Приёмы устных вычислений 3 класс

Тема: «Приёмы устных вычислений».

Цели урока:

познакомить с приёмами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями; закреплять знание нумерации в пределах тысячи; умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи  изученных видов; анализировать и делать выводы.

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока.

1.     Самоопределение к деятельности (организационный момент).

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность (учитель в начале урока предлагает пожелать друг другу удачи – улыбнуться друг другу)

- Наш девиз: «С малой удачи начинается большой успех!» (слайд №2)

- Что пригодится для успешной работы на уроке? (дети высказываются- хорошее настроение, внимательность, уважение к друг другу, желание узнать новое)

2.     Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

- Минутка чистописания: 9 99 999 …(каждой цифре своя клетка)

99=90+9

999=900+90+9

- разложить на сумму разрядных слагаемых, указать кол-во единиц, десятков, сотен в числах

500, 100, 999, 9999, 199, 900, 601, 1, 0, 299, 301.

- Устный счёт: (4 слайд) фронтально

- Вспомним меры длины.

- Сколько десятков в числах: 170, 540, 810, 600; сотен в числах: 700, 200, 300, 900? (5 слайд)

- Сколькими единицами образованы числа, в которых: 12 десятков, 5 сотен, 23 десятка, 1 сотня? (6 слайд) Молодцы!

Возникновение проблемной ситуации (7 слайд)

- Рассмотрите примеры, чем похожи в 1 столбике? Как будем решать?

                2 столбик…

                                                                3 столбик … Как складывать и вычитать круглые трёхзначные числа? (Ещё не решали!)

3.     Постановка учебной задачи.

-Сформулируйте тему и задачи урока…- (с.66                                  )

4.     «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

Цель: решение устных задач и обсуждение проекта её решения

- Помогите мультипликационным героям разобраться кто прав, а кто нет. (8 слайд). Посмотрите, кто из них правильно решил примеры. (Ученики выясняют, что оба героя правильно решили примеры, но рассуждали по-разному.)

Губка Боб рассказывает правило. Дети читают повторно правило из учебника на стр.66 .

5.     Первичное закрепление.

- Как нашли значение первого выражения?

(Заменили сотнями 300-это 3сот.. 200- это 2сот., сложили и получили 5 сот.-это 500 и т.д.)

- Для закрепления выполним №1 на стр.66. (9 слайд)

- Итак, чтобы не ошибиться мы будем выделять карандашом сотни и десятки

300 – 200 = 100

- что выделим в 3 выражении сотни или десятки?

(Первая строка коллективно с устным объяснением и записью на доске, вторая самостоятельно с проверкой) (10 слайд)

Вывод: Итак, как будем складывать или вычитать круглые трёхзначные числа? (Заменять десятками и сотнями)

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Ребята, к нам за помощью пришёл Незнайка. Он не может решить задачу с круглыми трёхзначными числами №2 на стр.66.

- Прочитайте задачу. (11 слайд)

- Из скольких частей складывается масса всей покупки?

- Назовите эти части. (Масса сыра и масса масла.)

- Что сказано про массу сыра? Начертим чертёж.

- Известно ли сколько Витя купил масла? Что сказано про массу масла? Как это показать на чертеже?

- Какой главный вопрос задачи?

- Как узнать сколько масла купил Витя? (400 + 100 = 500(г))

- Как ответим на главный вопрос задачи? (500 + 400 = 900(г))

- Запишите ответ.

6.     Физминутка. (12, 13, 14 слайды)

- Ребята, Губка Боб приготовил для вас ещё одно задание. (15, 16 слайд).

- Мы умеем работать с прямоугольником и квадратом. Можно ли данную фигуру назвать прямоугольником или квадратом? (нет)

- Как бы вы её описали? (Это прямоугольник, из которого вырезали квадрат.)

- Давайте обсудим, как вычислить площадь. Для этого надо понимать, что это такое. Кто может показать, какая площадь была до вырезания отверстия? (Площадь, занятая прямоугольником.)

 - Мы можем вычислить его площадь? Как? (12 * 6 = 72 кв.м)

 - Что сделали затем? (Вырезали квадратное отверстие.)

 - Площадь прямоугольника от этого как изменилась? (Уменьшилась).

 - На сколько уменьшилась площадь прямоугольника?

- Как узнать площадь квадрата? (4 * 4 = 16)

- Что осталось сделать? (Из площади прямоугольника вычесть площадь квадрата: 72 – 16 = 54)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.Решение уравнений

- Теперь выполним №5 на стр.66  Самостоятельная работа по вариантам.

