"Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 х3, 3х20, 60:3" урок математики в 3 классе

ТЕМА:  Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 х3, 3х20, 60:3

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений различать приемы умножения, применять порядок действий в выражениях без скобок, выполнять устное и письменное умножение и деление, составлять числовой ряд по правилу
Тип урока	Изучение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся различать приемы умножения, применять порядок действий в выражениях, выполнять устные и письменные приемы умножения и деления, составлять числовой ряд по правилу, решать задачи на деление и умножение. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Ход урока

I. Организационный момент.

Математика сложна,
Но говорим с почтением,
Что математика нужна
Всем без исключения!

Без счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдёт адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята!

Давайте, ребята, учиться считать,
Чтобы скорей математиком стать.

II.  Актуализация опорных знаний.

1. Математический диктант.

– число 7 увеличьте в 6 раз;

– уменьшите в 5 раз число 40;

– увеличьте на 20 число 75;

– узнайте, во сколько раз 48 больше, чем 6;

– узнайте, во сколько раз 7 меньше, чем 63;

– сумму чисел 6 и 8 уменьшите в 2 раза;

– разность чисел 15 и 7 увеличьте в 4 раза.

2. УСТНЫЙ СЧЁТ

Задание «Ребусы»

Какое самое большое число до 15 делится без остатка на 7? на 6? на 4?

Задание «Головоломка»

Найдите правило, по которому составлен каждый ряд чисел, и запишите 4 числа в каждом ряду:

1) 2, 4, 7, 11, 16, 22, …

2) 10, 8, 11, 9, 12, 10, 13, …

3) 3, 6, 10, 13, 17, …

III.  Сообщение темы и цели урока

IV. Работа над новым материалом.

1) В некотором царстве, в некотором государстве жили однозначные числа. Назовите их. Сколько их?

Прикатился к ним как-то в гости синьор ноль. Выпили они чаю и стали играть. Бегали, прыгали, ножками двигали. Вот ноль и стал рядом с однозначным числом справа. Какие числа получатся? Назови их.

- Вот интересно, - сказали двузначные числа. – А что будет с нами если нас умножить? Помогите нам ребята разобраться.

 20х3                    3х20                          60:3

2) Решение примеров № с устным пояснением.

3) Решите примеры №2 цепочкой.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

«Летает – не летает».

Учитель называет слова и предлагает детям «махать крыльями» в том случае, если называемый им предмет обозначает летающее насекомое или птицу. Слова могут быть такими: стрекоза, парта, дом, вертолёт, книга, самолёт, мяч, бабочка, белка, лебеди.

V. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задачи №3. Устное пояснение и решение.

     2. Задачу № 4 решить с подробным разбором и записью на доске и в тетрадях (условие задачи записать таблицей).

3 к. – по ? бл.     90бл.

2 к. – по ? бл.     ? бл.

1) 90 : 3 = 30 (бл.) – в 1 коробке

2) 30 · 2 = 60 (бл.) – в 2 коробках.

(90:3)х2=60 (бл.)

О т в е т: 60 блюдец  в 2 коробках.

2. Для самостоятельной работы можно предложить решить примеры № 6.

V. Итоги урока.

Ребята, что нового узнали вы сегодня на уроке?

VI. Домашнее задание: карточка.

Краткое описание документа:

Обучающиеся научатся различать приемы умножения, применять порядок действий в выражениях, выполнять устные и письменные приемы умножения и деления, составлять числовой ряд по правилу, решать задачи на деление и умножение;

овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.