Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Презентации / Принципы конструирования системы занятий по физике

Принципы конструирования системы занятий по физике


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Евдокимов С.А., учитель физики МБОУ СОШ №26,

с углубленным изучением отдельных предметов

г. Абакан РХ


Принципы конструирования системы занятий по физике.


Учителю недостаточно знать отдельные методические приёмы обучения. Более важно владеть педагогической технологией в целом, т.е. уметь выстраивать эти приёмы в обоснованный, соответствующий реальным условиям комплекс. Он должен иметь вполне определённую структуру, которую, по моему мнению, определяют следующие элементы: целеполагание, организация обучения, т.е. конструирование системы занятий, методика проведения отдельных занятий, способы определения качества полученных учащимися знаний. Рассмотрим наиболее важные, на мой взгляд, элементы педагогической технологии.

Целеполагание — определение главных целей и задач обучения. Оно связано, с одной стороны, с выяснением социального заказа, а с другой - с учётом конкретных условий. Они могут быть разные: социальные - ориентация на познание и преобразование окружающей действительности. Личностные - осмысление цели своего существования, приобретение веры в себя, навыков общения и работы в микрогруппе учащихся, развитие реализация своих способностей; общеучебные - умение ставить перед собой цель и планировать свою деятельность, овладение навыками работы с литературой, постановки эксперимента; предметные - формирование положительного отношения к физике, знание основных понятий, явлений, законов, теорий, входящих в изученную тему.

Я применяю следующее принципы конструирования системы занятий:

вопросы темы изучаю последовательно, в соответствии с порядком, предложенным учебной программой или учебником;

материал темы рассматриваю сразу как единый логический блок; который потом прорабатывают на отдельных занятиях;

последовательно прорабатываю различные концепты темы: исторический, экологический, технический, методологический и т. д. Любой из них - совокупность основной информации, охватывающей сразу всю тему.

Тему изучаю дифференцированно. Учеников делю на группы по склонностям и желанию.

Конструирование системы занятий по теме тесно связано с планированием результатов занятий. Их вариативность обеспечиваю с помощью, так называемой технологической карты.

В таблице 1 приведён один из вариантов технологической карты, состоящей из пяти блоков; вводные занятия, основная часть, тренинг, контроль, анализ. Чтобы выстроить технологическую линию обучения, нужно из каждого банка технологической карты выбрать те методические элементы, которые помогут осуществить поставленные цели.

Поясню эту процедуру примером конструирования системы занятий по теме „Тепловые явления" в VIII классе.

Условия обучения. В классе слабая познавательная потребность, у одной половины детей учебные интересы отсутствуют, у другой носят неустойчивый, эпизодический характер. В изучаемом материале ученики не умеют выделять главное, их общеучебные умения развиты слабо.

Установочные цели. Сформировать у каждого ученика положительное отношение к физике, вызвать желание учиться; убедить в возможности и эффективности взаимообучения; привить первые навыки рецензирования, само и взаимооценки, групповой работы;



Таблица 1


Технологическая карта для конструирования системы занятий



II - агрегатные состояния вещества; III - тепловые машины.

Тренинг входит в каждый из трёх блоков. В нём серия уроков - дидактических игр, практикумы по решению задач - качественных, количественных, графических и экспериментальных, две фронтальные лабораторные работы, домашний эксперимент.

Контроль применяется также в каждом блоке: в I - это урок собеседование, во П -письменная контрольная работа; в Ш - защита группами творческих заданий. Усвоение раздела проверяется на зачёте.

Анализ состоит из одного занятия, на котором все ученики письменно отвечают на вопросы анкеты:

1. Чего я хотел достичь при изучений темы „Тепловые явления" и чего достиг?

2. Причины моих неудач.

3. Каково моё отношение к содержанию прошедших уроков физики?

4. Какой из уроков был самый интересный по форме и почему?

  1. Что не понравилось на прошедших занятиях?

  2. Что можно предложить по организации дальнейшего обучения? По результатам анкетирования провожу краткую беседу.

Немаловажное значение имеет в работе учителя развитие познавательных, творческих способностей учащихся.

Максимальное развитие познавательных умений учащихся хорошо достигается путем применения исследовательского метода при умелом сочетании классной и домашней работы (домашний эксперимент). Хотел бы остановиться на этом.

Домашний эксперимент можно проводить как обязательный, так и для желающих. Проведение данных работ, пробуждает любознательность, а систематическое включение их в учебный процесс формирует познавательный интерес.

К подобной методике полезно прибегнуть при изучении способов передачи теплоты. Рассматривая вопрос о способах изменения внутренней энергии, введя понятие о теплопередаче предлагаю учащимся провести домашний эксперимент. Взять две проволоки (железную и медную) по 10см каждая. Отметить время и вести одновременно по 1см каждой проволоки в один и тот же верхний слой пламени свечи, держа их за другой конец двумя пальцами рук, захватив по 1см. Когда пальцам на одной проволоке станет горячо, выпустить ее из рук и отметить время. Так же следует поступить потом с другой проволокой. После этого проволоки нужно охладить в воде, вытереть насухо и повторить опыт. Сравнить результаты и сделать выводы.

Проводя эксперимент, ученик может наблюдать новое явление, которое объяснить он не может, что повышает интерес к новой теме, а иногда позволяет сформулировать проблему исследования. Иногда целесообразно провести дома эксперимент с целью проверки теоретических положений, рассмотренных в классе, и их более глубокого изучения.

После рассмотрения явления испарения и конденсации предлагаю в домашних условиях ответить на вопрос о том, от каких факторов зависит быстрота испарения жидкости.

Сначала можно исследовать зависимость быстроты испарения жидкости от площади ее свободной поверхности. Для этого надо пробирку наполнить водой, вылить воду в блюдце и вновь наполнить водой пробирку; записать дату и время начало опыта; наблюдать за испарением воды и отметить время, когда вода из блюдца полностью испарится; отметить, какая масса воды к этому времени испарится из пробирки; наблюдать дальнейшее испарение воды из пробирки. Полезно измерить площади свободных поверхностей пробирки и блюдца. На основе своих наблюдений и измерений сделать выводы.

Потом исследовать зависимость испарения от природы жидкости. Для этого взять несколько одинаковых посудин емкостью 1 –2 мл (например, крышечки из - под таблеток) и наполнить их различными жидкостями: водой, керосином, растительным маслом. Записать дату начала опыта и не пропустить тех моментов, когда окончится испарение жидкостей. Сделать выводы.

По теме “Тепловые явления” в VIII классе много таких работ можно найти, например у С.Ф. Покровеного (“Наблюдай и исследуй сам” М., Просвещение 1966г.)

Не менее важно – подведение итогов. Это можно сделать на обобщающем уроке после изучения соответствующей темы или на уроке – конференции, включив в нее наряду с сообщениями о результатах домашних экспериментов (исследований) вопросы применения изучаемых явлений, сведения из истории физики.

Современный учитель должен реализовать как информационную функцию знаний, так и не менее значимую – развивающую. Развивающая функция обучения требует от учителя не простого изложения знаний, а предполагает учить школьников мыслить, искать и находить ответы на поставленные вопросы, добывать новые знания, опираясь на уже известные.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров11
Номер материала ДБ-286681
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх