Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку"Приставка как часть слова."

Конспект урока по русскому языку"Приставка как часть слова."

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык во 2 «Б» классе

Тема: Приставка как часть слова.

1 урок по теме «Приставки» (ознакомительный), «открытие нового знания».

УМК «Начальная школа 21 века»

Форма урока

Традиционный.

Методы обучения

Частично-поисковый, беседа, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Организация пространства (виды учебной деятельности)

Фронтальная работа, работа в парах, коллективная работа, игровая деятельность.

Основные понятия: однокоренные (родственные) слова, корень, суффикс, окончание, приставка.

Цель урока: познакомить с приставкой как значимой  частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение над этой частью слова и научить выделять её из состава слова;

совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;

отрабатывать умение разбирать слово по составу; развивать речь, мышление, внимание, воображение, память, умение анализировать; воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову, аккуратность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, прилежность, самостоятельность, прививать интерес к изучению русского языка (личностные УУД).

Регулятивные УУД:  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.




Задачи урока:

  1. Актуализировать знания детей о частях слова;

  2. Охарактеризовать приставки: место в слове, роль и значение;

  3. Способствовать развитию аналитического мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);

  4. Способствовать формированию культуры чтения и речи ;

  5. Стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

  6. Повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;

  7. Способствовать формированию коммуникативных навыков.

Планируемый результат:

Формировать УУД:

Предметные УУД: понимать и воспроизводить алгоритм нахождения приставки в слова, выделять части слова, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение (регулятивные УУД).

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)

умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование урока:

  1. Учебник «Русский язык» 2 класс, автор С.В. Иванов, 1 часть, издательство «Вентана-Граф», 2015год

  2. Презентация к уроку



Ход урока


Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

-Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

Сядьте ровно, ноги вместе,

Руки полочкой на стол.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- А теперь давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением отправимся в путь к знаниям.

Дети садятся на свои места.













Настраиваются на работу.

  1. Словарная работа

  2. (на доске записаны слова )

  3. Слайд 2









Слайд 3






  1. Актуализация знаний

Слайд 4





Слайд 5






Слайд 6

Фронтальная работа

  • Откройте тетради и запишите число , классная работа.

- Прочитайте слова.

С…рока, в…робей, сн…гирь, в…рона, с…ница, дят…л.

- Что вы заметили?

- Как можно назвать эту группу слов?

- Какие орфограммы встретились в словах?



- Подумайте, какие гласные вы вставите. Запишите эти слова, вставляя пропущенные буквы.

- Проверьте правильность написания слов.

- В какой части слова находятся безударные гласные?

- Что такое корень?





- Прочитайте ещё раз на слова и назовите, на ваш взгляд, «лишнее».

- Почему?

- Подберите и запишите родственные слова к слову «снегирь».

- Какие слова вы записали?

- А у кого другие слова?

- А я вот такие придумала слова. Посмотрите.

- Выделите корень в словах.


- Выделите известные вам части слова.

- И в своих словах я выделила части слов.

- Проверьте.



- С помощью какой части слова образовалось большинство ваших слов? слова?

- Что такое суффикс?

- Как называется способ образования слов с помощью суффикса? (суффиксальный)


Пишут.


Читают.



Это зимующие птицы


Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением, безударная гласная в корне слова, непроверяемая ударением.


Дети записывают слова.


Проверяют.



В корне

Корень- это главная часть слова, в ней содержится основной смысл слова. Это общая часть однокоренных слов.


Снегирь. Гласную в корне можно проверить.

Дети записывают однокоренные слова.


Читают.




Снег -, снеж -

Чередование [г//ж].

Если назовут слово «снегопад», то объясняю, что это слово образовано путём сложения двух слов: «снег +о +падать».

С помощью суффикса


Суффикс- это часть слова, которая находится между корнем и окончанием, служит для образования новых слов и имеет значение.






Совместное открытие нового

  • Создание проблемной ситуации

Слайд 7









  • Постановка учебной задачи


Слайд 8





  • Поиск решения учебной задачи


Слайды 9 – 12







Слайд 13















Слайд 14

(части слова)


Слайд 15



Фронтальная работа






















Фронтальная работа









-В каком слове мы не смогли обозначить все части слова?

- Какую часть слова не выделили? (под-)

- Почему?

- Эту часть слова я могу назвать корнем? Почему?

- Окончанием?

- Суффиксом?

- Где стоит эта часть слова? (перед корнем)

- Может, кто-то знает, как она называется.



- Как вы думаете, какая тема урока?

- Чтобы вы хотели узнать про приставки? (как она обозначается)

- Молодцы, вам многое интересно.

- Мы на уроке познакомимся с новой частью слова – приставкой, будем учиться находить её в словах, научимся обозначать приставку.


- Для этого мы отправимся с вами в зимний сад и понаблюдаем за тем, что там происходит.

- Что увидели?

-Как вы думаете, кто её повесил и зачем?

-Кто появился в зимнем саду?

- Что он сделал?

- А теперь?




- Обобщим, что делал снегирь?

- Запишем ДЕЙСТВИЯ снегиря словами.

-Что можем сказать об этих словах?

Докажите.

- Выделите корень .

- А все ли эти слова обозначают одно и тоже действие?

-Какая же часть слова изменила смысл?

- Теперь попробуем найти приставку и выделить её.

- Какую часть слова уже выделили?

- Где расположены приставки?

-Для чего они нужны?

- Назовите их.

-Теперь мы можем ответить на вопрос, что такое приставка?



- Что нужно сделать, чтобы найти приставку?


- Откройте учебник на с. 145. Давайте сравним наш алгоритм с алгоритмом в учебнике.

подснежник


Мы не знаем эту часть слова.








Приставка.




Приставка как часть слова.












Кормушку

Дети, чтобы подкармливать птиц зимой

Снегирь

ПРИЛЕТЕЛ

ПЕРЕЛЕТЕЛ

ЗАЛЕТЕЛ

СЛЕТЕЛ

УЛЕТЕЛ

Летал

Пишут в тетради через запятую


Корень – лет-

Однокоренные


Нет


Приставка


Корень

Перед корнем.

Для образования новых слов.


При, пере, за, с, у.

Приставка- это часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

Составляют алгоритм




Открывают учебники и читают алгоритм.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали,

Но тогда все дружно встали.

Вот под кустиком, смотри,

Скачут шустро снегири.

Целый день они скакали –

Покормить их обещали!

Приподнялись, чуть присели

И кормушку не задели.

А теперь придётся встать,

Тихо сесть, начать писать!

Первичное закрепление

Слайд 16


































Взаимопроверка




Проговаривание правила хором.

-А теперь откройте учебник на с.143 упр.1. Прочитайте задание.

- Кто не понял?

- Прочитайте первое сочетание слов.

- Какую приставку вы добавите?

- У меня возникает вопрос, а как написать приставку со словом? Почему вы так думаете? (название приставка)

- Пишем первое словосочетание, правильно обозначая приставку. (аналогично 2)

- Кому не понятна работа? Дальше самостоятельно, используя алгоритм в учебнике.

- Сделаем проверку. (один на доске)

- Проверьте! У кого не так?

- Обменяйтесь тетрадями, возьмите в руки карандаши, будем проверять.

- У кого нет ошибок?

- Кто допустил одну ошибку? и т.д.

(мы только учимся)

-Что узнали о приставке?

-Как найти приставку в слове?



Читают : допишите недостающую по смыслу часть слова. Воспользуйтесь подсказкой.

Пишут упр. в тетрадь

Забежал за угол

Выбежал из дома

Прибежал первым

Перебежал через дорогу

Отбежал от края


Пишется перед корнем и образует новые слова

Найти корень слова, подобрав однокоренные слова,

Отметить часть слова перед корнем, которой слова различаются. Это приставка.

Обобщение







Самостоятельная работа








Самопроверка.


- Прочитайте задание упр.2

Вместе разберём 1 столбик устно. Будьте внимательны.

- Прочитайте слова. Что заметили? (однокоренные) Докажите.

- Как найти приставку? С чего начать?

- Кто не понял?


- Кто допустил ошибку?

Читают задания.







1 вариант списывают 2 столбик и выполняют задание, а 2 – 3 столбик.

(2 человека на доске пишут)





Итог урока

Слайд 17


Слайд 18










Слайд 19

Фронтальная работа



















Оценивание.


- Итак, пришло время подвести итог.

- Давайте ещё раз вспомним тему урока.

- Проведём игру, которая поможет обобщить знания о приставке «Да- нет».

- Приготовили ладошки – сигналы

- Приставка- это часть слова?

-Приставка стоит после корня?

- Приставка образует новые слова?

- Приставка стоит перед корнем?

- Приставка самая главная часть слова?

- Расскажите, что такое приставка?

- На следующем уроке будем продолжать работать, используя правило и алгоритм.

- Молодцы, вы хорошо поработали на уроке, всё прекрасно поняли и запомнили.



Что такое приставка




Да

Нет

Да

Да

Нет



Домашнее задание

Слайд 20


- Дома вы выполните задание с.145, упр.4

Открывают дневники и записывают задание на дом.

Рефлексия

Слайд 21


- Оценим своё настроение.

- На уроке было интересно, всё понятно – ставим смайлик около солнышка.

- На уроке было интересно, но не всё понятно – ставим смайлик около кормушки с птичками.

- На уроке было неинтересно, ничего непонятно – ставим смайлик около тучки.

- А я подарю смайлик солнышку.
















Задачи урока:

  1. Актуализировать знания детей о частях слова;

  2. Охарактеризовать приставки: место в слове, роль и значение;

  3. Способствовать развитию аналитического мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);

  4. Способствовать формированию культуры чтения и речи ;

  5. Стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

  6. Повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;

  7. Способствовать формированию коммуникативных навыков.

Планируемый результат:

Формировать УУД:

Предметные УУД: понимать и воспроизводить алгоритм нахождения приставки в слова, выделять части слова, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение (регулятивные УУД).

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)

умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование урока:

  1. Учебник «Русский язык» 2 класс, автор С.В. Иванов, 1 часть, издательство «Вентана-Граф», 2015 год

  2. Презентация к уроку


10

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров37
Номер материала ДБ-319881
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх