Урок 24.
Природа и люди Древней Индии
Класс _______
Дата проведения __________
Цели: дать представление о местоположении Древней
Индии на карте мира, ее природных условиях и занятиях древних индийцев;
развивать умения работать с исторической картой и историческими документами,
систематизировать информацию; формировать аналитические и практические навыки;
воспитывать интерес к истории, уважительное отношение к традициям и
историческому прошлому стран мира; приобщать к достижениям древнеиндийской
цивилизации.
Планируемые
результаты: предметные:
работать с исторической картой, анализировать и обобщать ее данные;
устанавливать связь между занятиями жителей Древней Индии и
природно-географическими условиями страны; формулировать собственные гипотезы
по дискуссионным вопросам истории; метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие
в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни;
формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их
самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления; объяснять исторические явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала;
личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового
материала; понимать культурное многообразие мира; уважать культуру других
народов; учиться быть толерантным; осмысливать социально-нравственный опыт
предшествующих поколений.
Оборудование: карта «Индия в древности»; проектор;
мультимедийная презентация; магнитофон; запись «Песни о переселении душ»
В. С. Высоцкого.
Тип
урока: урок открытия новых
знаний.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Мотивационно-целевой этап
Об этом
государстве в мире ходило много легенд и преданий. Это была сказочная страна с
богатой культурой и великой наукой. Ее сокровища манили отважных
путешественников, греки называли ее «волшебной страной».
– Как вы
думаете, что это за страна?
– Предположите,
с чего мы начнем наше знакомство с Древней Индией. Обоснуйте свою мысль.
Приведите примеры того, как природа этой страны влияла на жизнь населения.
Тема урока:
«Природа и люди Древней Индии».
План урока
1.
Местоположение и природа Древней Индии.
2. Древнейшие
города и поселения Древней Индии.
3. Верования
древних индийцев.
Проблемный
вопрос. Почему греки
называли Индию «волшебной страной»?
III. Работа по теме урока
1. Местоположение и природа
Древней Индии
– Работая с
картой и текстом п. 1, 2 § 20, выполните задания и ответьте на вопросы.
– Покажите
на карте и опишите местоположение Индии.
– Назовите
полуостров, на котором располагалась Древняя Индия.
– Сравните
размеры Индии и Египта.
– Какие горы
расположены на северо-востоке Индии?
– Водами
какого океана омываются берега Индии?
– Каковы ее
климатические условия? Сравните климат Индии с климатом уже известных вам
стран.
– Какие реки
протекают по территории Индостана? Дайте их характеристику.
– Сравните
Инд и Ганг с реками тех стран, которые вы уже изучали.
– Дайте
характеристику почвы Индии.
– Что такое
джунгли? Каковы их достоинства и недостатки?
– Предположите,
каким занятиям благоприятствовали природные условия долин Ганга и Инда в
древности. Чем?
– Что могло
мешать развитию хозяйства Индии?
– Какие
трудности приходилось преодолевать индийцам?
(По ходу
выполнения задания составляется схема.)
– Представьте,
что мы с вами оказались свидетелями ожесточенного спора двух ученых. Первый
ученый утверждает, что жизнь на территории Индии просто рай. Второй ученый
возражает, утверждая, что жить в Индии неимоверно тяжело. На чью сторону в
споре вы встанете? Объясните свой выбор.
2. Древнейшие поселения и города
Древней Индии
– Подумайте,
какая из речных долин Индии была раньше заселена землевладельцами. Почему?
Начало
цивилизации в Индии относят к III тыс.ячелетию до н. э. В начале
XX в. английские археологи обнаружили развалины городов Мохенджо-Даро и
Хараппа. Особенно их поразил Мохенджо-Даро. Вероятно, город строился на
протяжении нескольких столетий. Его площадь достигала 250 га. Здесь были
обнаружены прямые улицы с домами, построенными из обожженного кирпича. Стены
некоторых зданий возвышались на семь с половиной метров. Скорее всего, горожане
жили в двух- и трехэтажных домах. В них не было украшений и окон, выходящих на
улицу, но зато, кроме жилых помещений, была комната для омовений, куда
подавалась вода из специального колодца.
Улицы
протянулись с севера на юг и с востока на запад, ширина каждой из них достигала
10 м. Вероятно, древние жители этого города пользовались повозками на колесах.
В центре Мохенджо- Даро возвышалось здание с огромным бассейном. Назначение
этого строения точно неизвестно, но ученые предположили, что оно представляло
собой древний храм, посвященный богу воды. Неподалеку от храма размещались
большие ремесленные мастерские, рынок и зернохранилища. Центральная часть
города была обнесена крепостной стеной. За ней жители Мохенджо-Даро прятались
во время войн.
Археологи
обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были
застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были
найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс.ячелетии до н. э.
жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.
– Какие
выводы можно сделать на основе археологических раскопок?
Нелегко
приходилось индийцам, но они вели неустанную борьбу с природой, отвоевывая в
джунглях места для поселений.
– Как вы
думаете, почему индийцам приходилось так трудно?
Индийцы
занимались охотой, собирательством, разводили скот. С особой любовью они
относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу и масло.
А вот мяса коровы индийцы не ели: она была для них священным животным. Тот, кто
убивал корову, считался преступником. Главным же занятием жителей Древней Индии
было земледелие: индийцы выращивали рис, ячмень и пшеницу.
Джунгли не
давали умереть с голода. Здесь всегда можно было найти еду, ведь в джунглях
растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но также человека подстерегала
опасность: тут живут страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи.
Особенно индийцы боялись змей и старались задобрить их, для чего раскладывали
вокруг своих домов кусочки еды и говорили: «Угощайтесь, но нас не трогайте».
Еще в Индии водился слон, жители приручили его. Он переносил тяжести и даже
участвовал в сражениях – воины сидели у него на спине и осыпали противника
стрелами. Слон для индийцев также был священным животным. Даже один из главных
богов – Ганеша – изображался с головой слона.
– Один
древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину и делится своими
впечатлениями. Давайте послушаем его историю и определим, насколько она
правдива.
Путешественник. Если бы ты только знал, какая удивительная
страна Индия! Там на кустах растет белая шерсть.
Приятель. Ну да! Какой же ты враль и выдумщик!
Путешественник. Не хочешь – не верь! Я видел
собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец,
и делают из нее красивые и прочные ткани. Но самое необыкновенное даже не эта
шерсть, а то, что индийцы добывают мед безо всяких пчел. Они выжимают сок из
тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах,
подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
Приятель. Вранье! Нет на свете ничего слаще пчелиного
меда.
3. Верования древних индийцев
Мы уже
познакомились с религиозными верованиями египтян, шумеров, ассирийцев, иудеев.
Работая с текстом п. 5 § 20, дайте характеристику верований древних индийцев и
сравните их с верованиями других народов.
(Проверка
выполнения задания. Затем прослушивается запись «Песни о переселении душ»
В. С. Высоцкого.)
IV. Подведение итогов урока
– Теперь,
когда мы столько узнали об удивительной Древней Индии, мы можем ответить на
вопрос, почему греки называли ее «волшебной страной».
(Ответы
учеников.)
Домашнее
задание:
читать § 20. Дифференцированное задание: 1. Для сильных учеников –
составить синквейн по теме «Древняя Индия». 2. Для средних учеников –
подготовить исследовательский проект по теме «Джунгли: благо или зло?». 3. Для слабых учеников – ответить
на вопросы в рубрике «Проверьте себя».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.