Приёмы работы с художественным текстом на уроках литературы в системе личностно - ориентированного обучения в условиях внедрения ФГОС( презентация)

• 1 слайд

  Приёмы работы с художественным текстом на уроках литературы в системе личностно-ориентированного обучения в условиях внедрения ФГОС
  Учитель МАОУ «Школа бизнеса и предпринимательства» г.Перми Кумейко Е.И.
  

• 2 слайд

  Личностно-ориентированное обучение способствует:
  саморазвитию и личностному самоопределению учащихся (главный ориентир современной школы в условиях ФГОС);
  формированию национального и гражданского самосознания;
  умению планировать свои действия, строить жизненные планы, принимать решения;
  Умению сотрудничать с учителем, одноклассниками, окружающими, осознавать свою личную позицию, своё «Я» в социуме.
  

• 3 слайд

  Художественный текст воздействует на психику, речь, мировоззрение, чувства, на формирование всей личности
  В 4 классе при работе с текстом дети умеют:
  находить информацию, интерпретировать текст, рефлексировать содержание , давать оценку прочитанному.
  выделять самостоятельно основную мысль, главную и второстепенную информацию.
  сравнивать тексты разных стилей.
  сравнивать жизненные ситуации героев с собственными.
  анализировать эпизоды из текстов.
  Формулировать вопросы к тексту.
  Отсюда, знания, полученные в начальной школе, в процессе обучения в среднем звене углубляются и расширяются с помощью разных приёмов.
  

• 4 слайд

  Художественный текст воздействует на психику, речь, мировоззрение, чувства, на формирование всей личности
  В 4 классе при работе с текстом дети умеют:
  находить информацию, интерпретировать текст, рефлексировать содержание , давать оценку прочитанному.
  выделять самостоятельно основную мысль, главную и второстепенную информацию.
  сравнивать тексты разных стилей.
  сравнивать жизненные ситуации героев с собственными.
  анализировать эпизоды из текстов.
  Формулировать вопросы к тексту.
  Отсюда, знания, полученные в начальной школе, в процессе обучения в среднем звене углубляются и расширяются с помощью разных приёмов.
  

• 5 слайд

  Приёмы работы с текстом.
  «выбрать,сравнить и оценить».
  «прогнозирование».
  «сопоставление личности читателя и личности героя» (я и герой).
  «проба пера» или «пятиминутное эссе».
  «создание синквейна».
  «сегодня я буду..» (художником, критиком, писателем, читателем, актёром).
  

• 6 слайд

  Приёмы работы с текстом в системе личностно-ориентированного обучения
  повышают познавательную активность;
  положительно влияют на качество обученности, на развитие личности в целом;
  позволяют формировать собственное мнение, аргументировать свой ответ, учиться слышать и слушать, уважать мнение оппонента;
  обогащают социальный опыт обучающего (сопереживают, сравнивают, видят «вперёд»);
  пополняется словарный запас и постепенно исчезает страх перед аудиторией