Приёмы формирования
читательских умений на уроках русского языка в начальной школе.
Предмет:
русский язык. (Начальная школа).
Читательские умения:
1) находить
в толковом словаре значение непонятных слов;
2) подбирать
синонимы и антонимы к словам с помощью соответствующих словарей;
3) проверять
правильность написания слов с помощью орфографического словаря.
1.
Приём «Лесенка». Читательское умение: понимать
информацию, представленную словесно. Учу детей вчитываться в задания к
упражнению, к тексту. Это проблема! Написано одно, делают другое. Приём такой:
прочитайте задание, нарисуйте лесенку. Подпишите ступеньки: что за чем нужно
сделать.(Идёт разбивка сплошного текста на логические части: прочитай, найди,
выпиши, подчеркни…) Мы «подписываем» схематическими рисунками. Получается
алгоритм выполнения упражнения. Ребенок выполняет упражнение и проверяет с
помощью лесенки пошагово, всё ли он сделал.
2. Приём «Мультфильм». Читательское
умение:
пересказывать
текст подробно и сжато, устно и письменно.
Выдаётся текст.
Необходимо разбить текст на части так, чтобы можно было нарисовать кадры для
мультфильма. Рисуются кадры. Монтируется «мультфильм». По кадрам
пересказывается текст. Или так. Читается текст и выдаётся готовый «мультфильм».
Необходимо записать текст, опираясь на кадры «мультфильма». Можно работать
индивидуально, в парах, в группах.
3.
Приём «Текст с дырками». Читательское умение:
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта находить пробелы в
информации и находить пути восполнения этих пробелов.
Выдаётся текст с
пропущенными словами (дырки). Необходимо вставить подходящие по смыслу слова.
Можно и нужно пользоваться словарями, Интернетом, спрашивать у взрослых,
соседей по парте. Вариант: 1)вместо «дырок» подчёркнутые либо выделенные
слова. Их необходимо заменить синонимами или антонимами. Работать можно по
одному, в парах, группой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.