Самопроверка (17 слайд)

8.  Рефлексия деятельности (итог урока).

– Итак, ребята, с какими числами мы сегодня работали?  (с круглыми трёхзначными)

- Как мы складывали числа, оканчивающиеся нулями? (Заменяли сотнями и десятками)

- Закрасьте одну часть круга , которая  подходит вашему состоянию:

- было легко и интересно

- было трудно, но интересно

-было трудно и не интересно.

- А что понравилось на уроке?

-Над чем ещё надо поработать?

 - Наши мультипликационные герои благодарят вас за урок и прощаются с вами до скорой встречи на уроках!

9.  Домашнее задание.

Стр.66 №6, №7*

• 1 слайд

  Приёмы устных вычислений.
  

• 2 слайд

  Девиз:
  «С малой удачи начинается большой успех»
  

• 3 слайд

  Устный счёт.
  308 см = м см
  45 мм = см мм
  3 м 70 см = см
  15 дм 8 см = см
  3
  8
  4
  5
  370
  158
  

• 4 слайд

  Сколько в числах
  десятков сотен
  170 700
  540 200
  810 300
  600 900
  - 17 дес.
  - 54 дес.
  - 81 дес.
  - 60 дес.
  - 7 сот.
  - 2 сот.
  - 3 сот.
  - 9 сот.
  

• 5 слайд

  Сколькими единицами образованы числа, в которых:
  12 десятков
  5 сотен
  23 десятка
  1 сотня
  - 120 единиц
  - 500 единиц
  - 230 единиц
  - 100 единиц
  Молодцы!
  

• 6 слайд

  3 + 4 60 + 10 400 + 300
  5 + 1 30 + 20 900 - 200
  9 – 6 70 – 50 840 - 60
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  300+200=500 3сот.+2сот.=5сот.
  800-600=200 8сот.-6сот.=2сот.
  120-50=70 12дес.-5дес.=7дес.
  300-60=240 30дес.-6дес.=24дес.
  70+80=150 7дес.+ 8дес.=15дес.
  При сложении и вычитании чисел, запись которых оканчивается нулями, всегда можно заменить их действиями с сотнями и десятками!
  900-400=500, т.к.
  9сот.-4сот.=5сот.
  Прочитайте об этом в учебнике на стр.66.
  

• 8 слайд

  Чтобы закрепить полученные знания давайте выполним №1 на стр.66.
  

• 9 слайд

  Проверим себя!
  
  900+100=1000 800-500=300
  60+70=130 150-90=60
  

• 10 слайд

  Помогите Незнайке решить задачу №2 на стр.66!
  400г
  100г
  ?
  ?
  1) 400 + 100 = 500(г) – масса масла.
  2) 500 + 400 = 900(г)
  Ответ: 900г масса этой покупки.
  

• 11 слайд

  Руки вверх, в стороны, вниз!
  

• 12 слайд

  Лёгкие прыжки на месте!
  

• 13 слайд

  И последнее упражнение:
  ходьба на месте!
  

• 14 слайд

  SOS!
  

• 15 слайд

  Дана фигура.
  Найдите её площадь!
  12м
  6м
  4м
  1) 12 * 6 = 72(м )
  2
  2) 4 * 4 = 16(м )
  2
  3)72 – 16 = 54(м )
  2
  Молодцы!
  Спасибо за помощь!!!
  Sпр = а * в
  Sкв = а * а
  

• 16 слайд

  Самопроверка
  1 вариант
  200*4+200=1000
  1000:2+500=1000
  300:300=1
  2 вариант
  900-400:2=700
  1000:5-200=0
  300-300=0
  

• 17 слайд

  Самостоятельная работа
  Выполним № 6 на стр.66.
  Спасибо за урок!
  До скорой встречи!!!
  

• 18 слайд

  -Я на уроке научился
  -Я умею …
  -Я могу научить других…
  
  
  

• 19 слайд

  Домашнее задание:
  стр.66 №5, №7*
  

• 20 слайд

  Устно: №4 с.66
  4 + 3 * 5
  

• 21 слайд

  (4 + 3) * 5
  

• 22 слайд

  Какой был прекрасный сегодня …
  
  И много в душе родилось у нас…
  
  И ум наш в порядке, и есть у нас знанья
  
  Теперь не страшны нам любые…
  
  

• 23 слайд

  Строки от души…
  Какой был прекрасный сегодня урок!
  И много в душе родилось у нас строк.
  И ум наш в порядке, и есть у нас знанья
  Теперь не страшны нам любые заданья