Принятие своей индивидуальности и терпимое отношение к индивидуальности окружающих

Принятие своей индивидуальности и терпимое отношение к индивидуальности окружающих

Цели и задачи:

1. Помочь детям осознать различия в отношениях между людьми с разными мировоззренческими позициями.

2. Развивать умение вести конструктивную дискуссию, высказывать свою точку зрения и при этом считаться с мнением других.

3. Продолжать мягкое корректирование воспитанности ребенка через вовлечение его в ценностную палитру новых для него отношений.

4. Вызвать положительные эмоции у каждого из участников игры.

Структура (занятия) игры.

Игра содержит элементы проблемного урока (работа в творческих группах, групповая дискуссия) и предполагает участие в ней всего класса. Она может быть проведена как развивающее занятие и как особый урок.

I. Подготовительный этап

В помещении расставляются столы и стулья таким образом, чтобы можно было работать группами по 5-6 человек.

II.  Игра-упражнение «Поздороваемся …»

Участники перемещаются по помещению под музыку. По команде ведущего каждому участнику необходимо «поздороваться» различными частями тела (головами, плечами, кистями рук, локтем и бедром, и т.д.) с наибольшими количеством присутствующих.

III. Вступительное слово учителя.                    

                                                                                                Единственная настоящая роскошь -

          это роскошь человеческого общения

Антуан де Сент Экзюпери

 Для каждого человека исключительно важно уметь устанавливать контакты с другими людьми, уметь общаться, т.е. уметь слушать и «слышать» других, понимать мысли, чувства, высказанные словами, выраженные жестами, мимикой; уметь точно доносить свои мысли до слушателей, используя все богатство русского языка.

   Как часто многие недоразумения, непонимания, порой трагедии разыгрыва­ются только оттого, что люди не смогли понять друг друга, не смогли четко дове­сти свои представления, мнения, понимание о предмете разговора (общения).

    И если вы хотите прожить нормальную, полноценную жизнь, без умения жить в согласии с другими людьми не обойтись, а для этого необходимо учиться общению.

IV. Задание «Разминка»

      На каждом столе чистый лист бумаги. К слову «об­щение» нужно подобрать (написать) как можно больше однокоренных слов (общи­на, общий, общительный, сообщник, сообща...).  Проверку начинают с группы, придумавшей наименьшее количество слов.

Общение - форма связи между людьми, взаимодействие, действие, совер­шаемое вместе, сообща. И если мы заглянем в толковый словарь В. Даля, то узнаем, что слово «общаться» означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружить, де­литься сообща, давать кому-либо долю участия. Вот видите, как много синонимов в русском языке, как богат и разнообразен наш родной язык. Язык необходим, чтобы люди могли общаться.

-          Как вы думаете, какие качества человека помогают соблюдать эти правила? (ответы детей)

-          А какие мешают? (ответы детей)

 На доску в 2 колонки прикрепляются карточки с названием качеств, помогающих (в левую колонку) и мешающих (в правую колонку) общению.

-          А кто из вас знает правила общения? (ответы детей)

Памятка (правила культурного общения)

•     Уважай собеседника.

•     Будь тактичен.

•     Не унижай собеседника.

•     Не принижай достоинств собеседника, не ставь его в   нелов­кое положение.

•     Будь внимателен к собеседнику.

•     Умей слушать и слышать собеседника, не перебивай его.

•     Стремись к взаимопониманию.

                - Любой контакт, который возникает между людьми, вызывает у них какие-то эмоциональные реакции. Давайте представим некоторые жизненные ситуации.

V. Упражнение «Чувства»
 Продолжите фразы (по кругу):
1. Когда я вижу человека, идущего мне навстречу, я чувствую...
2. Когда я вижу малыша, идущего мне навстречу, я чувствую...
3. Когда я вижу старенького дедушку, идущего мне навстречу, я чувствую...
4. Когда я вижу незнакомого юношу, идущего мне навстречу, я чувствую...
5. Когда мне навстречу идет красивая девушка, я чувствую...
6. Когда я вижу, что мне навстречу идет мой одноклассник, я чувствую...
7. Когда я вижу человека, с которым я поздоровался, но он меня не заметил, я чувствую...
8. Когда я вижу знакомого, который остановился и что-то ищет у себя в кармане, я чувствую...
9. Когда передо мной человек, с которым я дружески поздоровался, приняв его за знакомого, но потом понял, что я ошибся, я чувствую...
10. Когда мне навстречу идет человек, с которым мне не хотелось бы встречаться, я чувствую...
11. Когда мне навстречу идет знакомый, с которым мы очень давно не виделись, я чувствую...
12. Когда мне навстречу идет человек, который разговаривает сам с собой, я чувствую...
13. Когда я вижу идущую мне навстречу учительницу, у которой в руках тяжелые сумки, я чувствую...
14. Когда я вижу юношу (девушку), с которым (ой) у меня недавно закончился роман, я чувствую...

          - Какие разные шли навстречу люди, и они вызывали самые разные эмоции. А вот к вам подходит знакомый человек и произносит следующее (далее ведущий по очереди обращается к каждому ученику и просит каждого отреагировать, дать реплику в ответ):
· Тебе не идет эта прическа!
· У тебя неумное выражение лица!
· Какой ты худой и длинный!
· Слушай, ты ужасный зануда!
· Ты производишь впечатление легкомысленного человека!
· У тебя мятый костюм!
· А ты вообще безвкусно одета!
· У тебя какая-то неуклюжая походка!
· Что ты молчишь, как будто никаких умных мыслей нет в твоей голове!
· А ты слишком болтлива и производишь впечатление поверхностного и легкомысленного человека!
· Такое впечатление, что ты слабый человек и не умеешь постоять за себя!
· Вечно ты такой никчемный — что ни попросишь, все сделаешь кое-как!
· А ты слишком о себе высокого мнения, хотя на самом деле ничего собой не представляешь!
· Ну ты и бессовестный!
· Ну ты и бестолковая!
· Привет, сонная муха!

VI. Рисунок «Обида»
Нарисуйте на листе картинку, которая будет отображать ваши обиды.

Упражнение-активатор
              Каждый берет ранее нарисованный им рисунок «Обида» и пытается «исправить» его, превратить в рисунок, соответствующий положительным эмоциям. Затем рисунок передается соседу справа и далее движется по кругу. При этом каждый по-своему дорисовывает его. Движение по кругу продолжается до тех пор, пока рисунок не вернется к хозяину.
             - Посмотрите на свой рисунок. Если вы видите, что обида исчезла, превратилась в то, что можно оставить при себе, то пусть эта картинка останется у вас. Если же обида не исчезла, то скомкайте этот рисунок, вложите в это действие все оставшиеся в вас отрицательные эмоции и выбросьте этот комок оставшихся обид в урну. Молодцы!

 Рефлексия.  Получение обратной связи. Участники делятся своими впечатлениями, рассказывают об ощущениях в начале упражнения и в конце. Опыт показывает, что у детей, получивших возможность выплеснуть с разрешения взрослых негативные эмоции, а вслед за этим услышавших о себе, уменьшается желание действовать агрессивно.

VII. Толерантность.

              Те качества, которые помогают людям общаться, имеют одно общее название. У этого определения есть свое понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ, которое имеет свою историю.

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при всех правительствах (и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способ, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы. Сегодня современный человек должен быть не только образованным, но и обладать чувством самоуважения и быть уважаемым окружающими. Люди, не обладающие этим качеством, оказываются неспособными к изменениям, которых требует наша жизнь.

         Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, способов проявления человеческой индивидуальности. Толерантность означает, что каждый человек свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими; означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению.

           Интолерантность –это неприятие другого человека, неготовность к сосуществованию с другими людьми, проявляется через конфликтное и агрессивное поведение.

    Толерантность – терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

  - Сейчас у вас будет возможность проявить качества толерантной личности  при выполнении следующего задания.  Для выполнения этого задания вам необходимо объединиться в группы.

VIII. Задание по группам: каждый стол получает карточку, на которой описана школьная ситуация. Необходимо обсудить в группе данную ситуацию и вынести свое решение.

Ситуация 1

Одноклассник пригласил на день рождения. Там соберется не очень интересная компания, идти не хочется, но вы боитесь обидеть друга. Как поступите? Если откажетесь, то, как объясните свой отказ?

Ситуация 2

В вашем классе принято дарить подарки на день рождения. Вы получаете подарок от одноклассника, который вам не нравится или обиден для вас. Ваши действия.

Ситуация 3

Ваши одноклассники обвиняют вас в поступке, который вы не совершали. Вы пытаетесь объяснить, что обвинение ложно.

IX. Этап самооценки

Каждый учащийся сдает учителю лист самооценки участия в групповой работе (по пятибалльной шкале).

Я внимательно выслушивал всех членов группы – 1, 2, 3, 4, 5.

Я предлагал идеи по разработке совместной версии – 1, 2, 3, 4, 5.

Я был тактичен по отношению к своим товарищам – 1, 2, 3, 4, 5.

Х. Завершение игры.

Ребята, пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятный день!». Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий ученик, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятный день!». Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к группе присоединится последний участник, круг замыкается, и завершаем церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук. Если представится возможность, постараться тоже оказаться в центре круга. Этим игра и завершается.