Инфоурок Другое Другие методич. материалыПримерные вопросы, подлежащие контролю в 1 младшей группе (2-3 года)

Примерные вопросы, подлежащие контролю в 1 младшей группе (2-3 года)

Скачать материал

Примерные вопросы, подлежащие контролю в 1 младшей  группе (2-3 года)

                                                               Составила: Дужик Г.В.,  старший воспитатель

                                                                                     ДО № 22 МБОУ «СОШ №4»

                                                                                     г.Прохладный ,КБР

 

 

Вопросы, подлежащие контролю

 

 

 

1.

Организация питания

-выполнение режима питания

-соблюдение объема порций при раздаче детям

 - спокойная обстановка во время приема пищи,

 - постепенное усаживание детей за стол,

 -организация умывания (по подгруппам),

 -подъем из-за столов по мере поедания пищи

Сервировка стола:

 -учёт возраста детей при сервировке стола

-бумажные салфетки на столах

-отдельные тарелки для первого, второго блюда, ложки соответствующего размера

-хлебницы

Согласованность взрослых при организации питания детей:

 -организация гигиенических процедур

-обстановка в группе во время приёма пищи

-навыки пользования столовыми приборами

-культура поведения за столом

-благодарят за еду,

-докармливание детей,

-использование поощрений, игровых моментов, художественного слова и т.п.,

- обучение конкретным самостоятельным действиям

Общение воспитателя и младшего воспитателя с детьми во время приёма пищи:

-умение преподнести блюдо (нелюбимое, новое)

 -обращение внимания на вкусно приготовленную пищу, её внешний вид

-обучение правилам поведения за столом

Ответственность младшего воспитателя:

-внешний вид и чистота посуды

- участие в докармливании детей,

- своевременность подачи  еды

Формирование культурно-гигиенических навыков  во время приема пищи:

-самостоятельность детей;

 -умение держать ложку,

-умение доедать  всю предложенную порцию,

 -умение пользоваться салфеткой

 

 

 

2.

Подготовка детей ко сну и организация сна:

создание спокойной обстановки,

-согласованность в действиях воспитателя и младшего воспитателя,

-постепенное укладывание детей по мере их подготовки,

Раздевание детей:-самостоятельность в процессе раздевания ( снимает вещи, складывает),

- использование поощрений, игровых моментов , художественного слова и т.п.,

- обучение конкретным самостоятельным действиям

Ответственность младшего воспитателя

-своевременное проветривание помещения для сна,

 

 

 

3.

Подъем после дневного сна:

-согласованность в действиях воспитателя и младшего воспитателя,

- соблюдение режима сна,

-постепенность подъема детей,

-организация и проведение бодрящей гимнастики ( знание комплекса воспитателем, систематичность проведения)

Одевание детей:-самостоятельность в процессе одевания (одевает вещи в определенном порядке),

- использование поощрений, игровых моментов , художественного слова и т.п.,

- обучение конкретным самостоятельным действиям 

 

 

 

4.

Организация умывания:

-согласованность в действиях воспитателя и младшего воспитателя,

-приучение детей закатывать рукава, мыть руки с мылом, вытираться насухо,

-самостоятельность в процессе умывания,

 -использование поощрений, игровых моментов , художественного слова и т.п.,

- обучение конкретным самостоятельным действиям

 

 

 

5.

Подготовка к прогулке, организация  прогулки, возвращение с прогулки:

-соблюдение времени, отведенного на подготовку и проведение прогулки,

-согласованность в действиях воспитателя и младшего воспитателя,

-организация одевания детей на прогулку и раздевания (обучение одеваться и раздеваться  в определенной последовательности, выворачивать вещи в случае необходимости, убирать в  шкаф)

-соблюдение структуры прогулки,

-соблюдение требований по выходу на прогулку и возвращению (по подгруппам, согласованность действий  взрослых)

 

 

 

6

Воспитание положительных взаимоотношений:

-обучение: навыкам вежливого обращения с просьбой, умения благодарить, бережному отношению к игрушкам, вещам и т.п.,

-предупреждение конфликтов,

- воспитание уважительного отношения ко взрослым,

-соблюдение доступных правил поведения,

- обучение замечать непорядок в игровом уголке и устранять его

 Использование разнообразных оптимальных методов и приемов: указания, поощрения, положительный пример сверстников, разъяснение, использование игровых ситуаций, драматизаций, приветливый тон воспитателя и младшего воспитателя и т.п.

- поддержание детской инициативы,

- оптимистический характер оценок воспитателя и младшего воспитателя.

 

 

 

7.

