Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / «Приёмы активизации и формирования навыков понимания текста на уроках литературы»

«Приёмы активизации и формирования навыков понимания текста на уроках литературы»

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное учреждение средней общеобразовательной школы №12 г. Березники Пермского края






Тема статьи

« Приёмы активизации и формирования навыков понимания текста на уроках литературы».

(из опыта работы).







Работа учителя русского языка

и литературы

высшей квалификационной категории

Нуриахметовой Рузили Мунавировны.




















г. Березники - 2016

Тема статьи «Приёмы активизации и формирования навыков понимания текста на уроках литературы».


Литература является наиболее полным воплощением национальных духовных и нравственных начал, социальных и индивидуальных устремлений. Литература – глубина философско-нравственных проблем, сопричастность к той атмосфере, которая царит в произведении. Желание понять авторскую мысль. Сопряжение мыслей, как у героев Л.Н.Толстого, Ф.М.Достоевского. Уроки литературы не должны уводить ученика от вдумчивого чтения, усвоения духовной сущности произведения.

Ученик должен сам работать, пытаться разобраться в постановке тех или иных проблем, ему должно быть интересно, важно самому дойти до истины. Помогает писатель, помогает учитель без назидательного тона, без готового решения проблемы, нажима и ограничения свободы ученика.

Первое – научить ученика читать. Второе – заинтересовать. Третье – вызвать желание поделиться своими мыслями, рождёнными в ходе чтения книги, с одноклассниками, родителями, учителем, сделать записи в тетради, в дневнике. Читать книгу, перелистывая страницу за страницей, возвращаться к прочитанной странице – и думать.

С чего начинается урок литературы? Каким должно быть его начало? Должен ли ученик ощущать себя в рамках урока?

Приведу примерные варианты начала урока.

Изучается пьеса Метерлинка «Синяя птица» (6 класс).

I вариант.

Учитель просит объяснить смысл поэтической строки, автором которой является А.Решетов.

Нет конца материнскому свету.

Есть начало – и нету конца.

II вариант.

Урок можно начать с вопроса, на который ученик должен был найти ответ в книге: «Все ли матери богаты?»

III вариант.

Можно задать вопрос: «Согласны ли вы с утверждением писателя о том, что «нет ни бедных матерей, ни некрасивых, ни старых?

Вопросы, заданные учителем, носят проблемный характер. Вопросы, вызывающие интерес, помогают ученику оживиться, подумать, принять решение.

Изучается повесть Н.В.Гоголя «Портрет» (8 класс).

I вариант.

В начале занятия учитель задаёт вопросы. Ученик вправе ответить на любой из них.

- Может ли кисть художника хладеть и тупеть?

- Опасно ли быть модным живописцем?

- Художник должен быть тружеником?

- Какого человека ценит художник-самоучка? Вы согласны с ним?

II вариант.

Найдите ответ на вопрос: «Какой художник «не властен возвыситься от земли»?

III вариант.

Можно в начале урока прослушать два выступления учеников по теме

«С какой целью автор знакомит нас с художником Чартковым, художником, который прислал картину из Италии, художником-самоучкой? Творчество которого из них вызывает у вас чувство восхищения? Каким должен быть настоящий художник?

После выступлений учеников учитель просит класс высказать своё мнение.

IV вариант.

Учитель читает фрагмент из художественного текста.

«У тебя есть талант; талант есть драгоценнейший дар Бога – не погуби его. Исследуй, изучай всё, что ни видишь, покори все кисти, но во всём умей находить внутреннюю мысль и пуще всего старайся постигнуть высокую тайну созданья. Блажен избранник, владеющий ею. Нет ему низкого предмета в природе.

выше всего, что ни есть на свете, высокое созданье искусства. Всё принеси ему в жертву и возлюби его всей страстью…, тихой небесной страстью; без неё не властен человек возвыситься от земли и не может дать чудных звуков успокоения».

Учитель обращается к учащимся с просьбой прокомментировать данный фрагмент и ответить на вопросы:

«Почему именно этот фрагмент звучит на уроке? Определите ключевые слова. Согласны ли вы с художником-самоучкой»?

В исполнении учителя звучит фрагмент из текста, школьники слушают и вдумываются в его смысл, зная, что после него последуют вопросы. Также они соприкасаются с миром писателя.

Изучается повесть А.С.Пушкина «Станционный смотритель»

(8 класс).

I вариант.

В начале урока учитель обращается к восьмиклассникам с вопросом сравнительного плана:

Ребята, как вы думаете, случайно ли сравнение описаний комнаты Самсона Вырина до и после побега Дуни?

1) «А я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель. Они изображали историю блудного сына… Под каждой картинкой прочёл я приличные немецкие стихи. Всё это и доныне сохранилось в моей памяти, так же как и горшки с бальзамином, и кровать с пёстрой занавескою, и прочие предметы, меня в то время окружавшие».

2) «Вошед в комнату, я тотчас узнал картинки, изображающие историю блудного сына; стол и кровать стояли на прежних местах; но на окнах уже не было цветов, и всё кругом показывало ветхость и небрежение».

II вариант.

Слово учителя:

В повести даётся история станционного смотрителя Самсона Вырина и история его дочери Дуни. Которая из них является, по-вашему, наиболее важной для осмысления идейно-тематического содержания повести?

III вариант.

1. Определить по степени важности данные аргументы, приведшие Самсона Вырина к смерти. Можете дополнить этот ряд своими аргументами.

Спился – душевные переживания – бедность – одиночество – гусар Минский – дочь – социальные условия – обида – страх – картинки, изображающие историю блудного сына – трагедия.

Изучается комедия Фонфизина «Недоросль» (8 класс)

I вариант.

Слово учителя:

Выберите одно из высказываний из комедии Фонвизина «Недоросль», прокомментируйте. Как эти высказывания раскрывают характер героев, определяют авторскую позицию?

1. Достойный престола государь стремится возвысить души своих

подданных.

2. Льстец есть тварь… Он ночной вор, который сперва свечу погасит, а потом

красть станет.

3. Наука в развращённом человеке есть лютое оружие делать зло.

Просвещение возвышает одну добродетельную душу.

4. Я друг честных людей.

5. Люди не одному богатству, не одной знатности завидуют: и добродетель

также своих завистников имеет.

6. Начинаются чины – перестаёт искренность.

7. Невежда без души зверь.

8. Золотой болван – всё болван. Одно почтение должно быть лестно человеку – душевное.

9. Прямое достоинство в человеке есть душа.

10. Тиранствовать никто не волен.

II вариант.

Урок начинается с литературного диктанта «Угадайте автора этих строк».

1. Достойный престола государь стремится возвысить души своих

подданных.

2. Льстец есть тварь… Он ночной вор, который сперва свечу погасит, а потом

красть станет.

3. Наука в развращённом человеке есть лютое оружие делать зло.

Просвещение возвышает одну добродетельную душу.

4. Я друг честных людей.

5. Люди не одному богатству, не одной знатности завидуют: и добродетель

также своих завистников имеет.

6. Начинаются чины – перестаёт искренность.

7. Невежда без души зверь.

8. Золотой болван – всё болван. Одно почтение должно быть лестно человеку

душевное.

9. Прямое достоинство в человеке есть душа.

10. Тиранствовать никто не волен.

Затем учитель даёт ответы, учащиеся проверяют работу друг друга.

Ответы.

1. Стародум 6. Стародум

2. Стародум. 7. Стародум.

3. Стародум. 8 Стародум.

4. Стародум. 9. Правдин.

5. Стародум. 10. Правдин.

III вариант.

Вопросы для письменной работы по выбору учащихся (7 – 10 минут).

1. Каждый ли человек достоин уважения?

2. В чём сила Стародума? За что его уважают и ценят?

3. Почему невежда без души зверь? О чём говорит последняя сцена комедии?

Почему вам жаль Простакову? Удивились ли вы поведению Митрофана?


Проблемные вопросы, литературные диктанты, сравнительная характеристика эпизодов, описаний, чтение фрагментов художественного текста, выступления учащихся по определённой теме, работа с текстом, выбор вопросов, письменные работы – арсенал любого урока литературы, что формирует читательский интерес, наполняет уроки литературы духовно-нравственным потенциалом, который обеспечивает воспитание грамотного читателя, литературно образованного человека. Помогает осуществить на уроке литературы духовный эмоциональный и умственный процесс, увлекает ученика вечными вопросами. Рождается душевная потребность, страстно прочувствованная жажда высказывания.

На уроках литературы должны использоваться разные виды работы

с текстом. Должны чередоваться разные формы деятельности учащихся: индивидуальная, парная, групповая работа, работа с консультантом, диалог с учителем.

Приведу варианты карточек для работы с текстом. Группа (4-5 человек) работает по карточке, где дан ряд вопросов по определённой тематике.

Пьеса М.Горького «На дне» (11 класс).

1. Почему слова «человек», «правда», «брат» являются ключевыми в этой

пьесе?

2. Вы согласны с мнением Луки, что «не всегда правдой душу вылечишь»?

3. Назовите две взаимосвязанные стороны горьковского гуманизма.

4. Нужна ли ложь тому, кто сам себе хозяин? А кому она нужна?

«Мысль семейная». Семьи в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

(10 класс)

1. Визитная карточка семьи. Положение этой семьи в свете.

2. Глава семьи. Взаимоотношения отцов и детей. Интересы.

3. Смысл жизни. Идеал семьи. Принципы семьи. Традиции.

4. Близость к народу. Отношение к народу.

5. Отношение к людям. Отношение людей к этой семье.

6. Отечественная война 1812 года. Семья.

7. Отношение к природе.

8. Присуще ли этой семье величие?

9. Авторская позиция.

10. Ваше отношение к этой семье.

11. Можно ли … назвать семьёй?

12. Продолжить мысль. Семья – это …

Использую карточки с изображением определенного символа, что способствует более осмысленному проблемно-тематическому подходу к изучаемому произведению.

Значение круга в романе Достоевского «Преступление и наказание».

Связь с жизнью героя.

hello_html_3f682c19.gifhello_html_m785f3862.gifМысль движение


Мhello_html_m3010302c.gifечта необходимость


Мhello_html_m3010302c.gifысль толчок

Карточки, в которых один вопрос повторяется, что помогает школьникам сравнить свои ответы, оценить результаты, прислушаться к мнению одноклассников.

Н.Лесков. Повесть «Очарованный странник».


1.

1) Композиция. Внешняя композиция повести. Роль 1 главы. Что представляют последующие главы? Как мир пережит, представлен, оценён самим рассказчиком? Субъективно значимые эпизоды. Содержательная сторона произведения. Многоракурсное изображение жизни.

2) Кто он, Иван Флягин? Тяжёл ли его путь? Что это за путь?




2.

1) Микросюжеты – «бусины». Определите роль смысловых блоков. Общая композиционная схема – путь Ивана Флягина от одной «погибели» к другой. Каждый микросюжет – новая жизнь Ивана и его новое имя. Новая роль. Совершение нового греха и новое странствие во имя искупления греха.

2) Кто он, Иван Флягин? Тяжёл ли его путь? Что это за путь?




3.

1) «Драмокомедии» русской жизни. Многомерность представления об изображаемом. «Круговерть» абсурдной русской жизни с её драмами и комедиями судеб. Парадоксальный мир русского человека. Совмещение противоречий. Наличие мифологического сюжета. Пророческие сны, видения. Неразличение духовного и материального. Размышления о личной воле и судьбе, случае и роке. Религиозная истина. Грешник – скиталец – странник – праведник.

2) Кто он, Иван Флягин? Тяжёл ли его путь? Что это за путь?



Учащиеся работают в группах по 4-5 человек. Учащимся предлагаются карточки - схемы, которые они должны «открыть».

Работа по кластеру нравится учащимся, они включаются в поисковую деятельность, разгадывают смысл слов-символов, определяют их роль в художественном тексте.

М.Метерлинк. «Синяя птица» (6 класс)

hello_html_671bad1c.gif


Творческий поиск учителя, его заинтересованность в преподнесении литературного материала, разные формы работы ведут к сотрудничеству, к успеху, а самое главное – обучающиеся любят литературу, умеют говорить, высказывать свое собственное мнение, являются активными участниками урока.



















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Номер материала ДБ-315399
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх