Природные зоны Южной Америки 7класс

Фамилия Имя Отчество	Ахвердиева Мария Николаевна
Должность	Учитель географии
Квалификационная категория	высшая
Общий педагогический стаж	34года
Педагогический стаж по предмету	20 лет
Предмет указать предмет и тип урока (например: физика, урок-повторение)	География, урок- изучение нового материала
Тема урока, класс	Природные зоны Южной Америки 7 класс
Продолжительность (например: 2 урока по 45 минут)	1 урок – 45 минут
Технологии  указать, какие ИКТ были использованы	Использование Интернет ресурсов, составление презентации учениками, использование интерактивной доски.
Согласие о выставлении материалов на сайт (да, нет)	да
Контактные данные учителя (телефон, e-mail)	[e-mail] 89234149523

Аннотация:

Урок по теме «Природные зоны Южной Америки» является пятым в теме «Южная Америки» и 24   в разделе «Регионы мира». Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Вид урока: исследовательская лабораторная работа.

Цели: изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

Задачи:

1. Изучить влияние климатических  условий на органический мир природных зон.

2.Сформировать умение давать характеристику природным зонам по атласу и плану.

Методы обучения:

• Анализа информации
• Синтезирование материала
• Метод визуализации
• Метод наглядности
• исследовательский

Форма организации учебной деятельности учащихся:

·         Групповая с позиционным разделением

Оборудование:

·       Компьютеры, интерактивная доска, проектор, Интернет ресурсы

Планируемые результаты:

учащиеся должны знать:

·       Что такое природная зона

·       Компоненты, характеризующие природную зону

учащиеся должны уметь:

·       давать характеристику природной зоне по плану

·       составлять схему

·       выделять главное из объемного материала

·       ставить перед собой цели на урок

Тема: «Природные зоны Южной Америки»

Класс: 7 «Б» класс

Уровень: высокий

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Вид урока: исследовательская лабораторная работа

Цели:

·       изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

Задачи:

1. Изучить влияние климатических  условий на органический мир природных зон.

2.Сформировать умение давать характеристику природным зонам по атласу и плану.

Методы обучения:

·        Анализа информации

·        Синтезирование материала

·        Метод визуализации

·        Метод наглядности

·        исследовательский

Форма организации учебной деятельности учащихся:

·         Групповая с позиционным разделением

Оборудование:

·       Компьютеры, интерактивная доска, проектор, Интернет ресурсы

Планируемые результаты:

учащиеся должны знать:

·       Что такое природная зона

·       Компоненты характеризующие природную зону

учащиеся должны уметь:

·       давать характеристику природной зоне по плану

·       составлять схему

·       выделять главное из объемного материала

·       показывать природные зоны на карте

Ход урока:

№ п/п	Содержание деятельности	Предполагаемый результат	Орг.формы	Действия учителя	Действия ученика
1	Орг. момент	Смотивировать на учебную деятельность, разбить на группы, распределить обязанности в группе	Ф	Говорю тему урока, «Природные зоны Южной Америки» Проговариваю задачи урока.	Записывают в тетради тему. Распределяют обязанности между собой
2	Ход урока.
а	Географический диктант	Записать название показываемого географического объекта	И	Показываю географические объекты по карте	Записывают названия географических объектов и осуществляют взаимопроверку
б	Напоминаю тему урока.	В тетради записывают цель на урок	И	Прошу записать каждому ученику в тетрадь цель на урок: 1.что он хочет сегодня узнать 2. чему хочет научиться или что хочет усовершенствовать	Каждый ученик записывает свою цель на урок
в	Новый материал Вступительное слово учителя		Ф	Используя карты, Интернет ресурсы составляют схему по природным зонам	Составляют схему, каждая группа свою
г	Характеристика Природной зоны по плану	Сделали схему каждый по своим вопросам	Г	Работа с текстом учебника, атласом, Интернет ресурсами	Выполняют задание
д	Проверка  выполненных заданий	От группы оратор озвучивает схему, а схематизатор ее собирает на интерактивной доске	Ф	Проверяю правильность выполнения	Выступление от групп со своими схемами
3	Итог урока.
А.	Экспресс- контроль	Проверка степени усвоения знаний.	И	Раздаю тесты	Отвечают  на вопросы
б	рефлексия	Проверка выполнения поставленной цели	И	Спрашиваю нескольких учеников	2-3 ученика анализируют свою работу, командиры 2-х групп анализируют работу своих групп
б	Домашнее задание	Закрепили полученные знания	И	Д/З В тетради заполнить таблицу по природным зонам.	Записывают домашнее задание

Раздаточный материал для групп

1 группа – дают характеристику Влажным экваториальным лесам, составляя схему, которая является и планом. В ответе обязательно отразить, как климат влияет на компоненты природной зоны. Использовать ссылки

1.      http://dom-sweet-dom.ru/3456-harakteristika-tropicheskih-lesov.html- экв.леса

 2.http://www.geoglobus.ru/earth/geo8/earth21.php- вл.экв.леса

животные

Влажные экваториальные леса- сельва

растения

Ф.Г.П.

почвы

КЛИМАТ

 

2 группа- дают характеристику саваннам и редколесьям, составляют схему, используют Интернет ресурсы В ответе обязательно отразить, как климат влияет на компоненты природной зоны. Использовать ссылки

1.http://latinskaya-america.ru/66/- саванны

2.http://www.zooschool.ru/zoogeografia/cen_america/5.shtml- саванны

животные

саванны  и редколесья – льянос и кампос

растения

Ф.Г.П.

почвы

 

2.      3 группа- дают характеристику степям Южной Америки, составляют схему, используют Интернет ресурсы. В ответе обязательно отразить, как климат влияет на компоненты природной зоны. Использовать ссылки

http://south-america.turmir.com/- степи

http://www.zoodrug.ru/topic1866.html- степи

животные

степи Южной Америки-пампа

растения

Ф.Г.П.

почвы

 

4 группа- дают характеристику полупустыням Южной Америки, составляют схему, используют Интернет ресурсы. В ответе обязательно отразить, как климат влияет на компоненты природной зоны. Использовать ссылки

http://geography-a.ru/yuzhnaya-amerika- полупустыни

http://atlasmap.ru/index.php/antarctica/897-patagonia- патагония

животные

полупустыни  Южной Америки-патагония

растения

Ф.Г.П.

почвы

 

Экспресс – контроль

1.Как по- другому называют влажные экваториальные леса Южной Америки

а. пампа                         в. патагония

б.сельва                              г.кампос

2.почвы саванн и редколесий

а красно- желтые ферраллитные

б красновато- черные

в красно- бурые и красные

г бурые и серо- бурые

3.какие животные и растения относятся к зоне степей

а кактусы, ковыль, мара, туко-туко, вербена

б  фикусы, ягуары, сейба, колибри, пальмы

в  кебрачо, броненосцы, муравьеды

г  пампасский олень, бородач, тонконог, страус нанду, скунсы

4. В каком климатическом поясе расположена зона полупустынь

а экваториальном

б умеренном

в тропическом

г субэкваториальном

Используемые источники информации:

3.       http://dom-sweet-dom.ru/3456-harakteristika-tropicheskih-lesov.html- экв.леса

4.      http://www.geoglobus.ru/earth/geo8/earth21.php- вл.экв.леса

5.      http://latinskaya-america.ru/66/- саванны

6.      http://www.zooschool.ru/zoogeografia/cen_america/5.shtml- саванны

7.      http://south-america.turmir.com/- степи

8.      http://www.zoodrug.ru/topic1866.html- степи

9.      http://geography-a.ru/yuzhnaya-amerika- полупустыни

10. http://atlasmap.ru/index.php/antarctica/897-patagonia- патагония

Самоанализ с описанием методической ценности представленного материала

Урок по теме «Природные зоны Южной Америки» является пятым в теме «Южная Америки» и 24   в разделе «Регионы мира». Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Вид урока: исследовательская лабораторная работа.

Цели: изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

Задачи:

1. Изучить влияние климатических  условий на органический мир природных зон.

2.Сформировать умение давать характеристику природным зонам по атласу и плану.

Методы обучения:

·        Анализа информации

·        Синтезирование материала

·        Метод визуализации

·        Метод наглядности

·        исследовательский

Форма организации учебной деятельности учащихся:

·         Групповая с позиционным разделением

Оборудование:

·       Компьютеры, интерактивная доска, проектор, Интернет ресурсы

Планируемые результаты:

учащиеся должны знать:

·       Что такое природная зона

·       Компоненты, характеризующие природную зону

учащиеся должны уметь:

·       давать характеристику природной зоне по плану

·       составлять схему

·       выделять главное из объемного материала

·       ставить перед собой цели на урок

В начале урока были проговорены задачи, чтобы смотивировать на работу на уроке

Опрос домашнего задания был сделан с целью  проверки усвоения номенклатуры по Южной Америки.

Постановка цели каждым учеником на урок перед собой, развивает регулятивные умения учащихся

Новый материал не представлялся учителем в готовом виде, а ученики сами должны были добыть эти знания из атласов, текста учебника, дополнительной литературы. При этом развиваются такие умения как информационные, при  работе в группе с позиционным разделением коммуникативные умения.

 При презентации своих наработок  развиваются ораторские умения. Информацию ученик преподносит не от себя лично, а от всей группы, что дает уверенность при выступлении.

Экспресс –контроль проводился с целью проверки усвоения нового материала.

Рефлексия нужна для подведения итогов своей деятельности каждым учеником на уроке- развитие аналитических умений.