Приобщение детей к культурным традициям своего народа в
детском саду
«Мы не должны забывать о своем культурном
прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия
сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только
передачей знаний"- писал академик Д.Лихачев*.
У каждого народа есть свои народные традиции, которые
чтят и передают из поколения в поколение. Традиции – это самое ценное, что есть
в культуре каждого народа. Очень важно, чтобы дети с самых ранних лет знали,
что такое Отечество, Родина, родная земля. Поэтому, начиная с дошкольного
возраста, детям надо рассказывать о людях родной земли, о природной основе
нашего бытия, о том месте, где человек родился и живет, о тех традициях,
которые почитаются. Ребёнку необходима помощь в осознании многообразия связей,
которые существуют между нами и нашими предками. Лишь тогда традиции прошлого,
нравственные ценности приобретут для ребенка особое значение, став важными и
актуальными сегодня.
Неоценимую помощь в сохранении того огромного
культурного опыта, который накоплен и оставлен нам в наследство, оказывают
различные музеи.
Знакомство детей с музейными экспонатами может
оказать огромное влияние на их общее и культурное развитие, особенно, если
музей создается руками самих детей, родителей и других родственников, педагогов.
Педагогическому коллективу нашего учреждения идея
создания музея пришла давно, еще в 2000 году. В течение нескольких лет в
экспериментальном режиме мы разрабатывали проблему «Приобщения детей
дошкольного возраста к истокам традиционной русской культуры».
Работал в этом направлении весь коллектив детского сада.
Родители и жители сел Садовое и Ахмат. В течение нескольких лет в
экспериментальном режиме мы разрабатывали проблему приобщения детей дошкольного
возраста к истокам русской культуры.
Родители поддержали нашу инициативу.
За это время накопилось много методических и
творческих наработок, а также была собрана большая коллекция изделий русских
народных промыслов и предметов быта.
За это
время накопилось много методических и творческих наработок, а также была
собрана большая коллекция изделий русских народных промыслов и предметов быта.
Первоначально отдельные предметы были представлены в небольшом объеме в
игровой комнате старшей группы детского сада. Но постепенно коллекция увеличивалась,
причем, появились очень интересные экспонаты, требующие специального
расположения. Поэтому было принято решение систематизировать весь материал и
собрать его в отдельной комнате -музее. Так появилась комната-музей русского
быта «Горница».
Почти все предметы музея (посуда, утварь,
одежда, игрушки и др.) являются подлинными, они собраны семьями педагогов и
воспитанников, узнав о нашем музее, некоторые жители села сами приносили
старинные предметы быта.
Помимо экспонатов, в музее есть интерактивное образовательное
пространство, в котором ребенок может делать что-то самостоятельно, по своему
выбору с учетом собственных интересов и возможностей. Так знакомясь с русской
печью на макете почти в натуральную величину, дети имеют возможность «разжечь»
в печи огонь, используя натуральные поленья. Могут с помощью ухвата поставить в
печь настоящую кринку, «приготовить» обед. Устроить чаепитие за самоваром.
При разработке экспозиции музея мы также
стремились к тому, чтобы она не только была полезна для детей с точки зрения
познания. Для нас было очень важно, чтобы экспонаты музея могли мобильно
использоваться и быть доступны для посетителей. Ведь основные посетители музея
– дети, а значит, они должны все потрогать, пощупать и внимательно рассмотреть.
Проведение экскурсий
Знакомство с нашим музеем мы начинаем в младшем
дошкольном возрасте. Как показывает опыт, малышей целесообразно постепенно
вводить в пространство музея. Причем, это лучше делать не в самом начале учебного года, а в
середине (март, апрель). А до первого посещения музея младших дошкольников
можно познакомить с отдельными экспонатами музея. И тогда, оказавшись в музее
впервые, малыши будут чувствовать себя более уверенно.
Народная культура сама интегративна. Однако, как
показывает опыт, дети лучше усваивают материал, если знакомство с предметами
быта и изделиями народного творчества происходит в разных видах деятельности:
познавательной, музыкальной, изобразительной, двигательной.
Ещё один наиболее эффективный прием – включение
детей в практическую деятельность после полученной информации. Так, например,
знакомясь с традиционной посудой, дети продолжают «готовить» в такой посуде,
узнают о традиционных русских рецептах и т.д. Знакомясь с народным костюмом,
дети раскрашивают и рисуют его элементы, конструируют отдельные элементы,
например, головные уборы, рассматривают иллюстрации, играют в народные игры.
Знакомство с отдельными экспонатами музея может
осуществлять не только педагог, но и, например, персонаж сказок.
Занятия со старшими дошкольниками проводятся в
помещении музея. Занятия проводит экскурсовод Лукашева Тамара Павловна. Она
недавно работает в нашем детском саду (с сентября 2014г), но уже освоилась с
ролью экскурсовода. Дети старших и подготовительных групп не только знакомятся
с профессией «экскурсовода», но и сами со временем активно участвуют в создании
экспозиций и начинают проводить экскурсии для своих друзей, детей младшей
группы, родителей и гостей.
Меняется содержание экскурсий для старших
дошкольников: усложняются задачи, формы и методы. Ребята участвуют в беседах и
традиционных праздниках. Информационная часть состоит только из фактов,
абсолютно новых для детей. Основанная же часть экскурсии строится в форме
диалога взрослых и детей.
Музей привлекает детей. Старшие дошкольники
готовы уже к знакомству с пространством музея. Они легко включаются в работу:
анализируют, экспериментируют, высказывают гипотезы. В конце экскурсий дети
всегда имеют возможность индивидуально рассмотреть те экспонаты, которые
вызвали их особый интерес, задать вопросы, высказать свою точку зрения.
Задача воспитателя, не только познакомить детей
с правилами поведения в музее, но и учить их «общаться» с музейными
экспонатами, внимательно слушать рассказ экскурсовода, в случае необходимости задавать
вопросы, обращать внимание на мельчайшие детали. Педагоги учат детей умению
выделять главное, анализировать и сравнивать. А также бережно относится к
музейным экспонатам, видеть их уникальность и красоту, уважительно относится к
историческому и культурному наследию страны.
Старшим дошкольникам важно также объяснить
разницу между музеем образовательного учреждения и профессиональными музеями,
познакомить их с правилами поведения в музеях.
Работа с детьми в музее предусматривает тесное
сотрудничество педагогов детского сада. Ими совместно определяется тематика
занятия в музее, доступное детям того или иного возраста содержание.
Посещение музея, знакомство с подлинными
экспонатами, высокохудожественными произведениями изобразительного искусства
оказывают огромное влияние на развитие детей. Их собственные работы по
рисованию, лепке, аппликации, художественному труду становятся более
содержательными, яркими и оригинальными.
Мы уверены, что ребенку с раннего детства важно
знать, где он живет, кто его предки, какая великая держава его страна! Ведь
согласитесь, из этих маленьких звеньев и складывается любовь к Родине.
Известный писатель Эрих Мария Ремарк писал:
“Человек способен сохранить лишь то, что растет в нем самом”. Вот и мы
стараемся зародить в маленьких душах наших детей разумное, доброе, вечное.
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад с. Садовое» Лукашева Тамара Павловна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.