Кобдинская русская средняя школа

 

 

 

 

 

 

                                

Глобальные проблемы человечества.

                       

                             (Х класс)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              

 

 

 

                   

                                       Кобда  2014 г.

 

 

 

 «РАССМОТРЕНО»                      «УТВЕРЖДЕНО»               «СОГЛАСОВАНО» Руководитель МО:            Заседанием эксперт. комиссии         Заведующая     РМК

   _____________                    Председатель комиссии                       ____________

     ГорбатенкоВ.А.                   ________Балгарина Г.К.                       Асина А. У.. Протокол №___                              Протокол №___      

от «___»______20___г.                  от «___»_____20__г

 

 

.                                           

 

 

 

            Автор:   Власенко Валерий Алексеевич-

                                       учитель географии.

 

 

 

                                

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

                            

 

 

 

 

 

 

                                

   Глобальные проблемы человечества

 

                         (Х класс)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   2014 г

                                       

 

 

 

 

 

 Пояснительная записка

 

 Курс  Глобальные проблемы человечества -  дает возможность учащимся расширить свои познания по социальной и экономической географии мира на  основе уже имеющихся знаний и умений.

 Программой этого курса предусмотрено исследование мировых цивилизаций, их развитие и ведение хозяйства, а также социально – экономическое положение народов в различных точках земного шара.

      В последние 15 – 20 лет мы все больше обращаемся к цивилизации, ее современному анализу. География расселения человека на земле обширна, однако сегодня еще мало изучены мировые цивилизации от древности до наших дней.

    Кроме этого сегодня важно понять истоки глобальных проблем человечества и возникновение «горячих» точек на планете, изучить их древние корни и происхождение.

    Данный курс рассчитан на 34 часа в год, по 1 часу в неделю, служит дополнением к имеющимся знаниям при изучении географии мира.

Это позволит учащимся расширить свои знания о человеке, его исторически сложившихся общественных связях, о возникновении стран, государств как таковых.

   Основная цель данного  курса  - это дать учащимся представление об основных закономерностях и направлениях развития мира в целом.

    В процессе изучения данного курса предусмотрены

семинарские занятия, практические работы, мониторинги и тренинги для улучшения и развития географического мышления и применения ранее полученных картографических навыков и умений работы с источниками.

   Программа позволит решить вопросы, возникающие при рассмотрении диалектического единства истории каждой страны, ее народа, экономики, культуры и внешних связей.

       Кроме географии здесь рассматриваются вопросы  политики и социологии, глобализации проблем и ихразрешение в целом на планете.

 

 

                                          Задачи курса:

 

-  научить учащихся самоаналитическим      действиям;

 

-  показать роль и место человека в цивилизациях мира;

 

-  с помощью элективного курса все знания и умения учащихся

   систематизируются и на основе их формируют новые  

   подходы к пониманию действительности, оценки реальных

   событий;

 

-  научить учащихся давать реальную и полную оценку

   происходящего с учетом конкретных, «специфических»

   условий  мировых цивилизаций;

 

-  показать «целостность» глобальных проблем для всех

    цивилизаций, их пути разрешения;

 

- объяснить причины возникновения глобальных проблем

  человечества;

 

 

                                  Что нужно усвоить?

 

1. – современная  эпоха – это эпоха растущей взаимозависимости противоречивого, но все более

целостного мира.

 

2. – центром  и связующим звеном всего комплекса

глобальных  проблем современности является

человек и его будущее.

 

3. –  антропогенное воздействие на окружающую среду велико,

и   сохранить ее для будущих поколений первостепенная задача

 

 

                   Что нужно уметь?

 

 

1.      –  давать характеристику глобальных проблем

человечества, устанавливать взаимосвязи, между

 ними.

 

2.    - составлять графический    анализ проблем

       по отдельным странам и  регионам.

 

2.      - прогнозировать пути решения глобальных

      проблем   в мире.

 

 

 

                        Ожидаемые результаты:

 

 

- учащиеся самостоятельно анализируют проблемы современного

   мира;

 

-  смогут интерпретировать знания и умения по определению места

   и роли человека в цивилизациях;

 

 

-  учащиеся оценят реально происходящие события в мире, с

   применением конкретных навыков и умений;

 

 

 

 

       Введение. Глобальные проблемы современности — это совокупность социально-природных проблем, от решения которых зависит социальный прогресс человечества и сохранение цивилизации. Эти проблемы характеризуются динамизмом, возникают как объективный фактор развития общества и для своего решения требуют объединённых усилий всего человечества. Глобальные проблемы взаимосвязаны, охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира.

• Нерешённость проблемы отмены старения у людей и слабая информированность общественности о пренебрежимом старении.
• проблема «Север-Юг» — разрыв в развитии между богатыми и бедными странами, нищета, голод и неграмотность;
• предотвращение термоядерной войны и обеспечение мира для всех народов, недопущение мировым сообществом несанкционированного распространения ядерных технологий, радиоактивного загрязнения окружающей среды;
• катастрофическое загрязнение окружающей среды
• снижение биоразнообразия;
• обеспечение человечества ресурсами, исчерпание нефти, природного газа, угля, пресной воды, древесины, цветных металлов;
• глобальное потепление;
• озоновые дыры;
• проблема сердечно-сосудистых, онкологических заболеваний и СПИДа.
• демографическое развитие (демографический взрыв в развивающихся странах и демографический кризис в развитых), возможный голод.
• терроризм;
• астероидная опасность;
• недооценка глобальных угроз существованию человечества, таких как развитие недружественного искусственного интеллекта и Глобальных катастроф.

От первобытности к цивилизации. История открытия металлов, появление первых орудий труда. Причины возникновения натурального обмена, послужившего предпосылкой для развития денежного обращения и торговли. Определение сущности первобытного строя, признаки его преобразования в цивилизацию.

Восток. Государства. Деспотия. Характеристика государства, возникновение общественных институтов, организации власти на Древнем Востоке: в Египте, Индии и Китае. Образование государств, система администрации, военная организация, суд и законы. Особенности древневосточной деспотии.

Структура общества. Динамика развития. Понятие общества как категории, его основные признаки по Э. Шилзу. Общество, как целостная система, исследование его социальной структуры. Характерные особенности и признаки социальной группы. Понятие "квазигруппы" и ее виды: аудитория, толпа и другие.

Практическое занятие № 1.

Пределы и пространство. Поскольку пространство и время не обладают самостоятельным бытием, как таковые они не могут быть даны в ощущении, - в ощущении даны объекты (обладающие атрибутом действия) , имеющие пространственно- -временные свойства. Поэтому объективность пространства и времени не означает их материальности в точном смысле последнего слова.

Из единства пространства, времени и движения материи следует недопустимость как (1) отрыва пространства и времени от движения материи (при этом материю станет невозможно рассматривать как системно организованную и способную к самодвижению, а пространству и времени будет приписано субстанциальное бытие), так и (2) отождествления пространства и времени с движущейся материей.

Мифы. Религия как оплот спасения мира. Характерная особенность религиозного мировоззрения, и, одновременно, его принципиальное отличие от мифологии, заключается в специфическом понимании веры. Несмотря на общую для религии и мифологии веру в сверхъестественное, на доминирование чувственно-эмоционального восприятия в структуре обоих типов мировоззрения, природа религиозной веры существенно отличается от языческого поклонения мифическим божествам. Языческий ритуал, опосредующий отношения человека с миром божественным, предполагает обязательность ответного «дара» со стороны богов на приносимые людьми жертвы. Этот «дар» был призван обеспечить богатый урожай, удачную охоту, здоровое потомство или победу в войне с соседями. Однако, если духи оставались глухими к мольбам и возлияниям в их честь, древние люди легко переходили в другие храмы, разрушая алтари «бессердечных» богов. Таким образом, вера в мощь и покровительство сверхъестественной реальности должна была подкрепляться конкретными «действиями» со стороны реципиентов жертвенного «дара», в силу чего отношения первобытных людей с миром богов исследователи часто интерпретируют как символический договор между неравноправными партнерами, конкурирующими за количество жизненной силы.

Капитализм как эпоха нового времени.  Эпоха "Новое время" в Западной Европе. Зарождение капитализма в Западной Европе. Начало капиталистической эры. Экономика и политика западной Европы формировалась под влиянием ряда факторов, определяющих ход мирового развития в тот период.

Индустриализация и мир.  Индустриализация

(от лат. industria — усердие, деятельность)   процесс создания крупного машинного производства во всех отраслях народного хозяйства и особенно в промышленности. И. обеспечивает преобладание в экономике страны производства промышленной продукции, превращение аграрной или аграрно-индустриальной страны в индустриально-аграрную или индустриальную. Характер, темпы, источники средств, цели и социальные последствия И. определяются господствующими в данной стране производственными отношениями.

Практическое занятие № 2.

«Железный век» и его достижения. Термин «железный век» впервые ввёл датский археолог Кристиан Томсен. Он был директором Национального музея Дании и все экспонаты разделял по материалу на каменные, бронзовые и железные. Эта система получила признание не сразу, но постепенно её приняли на вооружение и другие учёные. В дальнейшем классификацию Томсена развил его ученик, Йенс Ворсо^[2].

 Страны «старого» капитализма. Страны старого капитализма - Англия и Франция, продолжают занимать лидирующее положение в Европе, но в силу вставших перед ними проблем, их полное и распределения, основанная на частной собственности, всеобщем юридическом равенстве и свободе предпринимательства. Главным критерием для принятия экономических решений является стремление к увеличению капитала, к получению прибыли.

Германский путь к модернизации. Страны «молодого» капитализма — Россия, Герма­ния, США — были поставлены в достаточно жесткие условия конкурентной борьбы между великими дер-
жавами, а потому были вынуждены избрать ускорен­ный, «догоняющий» темп развития. Однако их задача состояла не только в наращивании капиталистическо­го производства: только США вошли в XIX в., не обре­мененные грузом феодальных пережитков. России и Германии предстояло решить более сложную задачу: ликвидировать остатки феодализма. От решения этой задачи зависела дальнейшая судьба страны.

С Ш А: Путь к лидерству в мире. Американское военное влияние в мире и противостояние с Россией. Особенности внешней и внутренней политики Великобритании. Иракская война как военный конфликт, начавшийся с вторжения сил США и их союзников в Ирак с целью свержения режима Саддама Хусейна.

Духовная культура – эпохи индустриализации. XIX в. — особая эпоха в развитии духовной куль­туры Запада. Интеллектуальная атмосфера на про­тяжении всего столетия оставалась сложной и напря­женной. Самые разнообразные точки зрения на мир, общество и человека сменяли друг друга, боролись и взаимодействовали. Ни одна философская система, да­же если какое-то время она была очень популярной, не могла занять господствующее положение.

Мировые войны. Их последствия для мира. Последствия Первой мировой войны. Первая мировая война продемонстрировало кризис-ное состояние цивилизации. Вторая Мировая война - крупнейший и наиболее кровавый военный конфликт в истории человечества. Изменения в расстановке сил на международной арене. Становление сталинской модели социализма в ряде стран Европы и Азии. Истоки и сущность "холодной" войны.

Практическое занятие № 3.

Тоталитаризм. Его причины.Тоталитаризм как политический феномен XX в. Идейные истоки и предпосылки возникновения тоталитаризма. Религиозный, политический, информационный тоталитаризм, их основные признаки. Анализ феномена тоталитаризма в трудах Арендта, Фридриха и Бжезинского.

Семинарское занятие № 1. В зависимости от господствующей идеологии тоталитаризм обычно подразделяют на коммунизм, фашизм и национал-социализм. Коммунизм (социализм) в большей степени, чем другие разновидности тоталитаризма, выражает основные черты этого строя,  поскольку  предполагает  абсолютную  власть  государства , полное устранение частной собственности и, следовательно, всякой автономии личности.

Страны «третьего» мира. Вместе с тем возник ряд серьезнейших проблем освободившихся стран, называемых развивающимися странами, или странами Третьего мира. Эти проблемы носят не только региональный, но и глобальный характер, а потому могут быть решены лишь при активном участии всех стран мирового сообщества.

НТР: Потери и приобретения.  Научно-техническая революция – это новый этап научно-технического прогресса. Он характеризуется открытием новых законов природы, созданием новых и появлением новых отраслей техники. Наблюдается стремительный прогресс науки, который сопровождается переворотом в средствах научного труда, в технике и организации исследований, в системе информации. Успех науки позволяет создать такие технические средства, которые могут заменить и физический и умственный труд человека

№№	Тематика занятий	Кол-во часов
1.	Введение. Международное положение в мире.	1
2.	От первобытности к цивилизации.	1
3.	Восток. Государства. Деспотия.	1
4.	Структура общества.	1
5.	Динамика развития	1
5.	Практическое занятие № 1	1
6.	Пределы и пространство.	1
7.	Мифы. Религия как оплот спасения мира.	1
8.	Капитализм как эпоха нового времени.	1
9.	Факторы определяющие ход мирового развития	1
10.	Индустриализация и мир.	1
11.	Практическое занятие № 2	1
12.	«Железный век» и его достижения	1
13	Система классификации Томсена	1
14.	Страны «старого» капитализма	1
15.	Германский путь к модернизации	1
16	Германия и Россия на пути модернизации	1
17.	С Ш А: Путь к лидерству в мире.	1
18	Особенности внутренней и внешней политики	1
19.	Духовная культура – эпохи индустриализации	1
20	Философия и современное общество	1
21.	Мировые войны. Их последствия для мира.	1
22	Истоки и сущность «холодной войны»	1
23.	Практическое занятие № 3	1
24.	Тоталитаризм. Его причины.	1
25.	Семинарское занятие № 1.Казахстан и интеграция.	1
26	Казахстан и его геополитика	1
27.	Страны «третьего» мира	1
21.	НТР: Потери и приобретения	1
22.	Цивилизации Востока: Отход от традициональности	1
23.	Мировые религии и современность	1
24.	Европа и Азия: Интеграция регионов	1
25.	Казахстан – центр геополитики Азии	1
26	Семинарское занятие № 2	1

                     Использованная литература:

 

 

1.      Экономическая и социальная география мира

10 класс   Гладких Ю.Н. и др. М. «Просвещение»

  1993 г.

 

2.   Экономическая и социальная география мира

10 класс  Максаковский В.П.. и др  Алматы 2003

 

3.    География . Общий обзор  . Страны СНГ.

 Алматы  «Мектеп»  2006 г. А.С. Бейсенова и др.

 

 

 4.    История мировых цивилизаций   ред Уколова В.И.

         Москва    «Дрофа»  2002 г.

 

 

 5.    Человек и общество     10 – 11 класс

          Москва «Просвещение»    2002 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                      Рецензия

 

       __________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      Количество экземпляров  1.

                         Ксерокопирование и перепечатывание приводит к нарушению

                            авторских прав.   И  преследуется в соответствии   Законов  РК.