Природа в жизни дошкольников

                Природа в жизни дошкольника

Погонялкина Татьяна Сергеевна

воспитатель первой квалификационной категории

     Дерево, трава, цветок и птица

                                                                                                    Не всегда умеют защититься.

                                                                                                   Если будут уничтожены они,

                                                                                                   На планете мы останемся одни.

     Проблема: В настоящее время понятие «экология» (как объясняет словарь – это раздел биологии, изучающий взаимоотношения животных и растений с окружающей средой ) из сугубо научного превратилось в общественное, наполнилось тревожным смыслом неблагополучия в природе, исходящего прежде всего от разнообразной деятельности людей.

     Опыт прежних лет показывает, что за отсутствие экологических знаний и убеждений, игнорирование отношений природы и человека наше государство дорого заплатило – и в моральном, и в материальном отношении.

      Не надо, однако, нам думать, что эта проблема имеет только общественный характер. Она конечно, и глубоко личностная, наиважнейшая для каждой семьи, особенно семьи, имеющей детей.

       Мы, взрослые, знаем, что в настоящее время ученые всего мира настойчиво предупреждают об угрозе, нависшей над всеми формами жизни на Земле. Все беднее становится растительность планеты; полностью истреблены некоторые виды животных; опасные химические вещества постоянно выбрасываются в атмосферу, реки, моря, озера. Выживут ли будущие поколения землян? Под будущим понимается время, отдаленное от нас не столетиями. Ученые не уверены в том, смогут ли 2020 года купаться в реке, море, океане, гулять в лесу, вдыхать аромат цветов, любоваться звездным небом.

     Решение проблемы: Что же делать родителям? Самое важное- научить любить и понимать природу, сформировать у детей экологическую культуру. Это емкое понятие вмещает в себя следующее:

               - научить практическим умениям, направленным на охрану природы;

               - проявлять инициативу бережного отношения к окружающему миру;

               - постоянно углублять знания для того, чтобы вследствие недостаточной осведомленности дети не наносили ущерб природе.

      Чтобы полнее выполнить данные задачи, нужно с самых ранних лет знакомить детей с явлениями природы, со всевозможными взаимодействиями и взаимозависимостями в ней. Дети 3-4 лет знают уже многое, особенно о животном мире. Но ведь не у всех развита любознательность. А ведь именно это качество поведет ребенка к дальнейшему углублению его знаний. Как же формировать это очень важное для человека качество? Лучшее решение вопроса заключается в методе системного подхода. Не нужно гнаться за количеством объектов. Лучше глубже подавать материал о небольшом количестве объектов. К примеру, что мы знаем о лисе? Даже взрослые, отвечая на этот вопрос, говорят далека не многое: хитрая, рыжая, красивая, с красивым хвостом…

        А если мы постепенно расскажем все о лисе, сами предварительно заглянув в соответствующие энциклопедии, примерно по такой схеме:

Объект                                               Какой внешне?

                                                         Чем питается?

                                                           Какую пользу приносит в лесу?

                                                         Кого боится?

                                                         Как убегает от врагов?

                                                         Как приручается?

                                                         Чем тебе нравится, чем не нравится?

                                                         Это дикое или домашнее животное?

                                                         и  т.д.

           И тогда ребенок познакомится со взаимозависимостями: пушистым хвостом природа лису  наделила не случайно, а чтобы заметать следы, и приручается лиса в зоопарке тяжело, и выглядит там уже не так красиво. Несомненно, у ребенка появится вопрос, а как волк живет в лесу? То есть подача знаний в системе в подавляющем большинстве у нормального ребенка формирует под руководством взрослого любознательность.

И еще один совет. Параллельно использовать игру « Чем похожи и чем отличаются?», которая в своей основе систематизирует, углубляет знания, воспитывает наблюдательность.

Существует еще один способ воспитания любознательности и особенно наблюдательности. Это народные приметы определения погоды. Есть много народных примет, связанных с предсказанием погоды. И это неудивительно, потому что в старину погода имела большое значение, особенно для сельских жителей. Конечно, приметы важны не только сельским жителям, но и всем людям. Ведь они, как правило, верны, так как основаны на долголетних наблюдениях. А как хорошо бывает вовремя подготовиться к смене погоды. Кроме этого, приметы приобщают детей к народной мудрости, побуждают запоминать, сравнивать, сопоставлять, помогают делать выводы и правильно понимать некоторые природные закономерности. 

Народные приметы.

            - Иней на деревьях – к морозам, туман – к оттепели;

           - Зимой вьюга  -  летом ненастье;

           - Дым столбом – к морозу;

           - Кошка клубком – к морозу;

           - Кошка крепко спит – к теплу;

         - Собака катается – к дождю;

           - Куры кудахчут - к ненастью;

 Сбежались тучки в одну кучку – быть ненастью;

- Ранняя весна – много воды;

- Лето сухое, жаркое – зима малоснежная, морозная;

- Лето дождливое – зима снежная, морозная;

- Если птицы садятся на верхушки деревьев – к теплу;

- Ворона нос прячет под крыло – к холоду;

- Кукушка кукует – к теплой, ясной погоде;

- Дятел стучит – к дождю;

- Радуга появилась на небе вечером – к хорошей погоде;

- Радуга стоит долго после дождя – к ненастью.

А сколько чудесных слов ребенок услышит, поймет и будет использовать их к месту, в своей активной речи ( иней, оттепель, ненастье, радуга и т.д.)! Есть приметы краткосрочные: « Ворона нос прячет под крыло – к холоду; долгосрочные: « Лето сухое, жаркое – зима малоснежная, морозная». И те и другие полезны, если подаются детям к ситуации, постоянно, периодически повторяя их вместе.

Наиболее верный путь ребенка к природе лежит через вопросы, причем с 2х сторон – ребенок – взрослому; взрослый – ребенку. И, конечно, вопросы эти ( имеются в виду от взрослого детям) должны носить познавательный, поисковый характер, иногда с известной долей юмора:

- про каких животных можно сказать, что они лезут из кожи вон?

- какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою?

- кто знает больше пословиц и поговорок, народных примет о природе?

- как воздух стал грязным?

- почему на улицах бывает грязно?

- почему мы говорим « земля- кормилица»?

- что станет с лесом, который покинули птицы?

- зачем нам нужен лес?

- почему у жирафа длинная шея?

- почему заяц зимой белый, а летом серый?

- какие животные, растения записаны в Красную книгу? Для чего?

- как ты понимаешь выражение « муравей- труженик»?

- зачем животным хвост?

- зачем поют птицы?

Полезно вышеизложенные вопросы чередовать с такими, которые воспитывают у детей добрые чувства:

Что бы ты сделал, если бы увидел:

             - упавшего на землю птенца;

             - мальчишку, разоряющего гнездо птиц;

             - на улице малыша, ломающего кусты;

             - засыхающий стебель растения, цветка;

             - погибающую жабу или лягушку;

             - брошенного кем-то щенка или котенка?

Пока мы ведем речь о чисто теоретическом образовании дошкольников. Следующим методом в этом плане являются логические задачи в экологических ситуациях. Они представлены в кратких рассказах, в которых поставлены вопросы детям. Пусть дети путем проб и ошибок, с помощью родителей найдут ответы, которые помещены в выводах.

Логические задачи:

          1.- Давай устроим на балконе зимнюю птичью столовую,- попросила Таня маму,- пускай птички прилетают и подкармливаются.- Сначала Таня насыпала в кормушку различные семечки, крошки. Синички и воробьи быстро сновали около нее, подкармливаясь в короткий зимний день. Как-то девочка долго собиралась в детский сад и забыла положить корм в кормушку. День был морозный, ветряный. Голодные  и замерзшие птички прилетели к кормушке, но ничего не нашли.

На следующий день Таня насыпала корм, но прилетело уже меньше синичек, воробье. Почему?

Вывод: Птичка, которая зимой не поела хоть один день, может погибнуть от холода. Зимний день очень короткий, и те птички, которые уже привыкли находить себе еду в кормушке, не знали других мест, где можно было бы найти ее. Поэтому, если устроена кормушка, нужно обязательно класть туда корм ежедневно.

2.В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по дорожке шли двое мальчиков. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку.

- Давай возьмем ее домой, а то она заблудилась,- сказал один мальчик.

-Не трогай ее, лягушка сама найдет себе дорогу,- сказал другой.

Кто из мальчиков был прав?

Вывод: Первый мальчик был неправ, потому что лягушка не может жить в квартире, у нее пересохнет шкура, и она погибнет. Лягушки могут жить только во влажных местах.

3.Вова с мамой пошли в лес  собирать грибы.

- Смотри, смотри, мама,- птичка летает так низко, что я могу поймать ее! Пускай она поживет у нас дома.

- Нет, этого нельзя делать, - сказала мам. Почему она так ответила Вове?

Вывод: Мама не разрешила сыну поймать птичку, потому что знала: это был птенчик, который еще учился летать. Взрослая птица- его мама – была рядом. Птичка вырастет в лесу и будет приносить пользу, уничтожая комаров-вредителей. А на новом месте, без привычной еды, птенчик может погибнуть.

4. Однажды Сережа с мамой и папой пришли к речке. Близко к берегу плавало много маленьких рыбок.

- Дайте мне баночку, я наловлю рыбок,- попросил Сережа родителей.

