Приёмы изучающего чтения в четвёртом классе

                                                                                Выступление Мжельской Г.В.

Заглавный слайд

                         Приёмы изучающего чтения в четвёртом классе.

    Становление и развитие читательских компетенций младших школьников осуществляется на всех без исключения уроках. На каждом уроке курса «Окружающий мир»  есть возможность систематически пользоваться всеми основными видами чтения:

   - ознакомительным,

   - изучающим,

   - поисковым и

   - просмотровым.

     Покажем некоторые приёмы  формирования навыка изучающего чтения при работе с разделом «Человек – творец культурных ценностей». Четвероклассники получат представление о том, что такое культура,  и какими памятниками культуры гордятся россияне.  В одной из тем этого раздела «Русское искусство до 18 века» (Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир» стр. 86-87)  появилась   необходимость отыскать дополнительный материал о соборе Покрова Пресвятой Богородицы, что воздвигнут в 16 веке на Красной площади в Москве. Этот собор часто именуют ещё храмом Василия Блаженного. Рассмотрим алгоритм работы.

ШАГ 1. Формулируем учебные задачи дополнительного изучающего чтения.

- Выяснить, где можно отыскать информацию об этом храме.

- Составить план коллективного изучения собранной информации.

- Систематизировать полученный материал и представить его в разных формах (проспект, книжка-самоделка, презентация, сообщение).

    Эта деятельность обеспечивает полноценное восприятие учащимися   учебной и справочной литературы.

    Сначала для этого  были созданы три поисковые группы и сформулированы цель работы каждой из них.

   ШАГ 2. Создаём рабочие группы и определяем цель работы.

1.      «Историки» Цель  работы – отыскать материал об историческом событии России, в память о котором был создан этот храм.

2.      «Искусствоведы» Цель работы – выяснить, в чём своеобразие и неповторимость этого архитектурного сооружения.

3.      Группа, которая была названа «Персоналии» Цель работы – выяснить, какие исторические личности  объединяет эта достопримечательность столицы России.

ШАГ 3.  Анализируем   таблицу-матрицу

Тема изучения	Учебные книги, словари	Справочная литература	Периодические издания	Видео- и фотоматериалы

 Примечание: литература должна соответствовать возрастным особенностям   школьников и быть представлена с соблюдением  библиографических правил.

ШАГ 4.  Где искать литературные источники.

       Все виды этих книг и изданий  можно и нужно  отыскивать в библиотеках:

     - домашней;

     - школьной;

     - районной

     - областной детской

ШАГ 5. Описываем литературные источники

Фамилия И.О. автора.

 Название книги (издания)

 Место издания (где издано)

 Название издательства

 Год издания.

Каждая группа знакомит одноклассников с собранным материалом.

ШАГ 7.  Готовим заочную экскурсию. Осваиваем начальные формы  познавательной и учебной  рефлексии

    Группа  «Экскурсоводы»  объединила всех  желающих. Цель работы – обобщить собранные материалы,  подготовить небольшой проспект и провести заочную экскурсию по теме «Чудо-храм России» для учеников 3-х классов.

        В результате этой работы четвероклассники осваивали следующие предметные действия курса «Окружающий мир»

1. Учились составлять краткую аннотацию литературного источника.

2. Соотносить события, персоналии с принадлежностью конкретной исторической эпохи.

3. Описывать и представлять основные события культурной жизни России, указывать их даты в рамках изучаемых тем.

4. Самостоятельно готовиться к школьным и городским Ломоносовским чтениям.

     Так  закладывается фундамент всего последующего образования и формируется общее литературное пространство.