много влаги.) Ровно ли лежит снег в разных частях огорода? (Нет ) Где больше снега — у здания или в центре? (У зданий) ♦          Почему? (Порывы ветра сдувают снег от центра к зданию.) П/игры«Совушка», «Жмурки» -учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выпол­нения задания; закреплять умение ориентироваться в пространстве.			Упражнение «Попади в цель». Цель: развивать глазомер и силу броска.	Исследовательская деятельность Измерить глубину снега снегомером в разных частях огорода. Определить, в каком состоянии находится почва в зимний период. Трудовая деятельность: Постройка фигур из снега на участке. Цель:  учить строить из снега фигуры; воспитывать дружеские отношения.
	работа перед сном		Свободная деятельность детей в центрах активности.
	Вечер:	Художественно- эстетическое развитие (ИЗО). «Снеговики в шапочках и шарфиках». Цель: вызвать интерес к зимней и новогодней тематике; учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей; продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путём сложения его пополам и закругления парных уголков; побуждать к декоративному оформлению созданного образа ( шапочки и шарфики в полоску или в горошек); учить детей при создании композиции понимать и передавать пространственные отношения (над, под, справа, слева, сбоку); развивать глазомер, чувство формы и пропорций. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа». Стр.90.	Гимнастика после сна.  Комплекс Закаливающие процедуры. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».               Минутки дружеского общения «Вежливые слова». Цель: учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. С/р игра « Моя улица». Цель: создать условия для игровой обстановки, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли		Учить делать самолёты- оригами по схеме.	Работа в уголке книги: разгадывание загадок о транспорте. Пополнить игру «Собери машину» новым автомобилем «Скорая помощь»
	Прогулка	Наблюдение «Природа зимой». Чтение стихотворения И.Сурикова «Стали дни короче»- обогащать представления о зимних явлениях природы. П\и «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем».Самостоятельные игры детей.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
		НОД		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Пятница – 11.12	Утро:	Художественно- эстетическое развитие (музыка) Физическое развитие		Беседа: «Обязанности пешеходов». П/и «Жмурки» - учить играть по-правилам. Конструирование из бросового материала (спичечных коробков) машинок для игр на макете. Д/и «Кто больше назовет автомобилей» Настольно-печатные игры.	Д/и «Все профессии важны»- учить подбирать атрибуты к определённым профессиям.	Внести в центр ПДД новую игру «Кто больше назовет автомобилей». Предложить простой алгоритм перехода улицы.
	Прогулка:	Наблюдение: «Солнце — источник тепла и света». Цель: формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе. Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы. Что нужно для роста растений, животных? Что дает солнце? Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темно­ту. От холода и темноты погибли бы все растения и живот­ные. Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно срав­нить с горящей печкой, раскаленным железом. Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэто­му» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает теп­ло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на сол­нышке мы греемся, нам тепло. П/игра «Пожарные на ученье» - закреплять умение лазать по стенке; развивать внимание.			Упражнение «Попади в обруч». Цель: упражнять в метании в цель.	Исследовательская деятельность Предложить посмотреть на солнце и ответить на воп­росы. ♦          Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу? ♦          Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли гла­зам? Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сде­лать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени. Трудовая деятельность Помощь детям младшей группы в уборке территории. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малы­шам
	работа перед сном		Релаксация перед сном, прослушивание спокойной музыки для снятия мышечного и психического напряжения
	Вечер:		Гимнастика после сна.  Комплекс Закаливающие процедуры. Драматизация сказки «Рукавичка». Трудовое поручении - стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол . С/р игра «Автошкола» (объяснить назначение автошколы, её функций). Самостоятельная деятельность детей в центре «Семья».		Работа в прописях.	Внести маски-наголовники для драматизации сказки «Рукавичка». Предложить детям картинки с правилами поведения на дорогах.
	Прогулка	Сравнительное наблюдение «Одежда детей  зимой» -видеть различия между одеждой осени и зимы . П\и «Котята и щенки» - выполнять действия по сигналу. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.