- Нельзя их ловить,- сказал отец и объяснил почему.

Что сказал папа Сереже?

Вывод: Маленькие рыбки- это мальки больших рыб. Им нужен простор для роста и развития, а в банке они быстро погибнут. А если погибнут мальки, в речке будет меньше взрослой рыбы, значит, она обеднеет.

5. Коля с Витей играли на участке детского сада и одновременно увидели, как на ветку села большая голубая бабочка.

- Давай поймаем ее, - попросил Витя,- покажем всем, какая она красивая.

- Нельзя ловить бабочек,- сказал Сережа.

Кто из мальчиков прав?

Вывод: В нашей стране есть закон об охране животных. Ловить и уничтожать насекомых нельзя так же, как и вылавливать птиц, зверей. Бабочка- очень хорошее и полезное насекомое. Она ловит в воздухе мух, комаров, мошек, которыми питается. Сережа правильно остановил товарища.

6. Вера и Люба сгребали осенние листья и увидели на одном листе жучка-солнышко. Вера взяла его на ладонь, но жучок не шевелился.

- Может быть, солнышко погибло от холода,- сказала Люба,- выбрось его.

-Нет,- ответила Вера,-оно живое.

Что девочка объяснила подруге и что дети сделали с жучком?

Вывод: Осенью жучки-солнышко прячутся под листья и засыпают на зиму- об этом и рассказала Вера Любе. Девочки бережно положили солнышко под кустом и накрыли листьями. Весной он оживет, отложит яички, и из личинок выведутся молодые жучки, которые будут приносить большую пользу растениям.

7.Была ранняя осень. В комнату залетело маленькое насекомое с прозрачными зеленоватыми крыльями и золотистыми глазами.

-Это стрекоза,- узнали дети.-Она- полезное насекомое.

-А почему она залетела в комнату? И что нам нужно сделать?- спросила воспитательница.

Как думали дети?

Вывод: Осенью насекомые ищут место для зимовки. Вот и залетела в комнату случайно стрекоза. Правильно сказали те дети, которые предложили не трогать ее,- пускай сама найдет себе укрытие. Весной она отложит яички, из них выведется много стрекоз, и они помогут людям защищать от вредителей сады и поля.

8. В воскресенье Катя с мамой вышли на прогулку в лес. Там было очень хорошо. На лужайках цвели цветы, пели птицы. Катя увидела большой красивый колокольчик и, крикнув маме: « Смотри, какой красивый цветок! Я сорву его»,- побежала туда.

-Не трогай колокольчик, не рви его, сказала мама.

Почему мама не разрешила Кате сорвать цветок?

Вывод: Колокольчики - краса леса. Ведь не только Катя с мамой приходят сюда – другие люди тоже хотят полюбоваться цветами. К тому же, в чашечках колокольчика прячутся на ночь и в непогоду маленькие насекомые, если сорвать цветок, насекомые останутся без домиков.

9.Осенние листья лежали в саду на земле пышным ковром.

- Сегодня будем сгребать листья, сказала мама Саше.

- А можно я сгребу листья в кучу и разожгу костер?- спросил Саша.

- Нет, нельзя,- ответила мам.

Почему мама не разрешила Саше сжечь листья?

Вывод: У нас есть закон, который запрещает засорять воздух, а дым его засоряет. Саша не знал этого, и мама ему объяснила. Листья нужно сгребать и прикапывать землей. Они перегниют в земле и станут удобрением для растений.

Данные логические задачи составлены кандидатом педагогических наук Н. Ярышевой. Давайте вместе с вами проведем мини- эксперемент: прочитаем стихотворение и предложим ответить на поставленный в нем вопрос:

                    Я сорвал цветок,

                    И он завял,

                    Я поймал жука,

                    И он умер у меня в ладони.

         И тогда я понял, что прикоснуться к природе

Можно только сердцем – как это?

         Думается, что большинство детей не ответит верно не только потому, что они не в полной мере понимают переносное значение слов в силу своего возраста, но и потому, что пассивно живут в окружении природы. Вот мы и подходим к одному из главных путей формирования экологической культуры ребенка – организации посильного труда дошкольников в природе.

Мы на сегодня имеем около 50% неблагополучных в плане воспитания дошкольников. Особенно трудно воспитывать трудолюбие в условиях моносемьи, где для единственного ребенка создаются все условия, а обратной связи зачастую нет. При этом, в лучшем случае, старший дошкольник учится красиво рассуждать, созерцать природу, а на деле делает другое! Возникает типичный разрыв между представлениями и собственным поведением. Нет, маленький эколог – это маленький творец. Что же мы можем сделать в домашних условиях:

- завести 1-2 комнатных растения ( дети поливают, моют, рассаживают их. Отростки можно предложить подарить другу);

- очень хорошо, если в доме есть живые объекты ( собака, кошка, хомячок, птичка, рыбки). Почти все дошкольники хотят иметь живность, а родители в силу различных причин отказывают им. Можно выразить лишь сожаление по этому поводу;

- вместе с папой сделать скворечники, кормушки.

При этом советуем разучить стихотворение:

                               Покормите птиц

                                   ( А. Яшин)

                         Покормите птиц зимой,

                         Пусть со всех концов

                         К вам слетятся, как домой,

                         Стайки на крыльцо.  

                         Не богаты их корма.

                         Горсть зерна нужна.

                         Горсть одна – и не страшна

                         Будет им зима.

                        Сколько гибнет их – не счесть,

                        Видеть тяжело.

                        А ведь в нашем сердце есть

                        И для птиц тепло.

                        Разве можно забывать:

                        Улететь могли,

                        А остались зимовать

                        Заодно с людьми.

                        Приучите птиц зимой

                        К своему окну,

                        Чтоб без песен не пришлось

                        Нам встречать весну.

А для того чтобы было чем кормить птиц, в начале осени вместе с детьми можно в мешочки собрать корм: семена арбузов, дынь, ягоды калины, рябины, семена сорных трав( лебеды, репейника, подорожника);

           - расскажите детям о Красной книге. Международная Красная книга издается с 1966 года. В нее внесены те растения и животные, которые редко встречаются, а некоторые вообще исчезают. Например, в Красную книгу занесены такие цветы, как ландыш, белая лилия, первоцвет. Их надо беречь;

- рекомендуем собрать гербарии. Для дошкольников это тоже труд. Опавшие осенние багряные , желтые кленовые, березовые и другие листочки аккуратно наклеиваются в альбомчики, а зимой рассматриваются. По ним сочиняются различные истории, рассказы. И в целом гербарии способствуют воспитанию понимания красоты природы;

- если есть дача или участок, пусть ребенок 4-х и старше лет посадит на своей грядочке или клумбочке цветы и овощи, а осенью будет собирать плоды своих трудов;

- важно своевременно рассказать о том, что природа тоже любит человека и щедро одаривает его повсюду. В лесах – много ягод, грибов, орехов, в море – рыбы. И, конечно, существует много полезных для здоровья людей трав. В этой связи хорошо бы дома заиметь зеленую аптеку. К примеру, полезно детям ( только вместе со взрослыми ) собрать мяту, помыть, посушить, а затем вместе попить чай! Очень хорошо делают те родители, которые приобретают самый разнообразный информационно-иллюстративный материал о природе всей нашей Земли. После 5 лет ребенку в его детской комнате желательно иметь и глобус ( не только же в школе ), географические карты, атласы, энциклопедии.

Так постепенно, день за днем идет воспитание маленького эколога. Великий ученый В.Н. Вернадский впервые сформулировал идею о том, что человеческий фактор становится главным, что будущее биосферы – ноосфера, т.е сфера разума. Ученый предостерегал: деятельность людей даже там, где она изначальна, растет со скоростью, превышающей скорость эволюции природы. В.Н. Вернадский верил в силу разума человека, верил в то, что, все активнее вторгаясь в природные процессы, человечество сумеет направить эволюцию таким образом, чтобы сделать планету Земля еще прекраснее и богаче.

Давайте и мы с вами поверим в это!

Про всех на свете

                                     ( Б. Заходер)

                    Все - все -

                    Все на свете,

                    На свете нужны!

                    И мошки

                    Не меньше нужны, чем слоны.

                    Нельзя обойтись

                    Без чудищ нелепых

                    И даже без хищников

                    Злых и свирепых!

                    Нужны все на свете!

                    Нужны все подряд -

                    Кто делает мед

                    И кто делает яд.

                    Плохие дела

                    У кошки без мышки,

                    У мышки без кошки

                    Не лучше делишки.

                    Да! Если мы с кем-то не очень дружны-

                    Мы все-таки очень друг другу нужны.

                    А если нам кто-нибудь лишним покажется,

                    То это, конечно, ошибкой окажется…

                    Все – все -

                    Все на свете,

                    На свете нужны!

                    И это все дети запомнить должны!

Список литературы:

1.                               Букин А.П. В дружбе с людьми и природой. — М.: Просвещение, 2004. – 114 с.

2.                               Как знакомить дошкольников с природой./ Л.А. Каменева, А.К.Матвеева, Л.М. Маневцова и др.; Под ред. П.Г. Саморуковой. — М.: Просвещение, 1983. – 207с.

3.                               Рыжова Н. «Наш дом — природа». Программа экологического воспитания дошкольников / Н. Рыжова // Дошкольное воспитание. — 2003. — N 5. — с. 26-34.