Тема: Многообразие растений.
Задание 1. Заполни перфокарту. Распредели
растения по их облику. Определи, к какой группе относятся названия растений
первой колонки таблицы. На пересечении поставь знак + (плюс).
Названия растений
|
Деревья
|
Кустарники
|
Травы
|
1.Берёза
|
|
|
|
2. Полынь
|
|
|
|
3. Подорожник
|
|
|
|
4. Крыжовник
|
|
|
|
5. Осина
|
|
|
|
6. Лебеда
|
|
|
|
7. Смородина
|
|
|
|
Задание 2. Вставь в текст недостающие слова.
Те растения, которые выращивает человек на
обработанной (окультуренной) почве, называют __________________________.
Человек ухаживает за культурными растениями: поливает их, пропалывает посевы,
удобряет почву. Среди культурных растений много __________________, то есть
тех, которые люди употребляют в пищу. Те растения, которые люди выращивают на
корм домашним животным, называются _______________________, например, клевер,
вика, люпин.
Задание 3. Напишите
некоторых обитателей живой природы.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Задание 4. Отгадайте загадки.
1. Не шит, не кроен, а весь 2. Повернулось к солнцу золотое
донце.
В
рубцах.
___________________________
Без счету одежек, и все
Без застёжек.
__________________
3.
Любопытный красный нос 4. Много халатов надето
По макушку в землю врос. На куклу желтого
цвета.
Лишь торчат на грядке, Султан на голове
черён.
Зелёные пятки. Всё тело
из зёрен.
_______________________
______________________
Задание 5. Подумай и напиши, какое ещё
значение имеют растения?
Все растения имеют огромное значение и для природы, и в хозяйственной
деятельности человека:
- зелёные растения поглощают из воздуха углекислый газ и выделяют в воздух
кислород;
-
сохраняют прохладу и влагу;
-
защищают посевы вокруг полей;
-
_________________________________________________________________.
Задание 6. Дополни схему. Допиши названия растений разных групп.
Лекарственные
|
|
Технические
|
Задание 7. Заполните таблицу.
Значение растений в жизни человека.
Значение растений
|
Названия растений
|
1. Растения, употребляемые в пищу человеком и идущие на корм
скоту.
|
_________________________________
_________________________________
_________________________________
|
2. Лекарственные растения
|
__________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
|
3.Декоративные растения
|
________________________________
_______________________________
_________________________________
_________________________________
|
4. Растения, используемые для получения тканей.
|
_________________________________
_________________________________
_________________________________
|
5. Растения, используемые для получения красителей.
|
_________________________________
_________________________________
________________________________
|
6. Растения, у которых используется древесина.
|
__________________________________
_________________________________
__________________________________
|
Задание 8. Ответь на вопрос.
Объясните, почему без растений на Земле не было бы жизни?
Ответ:
____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Тема: Органы растения.
Задание 1. Ответь на вопрос.
Какие растения называют цветковыми?
_Ответ:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Задание
2. Заполни таблицу.
Органы питания цветкового растения
|
Органы размножения цветкового растения
|
________________________________
_______________________________
________________________________
________________________________
________________________________
|
________________________________
________________________________
______________________________
_______________________________
_______________________________
|
Задание 3.
Нарисуй цветковое растение и подпиши его органы (цветок, стебель, лист, плод,
семена, корень).
Задание 4. Ответь на вопросы.
- Из какого органа растения образуется плод?
__________________________________________________________________.
- Что находится у плода внутри?
__________________________________________________________________.
Задание 5.
Заполни перфокарту. Какие соцветия у тих растений? На пересечении поставь знак
+ (плюс).
Соцветия
Названия
растений
|
Корзинка
|
Зонтик
|
Колос
|
Одуванчик
|
|
|
|
Морковь
|
|
|
|
Пшеница
|
|
|
|
Ромашка
|
|
|
|
Укроп
|
|
|
|
Рожь
|
|
|
|
Яблоня
|
|
|
|
Задание 6. Дополни предложения.
- Группа цветков (обычно мелких) на одном цветке называется- _______________.
Соцветия называются по-разному, в зависимости от расположения в них цветков.
Например, у одуванчика, подсолнечника, астры, ромашки цветки собраны вместе,
как в корзинку. Поэтому такое соцветие и называют
____________________________. Соцветие зонтик, называются так, потому что
напоминают раскрытый _________________.
Задание 7. Рассмотри цветок любого цветущего растения (используй
гербарий). Узнай название этого растения. Нарисуй его и подпиши названия его
частей (лепестки, пестик, тычинки, завязь).
Задание 8. Заполни таблицу
«Опыление растений».
Названия растения
|
Способы опыления
|
1. Пшеница
2. Картофель
3. Рожь
4. Яблоня
5. Липа
6. Вишня
7. Тополь.
|
____________________________________________
___________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
|
Задание 9. Ответь на вопросы.
-
Что такое опыление?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Что происходит в цветке после опыления?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 10. Заполни перфокарту. Какие плоды у этих растений? На
пересечение поставь знак + (плюс).
Название растения
|
Сочный плод
|
Сухой плод
|
1. Пшеница
|
|
|
2. Смородина
|
|
|
3. Мак
|
|
|
4. Горох
|
|
|
5. Дуб
|
|
|
6. Виноград
|
|
|
7. Арбуз
|
|
|
Задание 11. Заполни
таблицу.
«Плоды сухие и
сочные».
Название
растения
|
Название
плода
|
Сухой плод
или сочный
|
Односемянной плод или многосемянной
|
Пшеница
|
|
|
|
Мак
|
|
|
|
Рожь
|
|
|
|
Яблоко
|
|
|
|
Огурец
|
|
|
|
Смородина
|
|
|
|
Дуб
|
|
|
|
Задание 12. Работая с гербарием, заполни таблицу.
«Распространение
плодов и семян».
Название
растения
|
Особенности плода, семени, связанные с распространением
|
Как распространяются плоды и семена
|
Рябина
|
|
|
Репейник
|
|
|
Клён
|
|
|
Тополь
|
|
|
Одуванчик
|
|
|
Череда
|
|
|
Дуб
|
|
|
Тема: Семена растений.
Задание 1.
Пользуясь учебником и рис. 31(стр. 42) зарисуй семя фасоли и подпиши его
основные части.
Задание 2.
Продолжи предложение.
-
Растения, у которых зародыш семени содержит две семядоли называют
___________________________________________.
-
Семенная кожура предохраняет семя от -
_________________________________________________________________.
-Запас
полезных веществ для питания зародыша откладываются в ________
__________________________________________________________________.
-
К двудольным растения относятся - __________________________________
_________________________________________________________________.
Задание 3. К
какой группе относятся растения, допиши:
В зародыше семени одна семядоля у _________________________________
__________________________________________________________________
В зародыше семени две семядоли у _________________________________
__________________________________________________________________
Задание 4. Какие условия
необходимы для прорастания семян? Ненужное вычеркни.
Для прорастания семян необходимы: тепло, вода, холод, воздух, жара.
Задание 5. Ответь на вопросы:
-
Что называют всхожестью? _______________________________________.
-
Какие семена надо заделывать глубже: семена моркови или смена бобов?
_________________________________________________________________.
Задание 6. Нарисуй зерновку пшеницы и
подпиши названия её частей.
Правильность подписей проверь по учебнику(рис.33, стр.45).
Задание 7. Из перечисленных растений подчеркните те, которые
относятся к однодольным растениям.
Горох, фасоль, рожь, огурец, лук, овёс,
подсолнечник, пшеница.
Задание 8. Из перечисленных растений подчеркни те, которые
относятся к двудольным растениям.
Пшеница,
фасоль, рожь, горох, тюльпан, кабачок, огурец, овёс.
Задание 9. Заполни перфокарту. На
пересечении поставь знак + (плюс).
Ответ
Вопрос
|
Орган, образуется у цветковых растений после оплодотворения в ветке с
одним или несколькими семенами.
|
Орган цветкового растения, состоящий из лепестков венчика, тычинок и
пестика.
|
Группа цветков (обычно мелких) на одном растении.
|
Орган размножения семенных растений.
|
Что называется цветком?
|
|
|
|
|
Что называется соцветием?
|
|
|
|
|
Что называется плодом?
|
|
|
|
|
Что называется семенем?
|
|
|
|
|
Задание 10.
Отгадай загадки.
1. Мне зелёный кипяток 2. Стоят в поле
сестрички:
Ноги голые
обжег, Жёлтый глазок,
У заборов он
бывает, белые реснички.
Никогда не остывает.
_______________________
_____________________
3.
В огороде вырастаю, 4. Есть один такой
цветок,
А когда я созреваю, Не вплетёшь его
в венок.
Варят из меня томат, На него подуй
слегка,
В щи кладут и так едят. Был цветок - и нет
цветка.
_________________________
______________________
Тема: Корни и корневые системы.
Задание 1. Нарисуй в квадрате
стержневую корневую систему и мочковатую. Сравни свой рисунок с рисунком 40 в
учебнике на стр.57.
Ответь на вопрос:- Чем эти корневые системы отличаются?
ответ:________________________________________________________________
Стержневая корневая система.
|
|
Мочковатая корневая система.
|
Задание 2. Дополни предложения.
Все корни одного растения вместе составляют корневую систему. Если в корневой
системе можно чётко различить главный корень (как стержень), её называют
____________________________. Такая корневая система развивается у всех
деревьев, а также у фасоли, ________________________
и
других двудольных растений.
Если от стебля отрастает много ветвистых придаточных корней, получается пучок
корней, или мочка. Такую корневую систему называют
______________________________________. Она развивается у однодольных растений,
например у мятлика, пшеницы, _____________________________.
Задание 3. Вставь пропущенное слово.
С помощью опорных слов составь ответ.
- У двудольных растений развивается ____________________ корневая система.
- У однодольных растений развивается ___________________ корневая система.
Опорные слова: (стержневая, мочковатая, главный, боковой).
Задание 4. Заполни перфокарту. На
пересечении поставь + (плюс).
Ответ
Вопрос
|
Он растёт прямо вниз, как стержень.
|
Орган в основном подземный, развивающийся в почве.
|
Корни, появляю-щиеся в нижней части побега (на стебле).
|
Эти корни тоньше и короче главного.
|
Что называется корнем?
|
|
|
|
|
Что называется главным корнем?
|
|
|
|
|
Какие корни называются боковыми?
|
|
|
|
|
Какие корни называются придаточными?
|
|
|
|
|
Задание 5. Вставь пропущенные слова в
тексте. С помощью опорных слов дополни текст.
- Если рассмотреть в лупу кончик корня, можно увидеть на нём как бы маленький
колпачок – это _______________________________________. Он защищает внутренние
слои корня от повреждений.
- Рядом с кончиком на поверхности корня можно увидеть лёгкий пушок – это
_______________________________________. Длина таких волосков небольшая-
обычно до 1,5 миллиметров. Главная роль корневых волосков
________________________________________ воды с растворёнными в ней
питательными веществами.
Опорные слова : (всасывание, корневой чехлик, корневые волоски).
Задание 6. Ответь на вопросы. Ответы
запиши.
- Объясните, для чего выращивая растение, надо рыхлить
почву?____________________________________________________________
- Почему рекомендуется подкармливать растения жидкими растворами удобрений,
а не сыпать их сухими на грядки? __________________________
__________________________________________________________________
Задание 7. Нарисуй в рамках корнеплод
и корнеклубень. В чём их различие ?
Задание 8. Подчеркни номера
предложений, в которых говорится о значении корня.
1. Укрепляет растения в почве.
2. Поглощает из почвы воду и минеральные соли.
3. Держит на себе литья и плоды с семенами.
4. Участвует в дыхании растения.
5. Накапливает питательные вещества.
6. Участвует в размножений растений.
Тема: Лист.
Задание 1. Заполни таблицу. На
пересечении поставь + (плюс).
Листья простые и сложные.
Название растения
|
Лист простой
|
Лист сложный
|
Яблоня
|
|
|
Сирень
|
|
|
Тополь
|
|
|
Земляника
|
|
|
Люпин
|
|
|
Клён
|
|
|
Клевер
|
|
|
Задание 2 . Нарисуй в рамках листья
сидячий и черешковый.
Задание 3. Дополни предложения,
используя слова для справок.
- Лист какого-либо растения состоит из _________________________ и
___________________________(черешка), которыми прикрепляются к стеблю. Такие
листья называют _____________________, например, у липы, клёна, крапивы,
яблони. Бывают листья и без черешков. Их называют _________________. Они сидят
на стебле, плотно обхватывая его. Например, у тюльпана, гладиолуса, гвоздики,
лилии.
Слова для справок: черешок, листовая пластинка, черешковыми,
сидячими,
Задание 4. Используя гербарий,
определи жилкование листьев разных растений. Заполни таблицу. На пересечении
поставь + (плюс).
Название растения
|
Сетчатое жилкование
|
Дуговое жилкование
|
Параллельное жилкование
|
Берёза
|
|
|
|
Клён
|
|
|
|
Лилия
|
|
|
|
Рожь
|
|
|
|
Ландыш
|
|
|
|
Дуб
|
|
|
|
Земляника
|
|
|
|
Задание 5. Допиши предложения.
- У двудольных растений корневая система- ……………………………….,
- жилкование листьев - ……………………………………………………… .
- У однодольных растений корневая система - ……………………………… ,
- жилкование листьев- ………………….. и ………………………………… .
Задание 6. Подчеркни предложения, в
которых говорится об условиях, необходимых для образования питательных веществ
в листьях.
А) Углекислый газ из воздуха.
Б) Вода от корня.
В) Солнечный свет.
Г) Зелёное вещество листа.
Д) Кислород.
Задание 7. Допиши недостающие слова в
предложении.
- Питательные вещества образуются в зелёных листьях растений из
углекислого газа и __________________________________ ,
под действием ________________________________________ .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.