Условия организации и  проведения игровой деятельности: -наличие оборудования для игр в соответствии с программой,

 -расположение и хранение игрушек,

-соблюдение правил пользования игрушками (бережное отношение к игрушкам и умение приводить их в порядок),

- взаимосвязь игры с другими видами деятельности

Сюжетно-ролевые игры:

-обучение детей простейшим игровым действиям,

-подбор игр с простым сюжетом с 1-2 персонажами и элементарными действиями,

 -использование литературных текстов,

художественных образов, фольклора,

 -организация наблюдений за окружающими для организации игровых действий;

- овладение детьми несколькими игровыми действиями,

- введение в игры детей ролей,

 -формирование элементарных навыков ролевого поведения,

 -возведение элементарных построек и обыгрывание их

Игры-инсценировки:

-обучение элементам драматизации простейших игровых сюжетов (отдельные имитационно-образные действия, конкретные действия от лица персонажа, обучение общению с другими участниками игры – смотреть, слушать, отвечать словами и действиями),

-организация настольного театра и др. видов театров

Дидактические игры и упражнения, музыкально-дидактические игры:

Подвижные и малоподвижные игры:

-п/и  в дни проведения физзанятий до 8 минут, в остальные дни не менее 10-15 минут, -знание  правил, -использование масок, эмблем и другое, -предусмотрение разнообразного сочетания игр и упражнений как на прогулке, так и в помещении.

 

 

 

8

Формирование предпосылок трудовой деятельности:

- согласованность в действиях воспитателя и младшего воспитателя,

-обучение сначала с помощью взрослого , а потом  под его контролем надевать, снимать и складывать на место одежду,

-формирование умения замечать непорядок в одежде и обращаться к взрослому и с его помощью приводить в порядок,

 -организация индивидуальных и подгрупповых поручений в игровом уголке, в уголке природы, по столовой (обучение, самостоятельное выполнение по словесному указанию),

-обучение отдельным действиям (использование разнообразных методов и приемов: показ, словесное объяснение, напоминание, метод пассивных движений, указания, поощрения, положительный пример сверстников, разъяснение, использование игровых ситуаций, драматизаций, приветливый тон воспитателя и младшего воспитателя, поддержание детской инициативы, оптимистический характер оценок воспитателя и младшего воспитателя и т.п.)

 

 

 

9

Организация утренней гимнастики:

-систематичность, -знание воспитателем комплекса,

-длительность (до 5 минут),

-методика проведения (дозировка упражнений, последовательность , использование предметов, терминология)

 

 

 

10

Развитие речи:

-речь воспитателя достаточно ли  эмоциональна, умеет ли  регулировать силу голоса, темп речи, отсутствуют ли   простонародные слова, доступна ли речь детям данного возраста и т.п.,

- во время спонтанных видов деятельности воспитатель постоянно сопровождает свои действия и действия детей пояснениями, используя слова бытового назначения,

-использует в речи образы художественной литературы, малые фольклорные формы, песенки и т.п.,

- постоянная активизация речи детей ( побуждение обращаться ко взрослым и сверстникам, проговаривать фразы, договаривать рифмы, предложения, петь песенки героев, вместе рассказывать народные потешки, песенки, участвовать в диалоге, отвечая на вопросы, использовать приемы «Повтори», «Подскажи», «Скажи, как я» и др., решение проблемных ситуаций),

-неоднократное чтение литературных произведений, народных сказок, стихов, произведений фольклора и т.д.,

-индивидуальная работа над произносительной стороной детской речи,

- активизация речи детей в организованной игровой деятельности,

-  активизация речи детей в самостоятельной  игровой деятельности

Речевые умения детей: -как часто дети задают вопросы?, -возникла ли инициативная речь детей?,-умеют ли дети договариваться между собой, согласовывать действия?

 

 

 

11.

Организация НОД:

-способы организации детей на предстоящую деятельность,

-гигиенические требования к проведению занятий,

-методические требования к организации занятий ( подготовка воспитателя, структура занятия, длительность занятия, создание игровой ситуации , эффективность выбранных методов и приемов),

-умения детей,

Ответственность младшего воспитателя:

-своевременная влажная уборка после завтрака,

- участие при необходимости в проводимых занятиях, сопровождение детей на занятия в музыкальный зал и спортивныйзал,

- присмотр за свободной подгруппой детей во время занятия, организация с ними игровой деятельности, чтение, беседы с детьми, 

Согласованность в действиях воспитателя и младшего воспитателя:

-подготовка оборудования, расстановка столов,

-проведение санитарно-гигиенических мероприятий

 

 

 

12

Соответствие организованной деятельности рекомендациям программы «Радуга»

 

 

 

Вывод:

 

Рекомендации:

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данный перечень вопросов поможет заведующим, методистам, старшим воспитателям ДОО объективно оценить деятельность воспитателей, работающих в 1 младшей группе и оказать им необходимую методическую помощь.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 001 228 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.08.2022 27
    • DOCX 24.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дужик Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дужик Галина Владимировна
    Дужик Галина Владимировна
    • На сайте: 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 760
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой