Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Приёмы развития логического мышления у младших школьников.

Приёмы развития логического мышления у младших школьников.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Приёмы развития логического мышления у младших школьников.


В начальной школе большое место должно быть отведено обучению операциям логического мышления: анализу, синтезу, сравнению, классификации, обобщению. Рассмотрим упражнения в учебнике Н.Б. Истоминой , направленные на формирование этих операций.

Задания, направленные на развитие анализа и синтеза:

  1. Соединение элементов в единое целое:

Формирование представления о целом и его частях.

Выбери картинку. [218,1 кл]

Чем похожи фигуры? [219, 1кл]

Каждая фигура состоит из двух частей. Если убрать одну часть, то останется другая. Составь разные фигуры из двух частей.






  1. Поиск различных признаков предмета:

Что изменяется? Выбери картинку? [38, 1кл], Что изменяется? Что не изменяется? [39, 1кл]. Назови признаки, по которым изменяются фигуры в ряду? [41, 1кл].


3. Узнавание или составление объекта по заданным признакам:

Запиши цифрой число:

1) больших квадратов;

2) маленьких синих квадратов;

3) больших красных квадратов;

4) маленьких квадратов;

5) больших синих квадратов. [82, 1 кл]

Какие числа можно вычесть из числа 50, чтобы в его записи изменилась только цифра в разряде десятков?

Запиши ответ равенствами. [308, 1кл]



Задания, направленные на формирование умения классифицировать:


1 В 4 одинаковых банках засолили 8кг огурцов. Сколько таких банок потребуется для засолки 40кг огурцов?

Составь и реши задачу ,обратную данной. [10 2ч. 3кл]


Задания, направленные на развитие умения сравнивать.

    1. Выделение признаков или свойств одного объекта.

Петя сделал 7 корабликов и 3 из них подарил Саше.

Обозначь каждый кораблик квадратом и покажи, сколько корабликов Петя подарил Саше и сколько корабликов у него осталось.

Маша выполнила задание так:

осталось

■■■■■■■ ■■■

сделал подарил

Миша — так:

сделал


hello_html_m487b9127.jpg

осталось подарил


Кто прав: Маша или Миша? [263, 1кл]


    1. Установление сходства и различия между признаками предметов.

Закрой лишнюю картинку. [59, 70, 55, … 1 кл]

По какому признаку разбили флажки на две группы? [73, 74… 1 кл]

Чем похожи рисунки? [85, 1кл]


Задания, направленные на развитие умения обобщать.

Задания данного вида направлены на умение выделять существенные свойства предметов.

1) Чем похожи предметы? Чем отличаются? [1, 2 , 1кл]

Что изменилось? [3, 1кл]

  1. Разгадай правило, по которому записан ряд чисел, и запиши в каждом ряду ещё 4 числа.

80, 79, 78, 77, 76,…

19, 29, 39, 49. 59,…

  1. Чем похожи и чем различаются линии слева и справа?

[109, 1 кл]


hello_html_24d7c40f.png



hello_html_386fd73e.png









Все предложенные задания, безусловно, направлены на формирование нескольких операций мышления, но ввиду преобладания какого-либо из них упражнения были разбиты на предложенные группы. Но существуют и упражнения с ярко выраженной комплексной направленностью. Рассмотрим их далее.

  1. Логические задачи.

Маша ниже Веры, а Вера ниже Иры. Покажи на рисунке Машу, Веру и Иру. [43,44 1кл].

2) Красная лента длиннее синей, но короче жёлтой. Какая лента красная? Какая лента жёлтая? [45, 1кл]

Проанализировав данные упражнения, взятые из учебника Н.Б. Истоминой, можно сделать следующие выводы. В данном учебнике,

присутствуют разнообразные задания, способствующие развитию операций логического мышления, заданий на построение вспомогательных моделей к текстовым задачам много. В этих заданиях используется потенциал средств для развития логического мышления. Например, особую роль в нахождении и сравнении признаков предмета играют задания с различными вариантами правильных ответов, уточняются и расширяются представления детей о признаках (свойствах) предметов и о пространственных отношениях, начинается систематическая и целенаправленная работа по формированию у учащихся приёмов умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, обобщение.[№ 14,17, 23, 33, 37, 41, 64, 69 и др.] Эти задания позволяют каждому первокласснику включиться в процесс их выполнения, и реализуют тем самым дифференцированный подход к процессу обучения, при котором учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка, его опыт, математическая подготовка, уровень умственного развития и речи.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров300
Номер материала ДВ-461227
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх