Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Принцип дифференциации на уроках русского языка при изучении темы "Причастие" (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Принцип дифференциации на уроках русского языка при изучении темы "Причастие" (7 класс)

библиотека
материалов


Принцип дифференциации на уроках русского языка при изучении темы "Причастие" (7 класс)


К перспективному направлению обучения русскому языку относятся групповые технологии.

Собственно групповыми технологиями в практике называют: групповую работу (на принципах дифференциации) и межгрупповую работу (каждая группа имеет своё задание в общей цели).

Групповые технологии, как коллективная деятельность предполагают:

взаимное обогащение учащихся в группе;

организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательных процессов;

распределение начальных действий и операций;

коммуникацию;

обмен способами действия;

взаимопонимание;

рефлексию.


Особенностями организации групповой работы являются:

класс делится на группы для решения конкретных учебных задач;

каждая группа получает определённое задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под руководством лидера группы или учителя;

задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

состав группы непостоянный, он подбирается с учётом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы.


Технологический процесс групповой работы складывается из следующих элементов:

1. Подготовка к выполнению группового задания.

- постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);

- инструктаж о последовательности работы;

- раздача дидактического материала по группам.

2. Групповая работа.

- знакомство с материалом, планирование работы в группе;

- распределение заданий внутри группы;

- индивидуальное выполнение задания;

- обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;

- обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения);

- подведение итогов группового задания.

3. Заключительная часть.

- сообщение о результатах работы в группах;

- анализ познавательной задачи, рефлексия;

  • общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Дополнительная информация учителя на группу.


Уровень А – «3»

Уровень А, В – «4»

Уровень А, В, С – «5»

А-1.Спишите, расставляя знаки препинания. Выделите графически причастный оборот.

С деревьев окутанных лёгким туманом сыпались крупные брызги4. Рядом с домом был сад заросший травой и бурьяном. Охваченные утренним солнцем посевы ярко зеленели. Заблестели листья1 обильно забрызганные росой (по Шолохову). Пятый день несло непроглядной вьюгой. Сальная свеча пылала дрожащим на ветру пламенем. Там кустики малины, бузины затопленные водой дрожат всеми точками и колышутся на течении. После Туапсе теплоход ушёл в открытое море, чтобы обойти ледяной шторм бушевавший у берегов Новороссийска. Он показался мне огромным тонущим в утренней синеве островом.


А-2. Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания. Выделите графически причастный оборот.

Аэроплан п_рящий в вздухе своей чу_ствительностью подобен математически точным весам. Шар освобдившийся от отягчающего бремени влетел при первом порыве ветра. Наши путшественники2 останавливались только на (не)сколько минут для обеда, причём ехавший (с) ними отряд из десяти казаков слезал с лош_дей отвязывал деревя__ые баклажки с горилкою и тыквы употребляемые вместо сосудов. Вся музыка звучавшая днём утихала и см_нялась другою.


А-3. Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания. Выделите графически причастный оборот.

Пират взял ночную1 зрительную трубу и стал смотреть в неё но (не) разглядел (ни)чего, кроме ч_рной линии воды сливавшейся с тёмным гранитом утёсов. Всеми этими любезностями грозят3 тебе люди не разделяющие образа мыслей нашего увжаемого товарищества и не одобряющие его поступков. Лотар прозванный Желтоголовым был молодым человеком с внимательным взглядом серых глаз мерцающих из-под высокого матового шлема. Мимо ползли поднимавшие пыль пово_ки (М. Рид).


А-4. Спишите сначала предложения с одиночными причастиями, а затем предложения с причастным оборотом, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Небо украшено узорами св_ркающих звёзд4. Из красивых ваз в_севших в воздухе между д_ревьями1 спускались гирляндами р_стения. Из красивых ваз спускались вниз в_ющиеся р_стения. Дом стоял в глубине зеленеющего сада среди столетней с_рени. Дом стоял в глубине сада среди набухшей почками с_рени с могучими ств_лами. Мой друг, забыты мной сл_ды минувших лет...




А-5. Причастный оборот, стоящий перед определяемым словом не обособляется (не выделяется запятыми). Но если причастный оборот имеет добавочное обстоятельственное значение, то он обособляется.

Расставьте знаки препинания, пользуясь подсказкой: причастный оборот, стоящий перед определяемым словом, обособляется, если к нему вместе с вопросом какой? можно задать вопрос почему?

Оглушённый сильным ударом милиционер сначала ничего не понял. В широко раскрытые окна и двери веяло свежестью. Встревоженный одинокий куличок испуганно поднялся2 из травы. Непривычный к длинным переходам Гена отстал4.


А-6. Расставьте знаки препинания, обоснуйте постановку. Вставьте пропущенные буквы.

Это были два дюжие моло_ца1 ещё см_тревшие исподлобья, как недавно выпущенные семинаристы. На полках по углам стояли кувшины бутыли и фля_ки из зелёного и синего ст_кла серебряые3 кубки позолоченные чарки всякой работы. Всякий купивший у нас не менее чем на пят_десят рублей выб_рает и получает беплатную вещ_. Это была тяж_лая бричка с большими безобразными крыльями напом_навшими крылья жука.


А-7. Расставьте знаки препинания, обоснуйте постановку. Вставьте пропущенные буквы.

Он ра_кинулся среди высоких холмов восточной Британии на перес_чении двух древних3 т_рговых дорог в_дущих через горные1 перевалы. Минули стлетия торговые пути оказались забыты но появились новые тропы проложенные пут_шестве__иками. Король заш_л в апартаменты занимаемые герцогом Анжуйским. Лицо его теперь (не) было угрюмо; оно выр_жало довольство человека от_мстившего за нанесённую ему обиду. Продуваемые сквозняками коридоры обл_денели а окна в промер_ших аудиториях др_жали и звенели под ударами ветра, грозя вот-вот вылететь (М. Рид).


А-8. Расставьте знаки препинания, обоснуйте постановку. Вставьте пропущенные буквы.

Вдруг он услышал чей (то) нежный голос нап_вавший трогательную песенку. Феи переодетые простыми крест_янками ун_сли принце_у в дрмучий3 лес и стали жить все вместе в маленьком домике затерянном в лесной чаще. Ра_положенные вокруг замка горы сменили зелёный цвет на серый а озеро стало напом_нать заледеневшую сталь. (У) него были большой орли_ый нос (не) правильные губы маленькие гла_ки всегда улыбающиеся. (Из сказок.)






А-9. Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание, определите падеж.

О бушующ_м3 океане, с вернувш_мся родителем, задымивш_ся палку, колеблющ_мся учеником, льющ_ся дождя, о странствующ_й труппе, с движущ_йся колонной, в близлежащ_м лесу, колющ__ся розу, расположенн__ лагеря, в багровеющ_м небе, на выделяющ_мся из толпы лице, с любопытствующ_ми людьми1, с состоявш_м из ветчины завтраком, в посвежевш_м воздухе, о хранящ_ся документах.


А-10. Согласуйте причастия с определяемыми существительными, определите падеж, выделите окончания. Где нужно, поставьте запятые.

(Разрушенный) землетрясениями2 (обглоданный) тысячелетием стены (оживший) города белы и открыты залиты солнцем. Рядом находился господский дом казавшийся (погружённый) в сон. Вчетвером они сели за завтрак (состоявший) из кофе ветчины и горячих булочек (принесённый) Плутом в шляпе3. Отважен был пловец (решившийся) в такую ночь пуститься через пролив на расстояние двадцати вёрст и важна должна быть причина его к тому (побудивший). Пятый день была (непроглядный) вьюга. Он показался мне огромным островом (тонущий) в утренней синеве.


А-11. Подчеркните причастия как члены предложения. Определите вид и время.

Сколько раз я видел блестящие из пещер на холме глаза пауков. Но и эти актёры, много перевидавшие на своём веку, раскрыли бы рот от изумления, если бы увидали все эти вещи. У осы были светлые, отливающие лёгкой желтизной крылышки. Печальная3 и тоскующая нимфа превратилась в цветок. Колеблющийся полёт бабочек над свежей зеленеющей полянкой - одно из прелестнейших зрелищ. (Владимир Брагин «В стране дремучих трав».)

Объясните постановку тире в последнем предложении. Объясните графически правописание корней причастий.


А-12. Подчеркните причастия как члены предложения. Определите род, число, падеж.

Начался немой разговор цветов со мной, странником, пробившимся через лес трав к людям. Я услышал, как цветок одуванчика говорит рядом растущей ястребинке. Скоро ли ты уснёшь? Но ястребинка, желающая ловить солнечный луч, не хотела засыпать. Да, нелегко поймать солнечный луч, который в одну секунду обегает земной шар восемь раз. (Владимир Брагин «В стране дремучих трав».)

Выполните синтаксический разбор вопросительного предложения.

Найдите слово с чередованием гласных в корне, объясните графически его правописание.

А-13. Запишите страдательные причастия настоящего времени, графически объясняя написание суффиксов.

Колебл_мый, вид_мый, выращива_мый, выполня_мый, слыш_мый, опека_мый, движ_мый, согрева_мый, уважа_мый, изуча_мый, невид_мый, ласка_мое, провоз_мый, множ_мый, намагничива_мый, ожида_мый, обижа_мый, соверша_мый, озаря_мый.

Выпишите слово с чередующейся гласной в корне, графически объясните написание. Выделите корни с непроверяемыми гласными.


В-1. Спишите предложения, вставляя данные в скобках распространённые определения в нужной форме. Над определяемым словом поставьте знак +, определение подчеркните волнистой чертой.

1. Ветер срывал с деревьев сухие листья (свирепствовавший всю ночь). 2. Тёмно-голубые клочки неба ласково блестели между тучами (украшенный золотистыми крапинками звезд). 3. Жителям села была оказана своевременная помощь (пострадавший от наводнения). 4. Галя осторожно срезает прядь волос и убирает ее в коробочку (завившийся в мягкое колечко).

Выпишите из текста причастия и разберите их

х х

Составьте по 2–3 сложных словосочетания типа: «глагол+ сущ. + сущ.», используя в качестве главных членов глаголы срезать, обрезать: срезать прядь волос,... обрезать края бумаги,...


В-2. Найдите и исправьте ошибки в порядке слов. Напишите предложения в исправленном виде. Подчеркните причастный оборот волнистой чертой, над определяемым существительным поставьте знак +.

1. Главная прелесть Михайловского парка в обрыве над Соротью и в домике няни Арины Родионовны – единственном оставш..ся домике от времен Пушкина. 2. Узкая дорога была покрыта проваливающ..ся снегом под ногами. 3. Мой спутник указал мне на высок..ю поднимающ..юся гору прямо против нас. 4. Туристы делились получ..ными впечатлениями о Кавказе за время похода.

Выпишите из текста причастия и с помощью условных обозначений выделите в них все значимые части.








В-3. Прочитайте вслух приведенные ниже предложения и постарайтесь услышать ошибки в их построении. Запишите предложения в исправленном виде.

1. По (не) зависящим причинам от Центрального телевидения мы не можем продолжить передачу. 2. Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и многих других. 3. Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на высоте «830». 4. Состав играющих хоккеистов за московский «Спартак» сегодня несколько изменен.

Подчеркните причастный оборот волнистой чертой, над определяемым словом поставьте знак +.


В-4. Внимательно прочитайте предложения и подумайте, чем вызвана ошибка в согласовании причастий с существительными. Запишите предложения в исправленном виде. Над определяемым словом поставьте знак +, причастный оборот подчеркните. Поставьте вопрос от определяемого слова к причастию, стрелкой укажите направление зависимости, выделите окончания причастий.

1. На краю горизонта тянется серебря(н, нн)ая цепь снеговых вершин, начинающихся Казбеком и оканчивающихся двуглавым Эльбрусом. 2. Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, (не) задолго до вечера смоченными дождем. 3. Он оглядывается и видит напряжённое лицо сына, внимательно прислушивающееся к их разговору. 4. Поэт обратился к самому сокровенному, созданным самим народом. 5. Недорослями называют молодых людей, недостаточно воспитанными родителями. 6. Прочитав эту книгу, невольно хочется стать похожей на этого внешне ничем не отличающихся от других людей мальчишку. (Из сочинений учащихся.)

Составьте 3–4 сложных словосочетания, употребляя в качестве главного члена глаголы прислушиваться – вслушиваться, а в качестве зависимого члена простое словосочетание типа: «прилаг. (или местоим.) + сущ.».

х к чему? х

Образец: прислушиваться к их разговору.












В-5. Подберите к причастию зависимые слова.

О б р а з е ц: Спящая на (чём? где?) коврике.

Летящий по (чему? где?)___________,

лежавший на (чём? где?)___________,

использованная (кем?)_____________,

освобождённая от (чего?)__________,

распустившиеся (когда?)___________,

не распустившиеся от (чего?)________.

сияющее (как?) _______________

заросший (чем)________________

машущая (чем?)________________

рассказанная (кем?)_____________

покрытые (чем?)_______________

Составьте три предложения, используя эти словосочетания. Выделите причастный оборот, составьте схему.


В-6. В первый столбик выпишите главное (определяемое) слово с причастием, а во второй - причастие с зависимым словом. Выделите главное слово, поставьте вопрос к зависимому.

Похищенные передатчики, похищенные разведчиками, переданное старушкой, переданное сообщение, связанными носками, связанными из шерсти, отобранный на перемене3, отобранный скафандр, рисующий агент, рисующий схему, готовящие нападение, готовящиеся лазутчики, рассекреченную шпионку, рассекреченную мальчишками.

С данными словосочетаниями составьте предложения с причастным оборотом.


В-7. Предложение, в котором есть причастный оборот, – это предложение, осложненное обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Обособленные определения могут быть ещё выражены одиночными прилагательными и причастиями, прилагательными с зависимыми словами и т. д.

Выпишите только те предложения, которые осложнены обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Через несколько минут уже шёл дождь, проливной. Как же можно барышень, произносящих подобные монологи, серьёзно обвинить2 за что-нибудь? Всегда спокойный и рассудительный, Фёдор торопился с ответом. Раненые, они снова ползли на камни, с трудом таща за собой автоматы. Солнце, ещё1 не вошедшее в силу, греет бережно и ласково.









В-8. Заполните таблицу. Под прилагательными запишите причастия, выделяя окончания.

Род. п.

Дат. п.

Твор. п.

нуднОГО

скрипучЕГО

нуднОМУ

скрипучЕМУ

нуднЫМ

скрипучИМ

Ноющий, скрипящий, развевающийся (шарф), движущийся, опавший, висевший, загруженный, вернувшийся, темнеющий, обсуждаемый, расположенный, строящийся, надвигающийся, побеждённый.

Сформулируйте правило.


В-9. Расставьте ударение в кратких страдательных причастиях прошедшего времени.

1) Ввезен, ввезена, ввезено, ввезены.

Окружен, окружена, окружено, окружены.

Закален, закалена, закалено, закалены.

Проведен, проведена, проведено, проведены.

Издан, издана, издано, изданы.

2) Нанят, нанята, нанято, наняты.

Принят, принята, принято, приняты.

Взят, взята, взято, взяты.

Добыт, добыта, добыто, добыты.


В-10. Выпишите в один столбик прилагательные, а в другой – причастия.

Маленький мяч, летящий шар, крупный лист, крутящийся глобус, поющий мальчик, певчая птица, упавший вратарь, тенистая аллея, теннисный корт, желтеющая нива, жёлтый блеск, холодное утро, прочитанная книга, читательский дневник, морозный день, обмороженный палец.

В какой из колонок признак постоянный, а в какой временной? Разберите по составу слово обмороженный.


В-11. Подберите к прилагательным однокоренные причастия. Рядом с прилагательными в скобках запишите синоним, рядом с причастием - глагол, от которого оно образовалось.

О б р а з е ц: редкий (негустой) лес – редеющий (тот, который редеет).

Шумный поток, красный шарф, тёмный лес, нелётная погода, молодая женщина, спелая вишня, тёплый чай, учёный человек, зелёная трава, кипучая энергия, мощёная улица, печная труба, сложные слова, связный рассказ, точные науки, тонкая игла.




В-12. Выпишите однокоренные причастия и прилагательные вместе с определяемыми существительными, укажите, чем причастие отличается от прилагательного и что у них общего.

1. По небу плыли светлые облака. На светлеющем небосклоне начала гаснуть вечерняя звезда.

2. Из тёмного леса навстречу ему идёт вдохновенный кудесник. Из-за темневшего леса выплыла луна.

3. На дамах были вечерние платья. Вечереющий воздух был прохладным.

4. С утра мальчик был как будто сонным. В кроватке находился спящий ребёнок.


В-13. Докажите, что зависимое существительное при причастии стоит в том же падеже, что и при глаголе. Укажите вид и время причастий.

1. Повстречавшийся путникам охотник опустился на колено, прицелился. 2. Окаймлённое кустами молодых ракит, разноцветными огнями озеро блестит. 3. Жил-был богатый король, и было у него три дочери, гулявшие каждый вечер по саду. 4. Король, любивший всякие плодовые деревья, объявил1, что каждый, сорвавший яблоко, будет упрятан на сто сажен в землю. 5. А тем временем охотник, бродивший по лесу, думал2, что придётся ему тут заночевать. (Из восточных сказок.)

Объясните знаки препинания в сложных предложениях.


В-14. Запишите словосочетания в два столбика: в первый – с главным причастием, во второй – с зависимым причастием. Вставьте пропущенные буквы: объясните графически условия выбора букв у, ю, а, я в суффиксах действительных причастий, гласных в корне.

Расст_лащееся небо, разв_ва_щийся шарф, пожира_щий змей, кле_щая лента, кол_щий инструмент, держ_щий акции, тр_пещ_щая от страха, стро_щийся дом, руб_щие деревья дровосеки, плещ_щиеся волны, шепч_щий прибой, приглядыва_щий за детьми, опаздыва_щий ученик, бре_щийся юноша, проглядыва_щий лучик, подсматрива_щий за прохожими, мягко стел_щийся, трудно усваива_щийся, плохо слыш_щий, не завис_щие от нас обстоятельства, бор_щийся за свои права, маш_щие крыльями, колебл_щийся на ветру, та_щий лёд.


В-15. Образуйте от глаголов действительные причастия прошедшего времени, объясните правописание гласной перед суффиксом -еж.

Слышать – ________, править – ________, обидеть – ________, построить – ________, зависеть – ________, рассеять – ________, встретить – ________, ужалить – ________, оттаять – ________, прибавить – ________, испортить – ________, колоть – ________, посеять – ________, наносить – ________, затеять – ________, заметить – ________, ненавидеть – ________, направить – ________.

Составьте три предложения с любыми причастиями.

В-16. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени и запишите их с существительными, выделите суффиксы. Глаголы поставьте в прошедшем времени. Что это вам подскажет?

Объединить, увидеть, прочитать, решить, понять, принести, развесить, распространить, растрепать, сжать, вырастить, углубить, преобразовать, разбить, расколоть, построить, вымыть, перевести, закупить, распространить.

Поставьте ударение в подчёркнутом глаголе и причастии, образованном от него.

Выделите приставки.

Каким правилам подчинено написание данных приставок?


С-1. Составьте (или подберите из выученных стихотворений) и запишите, расставляя знаки препинания, предложение с причастным оборотом. Причастный оборот выделите как член предложения.


С-2. Ответьте на вопрос и закончите предложения.

1. Как называется слово, от которого зависит?______

2. Причастный оборот – это______________________

3. Отделяется запятой, а в середине предложения выделяется запятыми с двух сторон (обособляется) причастный оборот, стоящий________

Н а п р и м е р:_________________________________________________

Не обособляется причастный оборот, если _____________

Н а п р и м е р: __________________________________________________


С-3. Определите, в каком словосочетании причастие употреблено в переносном значении. Составьте и запишите сложное предложение со словосочетанием, в котором причастие употреблено в прямом значении.

Вариант 1

распущенные волосы – распущенные дети

бегающие ребята – бегающие глаза

блестящий предмет – блестящий успех

Вариант 2

открытая дверь – открытая душа

погасшая лампочка – погасшая улыбка

ограниченное движение – ограниченный человек









С-4. Сделайте полный морфологический анализ выделенных причастий.

1) С кургана баба каменная, в землю вросшая, смотрит на пахарей глазами незрячими, а сама алеет от солнечных лучей, будто полымем опаленная. 2) Подрагивала выщербленная голубая каемка леса над горизонтом, и сверху сквозь золотистое полотнище пыли, разостланное над степью, жаворонок вторил пулеметам бисерной дробью. 3) Из степи, бурой, выжженной солнцем, с солончаков, потрескавшихся и белых, с восхода, шестнадцать суток дул горячий ветер. 4) С крыльца исполкома Якову видно равномерно покачивающуюся лошадиную шею и непокрытую курчавую голову Антошки. (М. Шолохов.)


С-5. Укажите, чем отличаются прилагательные и причастия в данных словосочетаниях.

Печеный картофель – печенный в золе картофель, крашеные стены – выкрашенные стены, сеяная мука – просеянная мука, глаженое белье – хорошо выглаженное белье, стриженые волосы – коротко стриженные волосы.


С-6. Найдите в тексте причастия, внесите в таблицу, указывая морфологические признаки.

Незнойное солнечное, именно красное тепло, сочетающееся с прохладой, задержавшейся в воздухе от недавнего снежного времени, начинающие зеленеть бугры, быстро летящий мяч – все это возбуждало, мы заигрывались почти до темноты, когда уже не поймешь, не то летит мяч, не то промелькнула птица. (По В. Солоухину.)

Патриот – это человек, служащий родине, а родина – это прежде всего народ. (Н. Г. Чернышевский.)

Причастие

с определяемым словом

Глагол, от которого причастие образовано

Признаки глагола

Признаки
прилагательного



возвратность

вид

время

род

число

падеж









С-7. Продолжите предложения.

1. Причастия, обозначающие признак (по действию) такого предмета, который испытывает на себе чьё-то действие, называются __________. Например: _____________.

2. Причастия, обозначающие признак (по действию) такого предмета, который сам выполняет действие, называются ______________________.

Н а п р и м е р:__________________________________________________

3. От глагола построить нельзя образовать ________________, потому что _______________________.


С-8. Образуйте от глаголов причастия действительные и страдательные, настоящего и прошедшего времени, составьте с ними предложения, чтобы полученные причастия входили в причастные обороты.

Присутствовать, приподнимать, придумать, преобразовать, прекратить, приобрести, пригодиться, пригласить, превратить.

Объясните правописание приставок пре-, при-.

Разберите по составу любой глагол во всех образованных формах.




1. Превратите Н в НН при помощи приставок.

О б р а з е ц: жареная - пережаренная, ...

Точёный, кручёный, мочёный, толчёный, гашёный, пареный, кошеный, вязаный, крашеный, тушёный, солёный, давленый, сушёный, золочёный, званый, печёный.

2. Превратите Н в НН при помощи зависимых слов.

О б р а з е ц: жареная рыба- жаренная на сковородке рыба, ...

Мощёная дорога, плетёная шляпа, мороженые ягоды, крашеные стены, белёный потолок, солёный огурец.

Краткое описание документа:

К перспективному направлению обучения русскому языку относятся групповые технологии.

Собственно групповыми технологиями в практике называют: групповую работу (на принципах дифференциации)  и  межгрупповую работу (каждая группа имеет своё задание в общей цели).

Групповые технологии, как коллективная деятельность предполагают:

взаимное обогащение учащихся в группе;

организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательных процессов;

распределение начальных действий и операций;

коммуникацию;

обмен способами действия;

взаимопонимание;

рефлексию.

Особенностями организации групповой работы являются:

класс делится на группы для решения конкретных учебных задач;

каждая группа получает определённое задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под руководством лидера группы или учителя;

задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

состав группы непостоянный, он подбирается с учётом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы.

 

 

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров840
Номер материала 318665
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх