ПРИОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМУ НАСЛЕДИЮ РОССИИ

Г.С.Федянина,
воспитатель

МБДОУ «Детский сад п.Томаровка»

Яковлевского муниципального округа

 Белгородской области»

ПРИОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМУ НАСЛЕДИЮ РОССИИ

 «Нельзя любить свою большую

Родину – Россию, если не знаешь края,

в котором живешь!»

Приобщение дошкольников к культурно-историческому наследию России – одна из самых актуальных задач нашего времени. Знание культуры собственного народа, умение понять, желание приобщиться к ее дальнейшему развитию могут стать основой для воспитания патриотических чувств у детей, если их знакомить с культурным наследием с самого раннего детства.

Сегодня редко встретишь в России человека, который знаком и чтит русские народные ценности. Ведь в них заложена историческая память поколений и неразрывная связь времён, взгляд на мир, место человека в этом мире.

Поэтому очень важно сейчас возродить русскую духовность в детях, возвратить уважение к национальным культурным  и историческим ценностям, воспитать в них любовь к Отечеству, привить те нравственные нормы, которые помогут им стать настоящими людьми.

Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии.

Духовно-нравственное воспитание – приоритет современной образовательной политики Российского государства. Постепенное преодоление глубокого нравственного кризиса общества ставит вопросы духовно-нравственного развития и воспитания на уровень государственных задач. Это находит отражение в нормативных документах. Одной из основных целей отечественного образования, определенной в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ, 2012), является духовно-нравственное воспитание ребенка (ст. 2. п. 1).

Конституция Российской Федерации является основным источником изменений, которые происходят в последнее время во всех нормативных документах. Изменения, внесенные в Конституцию РФ, затрагивают вопросы сохранения и трансляции традиционных духовно-нравственных ценностей российского народа. Они нашли свое отражение и в новой редакции Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Задача воспитания детей на основе традиционных духовно-нравственных ценностей стала стратегическим направлением государственной политики в области образования.

Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» впервые говорит о том, что именно традиционные духовно-нравственные ценности народа, их сохранение и трансляция обеспечивают суверенитет и национальную безопасность России. Поскольку понятие «традиционные духовно-нравственные ценности» нуждается в конкретизации был издан еще один нормативный документ, разъяснивший и раскрывший его.

Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», подчеркнул «нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению и лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного пространства страны, укрепляющие гражданское единство, нашедшие свое уникальное, самобытное проявление в духовном, историческом и культурном развитии многонационального народа России».

Следующим шагом в реализации государственной политики в области воспитания детей было создание единого образовательного пространства Российской Федерации. Была введена Федеральная образовательная программа (далее ФОП ДО), в которую вошла и программа воспитания. Программа ставит целью «разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций».

Программа конкретизирует ценности в соответствии с указанными нормативными документами. «К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России».

Работа по реализации указанных документов требует новых подходов, изменения мировоззренческих установок воспитывающих взрослых. Духовно-нравственное воспитание – это не отдельное направление воспитания, но его суть, это путь к воспитанию человеческого в человеке. Именно такое всеобщее понимание духовно-нравственного воспитания становится основой всякой образовательной практики, одушевляет процесс воспитания ребенка как гражданина своего Отечества.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России подчёркнуто, что «духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность…и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории».

Федеральным Государственным образовательным стандартом (ФГОС) определены единые воспитательные процессы дошкольного образования, ориентированные на становление гражданина, любящего свой народ, свой край, свою родину, толерантно относящегося к культуре, традициям и обычаям других народов.

Современные подходы к организации духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста строятся на основе традиционных ценностей народа России. Согласно ФОП ДО «вся система ценностей российского народа находит отражение в содержании воспитательной работы ДОО, в соответствии с возрастными особенностями детей» [3]. Ценности определяют направления воспитания. Так ценности «Родина» и «Природа» положены в основание патриотического направления воспитания. Дети дошкольного возраста воспринимают мир пока очень дискретно. Им сложно воспринимать отвлеченные понятия. Родина для ребенка неотделима пока от его семьи, от окружающей его дом природы. Ценности «человек», «семья», «дружба», «сотрудничество» лежат в основе социального направления воспитания.

Социальным это направление воспитания является только для педагогов, которые пишут программы и проекты. Для ребенка это явления его жизни, ценность которых он постепенно открывает и присваивает себе. Ценности «милосердие», «жизнь», «добро» положены в основу духовно-нравственного направления воспитания, но оно ими не ограничивается. В работе с ценностями и программами воспитания необходимо учитывать возраст ребенка, задачи его развития, особенности психики.

Для дошкольника понятие родины неразрывно связано с его семьей, двором, теплым дожем и радугой, с такими понятиями как доброта, любовь, радость. К семи годам ребенок понимает не только что такое граница его страны, но и кто такой ее защитник. Ему понятны и необходимы мотивационные образы – богатыри, воины, святые. Для старшего дошкольника значимо, что его родные, члены его семьи, рода, тоже защитники, герои, труженики, патриоты.

Исторически сложилось так, что Россия – Родина разных народов, страна, в которой проживают представители более ста шестидесяти народов и малых народностей: русские, татары, украинцы, чуваши, мордва, и др. И каждый из них по-своему самобытен и имеет богатые традиции. Все мы разные, но все вместе мы – одна большая семья, которая старается жить в мире, дружбе и согласии. 

Приобщая ребенка к культуре народов России, общечеловеческим ценностям, мы помогаем заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формируем основы самосознания и индивидуальности. 

Задачи: 1. Развивать представления детей о России как огромной многонациональной стране.

2. Приобщать детей к уникальной материальной и духовной культуре народов, населяющих территорию России, к их традициям и обычаям, нравственно эстетическим ценностям.

3. Формировать у детей духовно-нравственные качества (способность к различению добра и зла, уважение к старшим, сочувствие, отзывчивость, справедливость, вежливость, ответственность за порученное дело и др.)

4. Воспитывать желание познавать культуру своего народа, формировать бережное отношение к ней. Воспитывать бережное отношение к культуре других народов России.

5. Воспитывать патриотические чувства: любовь к родному краю, к Родине, уважение к тем, кто добросовестно трудится, уважение к людям других национальностей.

6. Формировать у детей культуру межнациональных отношений в условиях полиэтнического и поликультурного мегаполиса.

7. Организовать развивающую предметно-пространственную среду в группе с учетом этнокультурной специфики (создание уголков народной культуры).

8. Формировать у родителей детей компетентность по созданию условий этнокультурного развития ребенка в семье.

Наша Белгородская область уникальна и, безусловно, отличается от других регионов нашей страны. Издревле Белгородская область была многонациональной территорией, и  во все времена не терял своеобразия, какие бы общественные катаклизмы не случались на его земле и в мире.

Она обладает богатым культурным наследием, которое уходит своими корнями вглубь веков и является общим достоянием народов России. Знания об истории народа, его культуре, социальном укладе, традициях Белгородской области, историческом прошлом помогут детям понимать и изучать глубину и прочность связи человека с родным краем, сформировать активную гражданскую позицию – беречь мир.

Народное искусство Белгородчины многогранно, оно является составной частью русской народной культуры. Мы почти не знаем имен народных мастеров-крестьян, ремесленников, чьим трудом и талантом создались замечательные произведения, собирая предметы быта, изготавливая своими руками глиняные и деревянные игрушки, мы всегда старались сохранить особенности культуры нашего края и доступной форме передать свои знания и умения детям, поделиться опытом работы с коллегами.

Дети эмоционально реагируют на речевой, игровой материал, с интересом рисуют элементы народных росписей, внимательно слушают истории о предметах народного быта, а в свободное время повторяют считалки, песенки. Это говорит о том, что русская народная культура доступна, понятна и интересна для детского восприятия.

Современный уровень знаний позволяет рассматривать народное искусство Белгородской области как составную часть народного творчества России, с учетом его взаимодействия с другими культурами народов мира. Перспективы возрождения успешного развития и сохранения народного художественного творчества Белгородчины во многом связаны с глубоким изучением и осмыслением народного искусства как части материальной и духовной культуры России.

Педагоги разрабатывают перспективное планирование работы с детьми и родителями по формированию у воспитанников духовности и общечеловеческих ценностей через приобщение к традиционной культуре народов России, диагностические карты по приобщению дошкольников к истокам народной культуры, конспекты занятий, досугов, игры-путешествия. Мы предлагаем родителям алгоритм проектирования традиционных праздников. Структура праздника трехчастна: торжество, общинное гуляние и общая семейная трапеза. Родителям необходимо ответить на следующие вопросы и сделать свой выбор, которому в дальнейшем нужно придерживаться, чтобы традиция стала устойчивой. Что традиционно будет торжеством (встреча с семьей утром праздничного дня, сюрприз пробуждения, газета, фильм или еще что-либо). Что станет традицией общественного (семейного) гуляния. Посещение семьей храма,  поездка к местам боевой славы, прогулка, поход в кино или театр, и пр. Домашний спектакль, концерт, карнавал, и пр. Что станет традицией общего семейного стола (трапезы). Особое блюдо, сервировка стола, украшение дома. Главное, чтобы не выбрала семья в качестве традиции, даже обязательную сменяемость, например локации праздника, это должно повторяться из года в год. Только так складывается семейная традиция праздников.

Определены вариативные формы работы с детьми по приобщению дошкольников к культурно-историческому наследию России:  краткосрочные проекты, виртуальные экскурсии, познавательные гостиные, познавательные игры-путешествия, интеллектуальные игры, конкурсы декоративно-прикладного творчества, фольклорные праздники, театральные фестивали по сказкам народов России, интегрированные занятия и др., и формы взаимодействия с родителями, способствующие привлечению родителей в образовательный процесс. 

В рамках приобщения дошкольников к культурно-историческому наследию России в нашем дошкольном учреждении  проводится работа по сохранению и возрождению культурных традиций предков, чтобы будущие поколения чтили и любили памятные даты своего Отечества. Создается атмосфера национального быта, сохранение традиций.  Совместно с семьей изучаем историю, сохраняем традиции  родного края.

 Хорошо прижилась традиция посещений  музеев Белгородчины, тур выходного дня получил  поддержку и интерес в каждой семье. Мы стараемся пробудить в растущем человеке   любовь к родной земле; любовь и уважение к родному дому, людям труда, уважение детскому саду, родной улице, городу; чувства гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов.

Приобщаем детей к культуре искусству народного творчества. С раннего детства воспитываем детей на народных песенках, закличках, потешках, прибаутках, пословицах и поговорках. Привлекаем  семьи для участия в народных праздниках (праздник Русской  песни). Знакомим с традиционными и народными обрядовыми праздниками. Дети с удовольствием знакомятся и осваивают техники народного творчества: изготовление тряпичной куклы, поделки к Рождеству, Пасхе, печем блины на Масленницу и вареники к Рождественским празникам.

Чтим и соблюдаем традиции нашего народа – Крещение с купанием в купели семей, приход Батюшки в  ДОУ с чтением и освящением воды, освящение этой водой ребятишек, педагогов и групп. Родители проводят мастер классы «По окрашиванию яиц на Пасху».  Дети не просто знакомятся с атрибутами народных праздников, но и узнают историю, значение и смысл таких  праздников. С огромным интересом дети осваивают игру на народных музыкальных инструментах. Эмоционально откликаются на задорные, объединяющие народные танцы и хороводы.

Приоритетным направлением воспитательно-образовательной  работы  нашего детского сада является работа с семьей. Вовлечение семьи в процесс ознакомления дошкольников с социальным и природным окружением, историей и культурой родного края заключает в себе особые педагогические возможности, ведь родители и другие члены семьи – первые и главные воспитатели.

Благодаря горящим глазам педагогов и детей, к концу года нам удалось реализовать все задуманные мероприятия с участием большинства родителей. Родители,  с удовольствием стали включаться в планирование, подготовку к проведению различных мероприятий, стали предлагать свои идеи организации новых, не запланированных мероприятий, играли роли героев в тематических утренниках, участвовать в флешмобах, сценках, играли роли в праздниках. Отдельно хочется отметить мастер-классы, проведенные родителями для детей (и любопытных педагогов) родителями. Воспитанники старших и подготовительных групп с большим интересом замешивали тесто для пирожков, расписывали пряники, создавали игрушки для украшения новогодней елки, окрашивали яйца. Дети с удовольствием слушали рассказы родителей, бабушек и дедушек о своих семьях, о семейных традициях, обычаях, о героях войны, рассматривая портреты участников «Бессмертного полка.  Работа оказалась результативной и интересной. Большинство задач удалось реализовать и опыт, приобретенный в ходе реализации работы с семьей  можно взять за основу планирования взаимодействия с семьями воспитанников воспитателям детских  садов. Благодаря проделанной работе, опрос родителей на предмет удовлетворенности качеством образовательных услуг по итогам работы впоказал 100% результат.

В нашем детском саду дети живут в уютном мире тепла и добра, в мире духовности и фантазии. Ведь все лучшее, что начнёт формироваться в детском саду, найдёт своё отражение в дальнейшей жизни и окажет исключительное влияние на последующее развитие и духовно – нравственное достижения человека.  Мы воспитываем гордость к своей малой родиной и нашими земляками, знакомим детей с историей и культурой нашей области, воспитываем уважение и любовь к ней.

Литература

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

2. Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 N 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года» // Консультант Плюс: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_167897/1ae3172271088ff17d13f732abf8268 46524ab91/?ysclid=lo2lusx9tp702977289

3. Федеральная образовательная программа Дошкольного образования http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280 044

4.  Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

5.    Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

6.    Постановление правительства Российской Федерации «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» (на период до 2025 года).

7.    Указ президента Российской Федерации «О проведении в Российской Федерации Года культурного наследия народов России» от 30.12.2021г. № 745

8.    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155)

9.    Селянская А. В. Приобщение старших дошкольников к миру семьи (из опыта работы) // Вопросы дошкольной педагогики. – 2020. – № 4 (31). – С. 81-84.

10. Татаринцева Н.Е. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к семейным ценностям средствами изобразительного искусства / Н.Е. Татаринцева, А. Чайковская. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/priobschenie-detey-starshego-doshkolnogovozrasta-k-semeynym-tsennostyam-sredstvami-izobrazitelnogoiskusstva?ysclid=lo2ldblyi6493358957