Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / «Приобщение детей младшего дошкольного возраста к экологии при помощи развития речи»

«Приобщение детей младшего дошкольного возраста к экологии при помощи развития речи»

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Образовательно – развивающий групповой долгосрочный проект


Воспитатель МАДОУ №12 «Березка»

Аванян Ирина Володевна




«Приобщение детей младшего дошкольного возраста к экологии при помощи развития речи»







Конспект

Приобщение детей младшего дошкольного возраста к экологии при помощи развития речи

Экологическая тропа – это специально разработанный или специально оборудованный маршрут в природу.

Работу на экологической тропе можно построить интересно и содержательно, чтобы решить практически все задачи экологического образования детей дошкольного возраста. Именно экологическая тропа позволяет понять общую связь живого организма с внешней средой, наблюдать жизнь живых организмов в экосистемах, их взаимное влияние друг на друга и

т. д.

Учитывая особенности возраста, а также специфику этой развивающей среды, при организации работы на экологической тропе можно использовать разнообразные формы: экскурсии, занятия-опыты, занятия-наблюдения, экологические игры, конкурсы, викторины, праздники. Экологическая тропа – это средство нравственного, эстетического, трудового воспитания.

Таким образом, с помощью экологической тропинки можно грамотно использовать земельный участок детского сада в экологическом образовании детей.

Цель и задачи

Цель работы – спланировать, подготовить и осуществить образовательную деятельность речевого развития при помощи экскурсии по экологической тропе.

Задачи:

  • Обучающие: учить детей самостоятельно узнавать и называть виды деревьев (берёза, дуб, ёлка),насекомых (муравей, бабочка, божья коровка), цветы (тюльпан, ирис, подснежник),птиц (скворец, грач, сорока), расширять представления детей об изменениях в природе при помощи речевого развития.

  • Развивающие: развивать наблюдательность, умение замечать пробуждение природы, описывать свои чувства, используя разные виды анализаторов (запах талой воды, пение птиц, ощущение солнечного тепла на коже), продолжать учить детей устанавливать взаимосвязи в природе: солнце пригревает – тает снег – появились первые растения, набухли почки – появились насекомые – прилетели птицы, расширять словарный запас детей, познакомить с новыми словами «чечевички», «туески», «скворечник».

  • Воспитательные: воспитывать у детей стремление к бережному отношению к природе, желание охранять её; формировать умение получать удовольствие от духовного общения с природой.

Предварительная работа.

Ход основного мероприятия.

1 часть (вводная): сюрпризный момент

В: - ребята, сегодня мы с вами пойдём по экологической тропе нашего сада (дети выходят на улицу и там их встречает Дед Лесовик).

2 часть основная:

Д. Л: – Здравствуйте ребята, мне очень приятно, что вы снова пришли ко мне в гости. А, кто мне скажет, какое сейчас время года? А, как вы догадались, что сейчас весна?

В: (обобщает) - Правильно, ребята, весной становится теплее, чаще светить солнышко, щебечут птицы, на деревьях распускаются листочки. Появляется зелёная травка.

Д. Л: (показывает на берёзку) – Ребята, а вы помните, как называется это дерево? Правильно, это берёза. Потрогайте, ребята, какой у берёзы гладкий, белый ствол с тёмными чёрточками. Сегодня я вам открою один секрет – через эти чёрточки берёзка дышит, а называются они «чечевички».

В: - Спасибо, дедушка, мы не знали, что они называются «чечевички». Дети, а вы запомнили, как называются черные чёрточки на берёзе? Повторите, пожалуйста.

Д.Л: - Детки, погладьте и скажите какой ствол у берёзы? Правильно он гладкий. А внизу, около земли, ствол берёзы какой? Давайте его потрогаем. Правильно. Ствол более тёмный и кора шершавая. А веточки у берёзы какие? Да,тонкие веточки опускаются красиво к земле. А, что есть на веточках? Правильно, почки. Давайте посмотрим на них. Какие они? Правильно они маленькие, зелёненькие. А что ещё будет на веточках? Да, длинные серёжки.

В: - Девушки носят серёжки, и у берёзки тоже есть длинные, красивые серёжки. Цветы березы.

В: - Осенью серёжки рассыпаются на маленькие семена. Дети, давайте представим, что мы маленькие семена берёзы. Дует ветер, семена летают в воздухе (дети кружатся). Ветер стих, семена тихо падают на землю (дети приседают). Ребята. Как вы думаете, берёза любит солнышко?

Д. Л: - Да, берёзки очень любят солнышко и растут обычно на полянках. Где много солнышка.

В: - Берёзка украшает наши города. Это красивое дерево. Про берёзку написано много стихотворений, песен, загадок. Дедушка, послушай, какое стихотворение о берёзе выучили наши ребята (дети читают стихотворение А. Прокофьева «Берёзка»)

Д. Л: - В лесу берёза приносит много пользы человеку, животным и другим растениям. А вы знаете, как люди могут использовать берёзу?

В: - Люди заготавливают берёзовые дрова, чтобы топить печи; делают из коры - бересты- красивые изделия, туески, хлебницы, шкатулки, из древесины делают мебель и посуду.

Д. Л: - Ребята, а вы пробовали берёзовый сок? Очень вкусный и полезный сок дарит нам это дерево. Даже птицы и животные любят берёзовый сок. Птицы устраивают гнёзда на берёзах, а в низу под берёзой можно найти грибы. Они так и называются – подберёзовики. Много пользы приносит нам берёза. В детском саду деревья украшают участки. Деревьев не много, поэтому их нужно беречь. Ребята, как вы думаете, что значит беречь деревья?

В: - Берёзкой нужно любоваться, поливать её, не топтать землю около корня, и не ломать веточки. Тогда берёзка будет долго радовать нас своей красотой. А наша экологическая тропинка ведёт нас дальше, к клумбе. На клумбе должны быть цветы, но где же они?

Д. Л: - Весной не все растения высажены на клумбы, потому что ночью бывает холодно, на клумбе только вскопали землю для посадки цветов. Ребята, а вы знаете, для чего вскапывают землю на клумбе? Правильно, чтобы земля была мягкая, тогда растению будет легче расти, чтобы к корням поступали воздух и вода. Сейчас земля прогревается солнцем, а потом сюда высадим растения.

В: - Мы идём дальше. Посмотрите, вот висит кормушка для птиц, но где же птицы? Почему сегодня мы не видим здесь птиц? Правильно, стало тепло, и птицы теперь сами могут найти себе пищу в парке, на земле, в траве.

Д. Л: - Как вы думаете, ребята, чем сейчас питаются птицы?

В: - Правильно, птицы питаются насекомыми, червячками, травкой.

Д. Л: - Посмотрите, что это за домик на дереве? Как называется домик? Правильно, это скворечник. А кто живёт в этом домике?

В: - В домике живут скворцы, этот скворечник сделали дети подготовительной группы вместе со своими родителями. Скворцам понравился домик, и они поселились в нём. Как вы думаете, почему скворечник так высоко расположен на дереве?

Д. Л: - Правильно, скворечник располагают на дереве, чтобы никто не смог напугать птиц, ни кошка, ни собака. Скворечники и гнёзда птиц нужно особенно оберегать, так как там выводятся из яиц маленькие птенчики. Не будем мешать птицам и пойдём дальше. Следующая остановка у пня. Здесь могут жить разные насекомые – муравьи, жуки, личинки бабочек (дети рассматривают пень и насекомых)

В: - Ребята, а мы с вами поиграем в игру «Пчёлка и скворец»

Среди играющих выбирается «Скворец», остальные дети пчёлы. «Пчёлы» летают по поляне и напевают :Пчёлки летают, медок собирают!

Зум, зум, зум, зум, зум,зум!

Скворец сидит и слушает песенку. По окончании песенки он говорит : «Скворец встанет, пчёлку поймает», вылетает и ловит пчёл. Пойманный игрок становится скворцом.

В.- Вот какое увлекательное путешествие мы с вами сегодня совершили по экологической тропе. Летом мы снова погуляем здесь и посмотрим. Какие изменения произойдут в природе. Спасибо тебе дедушка за интересный рассказ.

Д, Л: - Приходите ещё в гости, я многое могу рассказать о природе, а в память о нашей встрече я хочу подарить вам банку берёзового сока. Этот сок очень вкусный и полезный. Я собрал его в лесу. Движение сока у берёзки начинается ещё до появления почек. Только в лесу можно набирать берёзовый сок, и делать это нужно умело, не нанося вреда дереву. В группе вы попробуете этот берёзовый сок.

Воспитатель: Дети, а сейчас поможем Деду Лесовику и окучить деревья.

Воспитатель и дети благодарят деда Природоведа за подарок и прощаются.

Заключительная часть

В: - А, мы с вами, пойдём в детский сад (в группе дети под русскую народную песню «Во поле берёза стояла» рисуют берёзку.)

3. Выводы и рекомендации к последующей работе

Анализ деятельности детей.

С целью повышения интереса детей к занятию, повышению их активности и мотивации к выполнению предстоящей деятельности были использованы различные приемы, например: Сюрпризным моментом экскурсии был приход Деда Лесовика. Он обратился к ребятам с просьбой прогуляться с ним по экологической тропе, на что дети охотно согласились.

После рассмотрения берёзы, было проведено сравнительное наблюдение с детьми. Майя рассказала подробно о берёзе, а Кирилл рассказал о том, какие деревья выросли у бабушке на даче. Удалось закреплять умение детей описывать деревья, используя прилагательные. Во время беседы дети должны были не только правильно ответить, но и составить грамотно предложение для ответа, они очень старались, хотя в этом мы еще пока испытываем трудности.

Майя, Кирилл, Гриша и Вика активно участвовали в беседе, где рассказывалось детям о том, какие бывают весенние цветы. После обобщались ответы детей, что цветы растут на клумбе , а также что каждое дерево имеет тоже цветы.

Дети внимательно слушали рассказ с показом иллюстрации последовательности роста растения, как после зимы набухали почки, появлялись молодые листочки. При этом развивала у детей наблюдательность и познавательный интерес.

С большим интересом все дети включились в игру «Букашки и ромашки». В заключительной части занятия, вместе с детьми закрепляли полученные знания. Ребята дружно и активно включились в продуктивную деятельность, нарисовали русскую берёзку. После чего организовали выставку рисунков.

Поставленные задачи на занятии были решены: дети имеют представление о том, что такое насекомое, деревья, птицы, весенние цветы . Дети старались отвечать правильно, грамотно, каждый стремился ответить. Я знаю своих детей, некоторые усваивают быстро, отвечают быстро, а другим надо время подумать, поразмыслить, поэтому их я не торопила с ответом, ждала, т. е. к каждому старалась подходить индивидуально.

В индивидуальной работе нуждаются Алеша и Гриша, их надо упражнять в правильном назывании признаков птиц и цветов.


Рекомендации к дальнейшей работе .

Планирование, организация работы и ее результат позволяют сделать следующие выводы. Останавливаться на проделанной работе нельзя, мы планируем продолжать знакомство с сезонными изменениями в природе и в дальнейшей работе.

В последующие дни с детьми, для закрепления ранее полученных знаний, проводить дидактические игры: «Найди дерево», «Скажи ласково», «Найди и назови», а также использовать элементы художественного творчества: рисование, лепка, аппликация. Познакомить детей с деревьями на экологической тропе – туя, тополь, с цветами - роза, астра; насекомыми - майский жук, гусеница,

Таким образом, на основе проведенной деятельности и анализа можно сделать окончательный вывод, что цель работы – подготовить и осуществить непосредственную образовательную деятельность по речевому развитию при помощи экскурсии по экологической тропе была достигнута.

В итоге можно сказать в результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме.


4. Рефлексия собственной деятельности

Своё занятие я построила и провела с учётом интеграции таких областей, как: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Мои успехи.

  • Мне удалось заинтересовать детей при помощи появления игрового персонажа Деда Лесовика.

  • Удалось создать интерес к рассматриванию пня, берёзы, насекомых, организовать дидактические игры, на закрепление знания.

  • Удалось на физкультминутке сосредоточить внимание детей на проговаривании слов, одновременно с выполнением движений.

  • При беседе научила детей устанавливать причинно - следственные связи: о том, для чего нужно беречь природу.

Мои затруднения.

  • Трудности были в том, что тяжело было удерживать внимание детей на протяжении всей экскурсии, так как еще были дети из других групп.

  • Сложность при составлении структуры конспекта, заключалась в том, что необходимо было уложиться во времени.

Преодоление данных трудностей помогли мне сформировать более серьезное и ответственное отношение к планированию непосредственной образовательной деятельности с детьми. Нельзя обязать ребенка понять что-либо, его нужно заинтересовать. Поэтому задача педагога так построить ОД, чтобы максимально удержать внимание ребенка, его интерес, увлеченность образовательной деятельностью. Для каждой ОД нужно продумать игровую мотивацию.

Поставленные цели и задачи решены.













ч

Список источников информации


  1. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1998.

  2. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 456 с.

  3. Николаева Н. С. Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей группах детского сада. Просвещение. 2001

  4. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. – 112 с.

9

Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров15
Номер материала ДБ-238383
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх