Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Приёмы эффективного запоминания лексики на уроках иностранного языка.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Приёмы эффективного запоминания лексики на уроках иностранного языка.

библиотека
материалов

Тема моего доклада «Приёмы эффективного запоминания лексики на уроках иностранного языка».

Существует множество различных приёмов при работе с лексикой и каждый из них по-своему эффективен. Например: игры, карточки, иллюстрации и т.д.

Работая по учебнику SPOTLIGHT, я думаю, все столкнулись с такой проблемой, что лексики на каждый модуль много, а времени её освоить - очень мало. Я бы хотела рассказать, как мы с детьми работаем с лексикой.

прежде всего, стоит отметить, что процесс обучения лексики на уроке иностранного языка несколько схож с процессом обучения русского языка, поскольку он состоит из определённых этапов. Мы сначала пытаемся произнести слово, затем узнаем его ЛЗ, затем узнаем о правильность употребления этого слова к словосочетании, в предложении, а затем и в тексте. Отсюда вытекают «ступеньки», которые мы с детьми проходим каждый урок.

  1. Phonetics

  2. Lexical meaning

  3. Phrase

  4. Sentence

  5. Text

Как я уже сказала, лексики в учебнике предоставлено много. И что бы у детей не возникло трудностей при запоминании слов, я делаю для них «Word Lists». WL представляет собой список слов модуля, который мы изучаем. В этот список входят наиболее употребляемые лексические единицы.

этих листы дети собирают в папку и каждый урок приносят их с собой, так как мы постоянно с ними работаем.

Сначала мы произносим все слова и WL. (ученики повторяют за учителем), затем читаем по одному слову, затем до первой ошибки. Как только эти этапы пройдены, мы забираемся на первую ступеньку.

Второй этап – лексическое значение. Детям необходимо догадаться какой ЛЗ имеет то или иное слово, если они не знают – смотрят в словаре. Затем Детям необходимо объяснить на английском языке ЛЗ того или иного слова. И мы забираемся на 2 ступеньку «Lexical meaning».

Третий этап – составление словосочетаний и новыми ЛЕ. и мы на 3 ступеньке.

Четвертый этап – составление предложений. Сначала составление утвердительных или отрицательных высказываний, затем составление вопросов своим одноклассникам, используя ЛЕ, и одноклассники должны ответить на заданные им вопросы, также использую ЛЕ и WL. и мы на 4 ступеньке.

Пятый этап – самый главный – составление текста.

Использование данного WL помогает детям на уроке. У обучающихся появляется уверенность в себе. Т.к. лист находится всегда перед глазами, дети запоминаю слова вольно и невольно. Более того, как показывает практика, со временем дети очень к нему привыкают и сами начинают добавлять в этот лист слова, который на их взгляд необходимы.

На мой взгляд, такое легкое обучение лексики ведёт за собой более глобальные результаты, нежели просто заученные слова. От того, что дети ощущают легкость в работе на уроке, у них появляется мотивация делать что-то большее. Самое главное для меня – что бы у детей не было страха разговаривать на «Чужом» для них языке, что бы они максимально свободно и комфортно чувствовали себя на уроке. И, я думаю, что данный лист им в этом помогает.

Общая информация

Номер материала: ДВ-367710

Похожие материалы