Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПривитие у ребенка чувств коллективизма

Привитие у ребенка чувств коллективизма

библиотека
материалов

Привитие у ребенка чувств коллективизма.

 

 Огромное значение в жизни ребенка имеют куклы, сюжетно-ролевые игры. Все это помогает детям адаптироваться в социум. У детей дошкольного возраста игра является основным видом деятельности. Некоторые стихийные игры дошкольников имеют выраженное сходство с играми представителей животного мира, но даже такие простые игры как догонялки, борьба и прятки в большой степени являются окультуренными. В играх дети подражают трудовой деятельности взрослых, принимают на себя различные социальные роли. Игра - явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива. Столь же много оттенков появляется с игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми,- их называют творческими или сюжетно-ролевыми. В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания. Что дает право называть игру творческой деятельностью? Игра - отражение жизни.

      На занятиях, в играх, в процессе трудовой деятельности ребятам прививают любовь к труду, раскрывают им взаимоотношения людей в работе и в быту. Специально подобранные произведения художественной литературы, оказывая влияние на чувства детей, вызывают желание поступать так же, как и герои этих произведений.

       Наиболее ценны для формирования нравственных чувств сюжеты, отражающие типичные бытовые явления: уход за маленьким ребенком и воспитание его в семье, забота о матери и других членах семьи, семейные праздники, культурный отдых дома.

       Широкие возможности для воспитания гуманных чувств открывают игры с куклами. Кукла становится предметом нравственных переживаний детей. Проявление заботливости, нежности, чуткости к кукле-младенцу определяет гуманную направленность чувств играющих, сказывается и на их взаимоотношениях. Бережно обращаясь с «младенцем», оберегая его, дошкольник стремится сделать приятное и его «маме», заботится и о других членах «семьи».

       Следует особо подчеркнуть, что для каждого возраста характерны определенные игровые сюжеты. Любимая игра малышей — «дочки-матери». Маленькая девочка берет игрушечную собачку, заворачивает в платочек, кладет на руку и нежно баюкает ее. Ребенку всего 2 года, но он уже изображает заботливую мать.

       В среднем дошкольном возрасте девочки, принимая на себя роль матери, выполняют более сложные действия, связанные с уходом за ребенком: купают его, одевают, ведут на прогулку, кормят. Все, что наблюдал и переживал ребенок в семье, становится сюжетом его бытовых игр.

      В старшем дошкольном возрасте круг действий «матери» расширяется: она шьет своей «дочке» наряды, водит ее в школу, в больницу, в театр, заплетает ей косы, делает прически.

       Дети тонко отражают в игре различные стороны взаимоотношений членов семьи. Опытный педагог может положительно повлиять на эти отношения и направить их в нужное русло.

        Большие возможности для воспитания гуманных чувств у детей 5—7 лет открывает игра «Как будто дома у нас младенец». Уточнив уровень знаний дошкольников и заинтересовав их игрой, воспитатель стремится обогатить чувства и впечатления детей, показать заботливое и ласковое отношение различных членов семьи к малышам. Для этого педагог знакомит ребят с книгой Е. Благининой «Аленушка», со стихотворением   А. Барто «Машенька» и нацеливает детей на воспроизведение этих сюжетов в играх.


На первых порах игра сводится лишь к действиям с самой куклой. Дети не пытаются использовать умения, приобретенные ими в строительных играх, на занятиях лепкой и различными видами труда. Спустя некоторое время возникает вопрос не только о расширении содержания игры, но и о необходимости изменения ее смысла, т. е. появляется возможность перейти от действий с самой куклой к отражению нравственного отношения к маленькому ребенку.

       Через полтора-два месяца в играх детей становится заметна общность чувств по отношению к куклам-младенцам, расширяется понимание смысла гуманных взаимоотношений внутри семьи. Многообразнее становятся и виды деятельности, с помощью которых ребята выражают свое отношение к малышам. В игре начинают проявляться индивидуальные интересы, потребности, склонности.

       Игры с куклами-младенцами свидетельствуют не только о глубине и устойчивости детских интересов, но и являются показателем развития нравственных чувств: от изображения действий с предметами, как было на первых порах, дети переходят к показу роли членов семьи, гуманно относящихся к «младенцу», причем каждый член «семьи» проявляет себя по-разному, в зависимости от своих интересов и потребностей. Ребята делают из строительного материала жилье, лепят предметы, необходимые для ухода за малышом, читают ему стихи, рассказывают: сказки, поют песни. В игре воспитывается взаимопонимание, согласованность действий, умение правильно оценивать поступки товарищей. У детей появляется стремление защищать слабых, проявлять, заботу о малышах, оказывать уважение и почтение матери. Этому способствует и чтение произведений художественной литературы, подобранных с таким расчетом; чтобы под их влиянием дети старались действовать активнее, подражать положительным героям (например, книга В. Карасевой «Про Таниного братца»). Большую роль в активизации гуманных поступков детей приобретают игры-драматизации.

       Обычно дети охотно принимают сюжет игры «Мамин праздник», однако нередко таким праздником они считают только день Восьмого марта. Многие ребята хотят преподнести маме подарок, но не все знают, как это сделать, и далеко не все считают нужным помочь ей по хозяйству. Задача педагога — объяснить ребятам, что подарок маме должен соответствовать ее вкусу, интересам, следовательно, нужно узнать, что ей нравится.

        Игры помогают детям приобрести очень важное нравственное качество — умение считаться с интересами близких, чутко относиться к ним. Стремление выражать добрые чувства проявляется затем и в играх, и в разных видах деятельности, и в быту.

Игра в мамин праздник позволяет воспитывать не только любовь и нежность к собственной матери, но и уважение к женщине вообще, способствует формированию устойчивых нравственных чувств. Одна из любимых бытовых игр детей — «День рождения куклы».

        Игры на бытовые темы, особенно в семью, дают возможность воспитателю глубже познакомиться с домашней обстановкой детей. Если педагог замечает негативные проявления дошкольников по отношению к своим куклам, то он обращает на это внимание родителей.

        Большое значение имеют игры, знакомящие детей с нормами поведения в обществе, воспитывающие отзывчивость, вежливость.

        Примером может служить игра «Поездка семьи в автобусе». Дети здесь выступают и в роли членов семьи, и в роли пассажиров. Количество мест в автобусе ограничено, поэтому возникает необходимость уступить место нуждающимся в нем пассажирам.

       В воспитании гуманных чувств огромное значение имеет личный пример педагога. Внимательное, доброе отношение к детям оставляет глубокий след в их сознании, находит отклик в играх, содействует развитию нравственных начал.

        Таким образом, сюжетно-ролевые игры, в которых дети творчески отражают окружающую их жизнь, способствуют моральному развитию дошкольников, воспитанию у них нравственных чувств.

Таким образом, творческая игра как важное средство всестороннего развития детей связана со всеми видами их деятельности. Этим определяется ее место в педагогическом процессе детского сада. В "Программе воспитания в детском саду" указано, что игра - самостоятельная важнейшая деятельность, которая имеет большое значение для становления индивидуальности и формирования детского коллектива. Для каждой группы определены задачи воспитания, которые решаются с помощью игры.

 



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Огромное значение в жизни ребенка имеют куклы, сюжетно-ролевые игры. Все это помогает детям адаптироваться в социум. У детей дошкольного возраста игра является основным видом деятельности. Некоторые стихийные игры дошкольников имеют выраженное сходство с играми представителей животного мира, но даже такие простые игры как догонялки, борьба и прятки в большой степени являются окультуренными. В играх дети подражают трудовой деятельности взрослых, принимают на себя различные социальные роли. Игра - явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива. Столь же много оттенков появляется с игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее