«Приёмы устного умножения и деления.»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа № 12»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по математике

3 класс

ТЕМА:

«Приёмы устного умножения и деления.»

Подготовила учитель начальных классов:

Магомедова Д.Д.

Избербаш 2021г

Тема урока: Приёмы устного умножения и деления.

Цель урока: познакомить с устными приёмами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в парах.

УУД: 

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; планировать работу в группе; оценивать результаты работы в группе.

Познавательные: сравнивать, анализировать; делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач; прогнозировать развитие на основе сделанных выводов.

Коммуникативные: участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать, давать корректные советы по оформлению результатов работы группы.

Личностные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Ресурсы: Математика 3 класс УМК "Школа России",тетради на печатной основе, рабочие тетради, мультимедийная презентация.

Ход урока:

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Характеристика деятельности учащегося
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Коммуникативные, личностные.	- Здравствуйте ребята!
2. Актуализация  пробного учебного действия.	Коммуникативные, личностные.	17*5=85             88:22=4  64:16=4             18*5=90 - Замените суммой разрядных слагаемых 347; 456; 609 -Запиши цифрами: 7 сот. 5 дес. 2 ед. 8 сот. 3 дес. 6 сот. 9 ед. - Решите задачи. Нам известно, дециметр Меньше в десять раз, чем метр. А во сколько раз 2 метра Будут больше дециметра? (20) У стола 4 ножки А вопрос таков: Сколько вместе будет ножек У 17 столов? (17*4=680) Математический диктант 1.     Напишите самое маленькое четырёхзначное число. (1000) 2.     Напишите самое большое трёхзначное число. (999) 3.     Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получилось 999? (1000) 4.     Сколько в одном килограмме граммов? (1000) 5.     К какому числу нужно прибавить 1 , чтобы получить 1000. (999) 6.     Сколько нулей надо отбросить при делении числа на 100? (2) 7.     Число 600 уменьшите в 100 раз. (6) 8.     Найдите произведение чисел 23 и 10. (230) 9.     Запишите "соседей" числа 759. (758   760) 10. Представьте число 369 в виде суммы разрядных слагаемых. (300+60+9)	Научиться слушать. Рассуждать и высказывать свою точку зрения. Уметь анализировать прочитанное произведение, отгадывать загадки.
3.Выявление места и причины затруднения.	Познавательные: отвечать на вопросы учителя, делать выводы в результате совместной работы.	Решите примеры: 4*2   40*2   400*2    120*7 9:3    90:3    900:3    180*4 -Чем отличаются друг от друга примеры каждого столбика? -Назовите ответы примеров первого столбика. -Как выполнить вычисления во втором столбике? (Для этого нужно вспомнить, что 40= 4 дес.; 4 дес*2=8 дес.=80; 90:3=9дес. :3=3 дес.=30) -Приходилось ли нам решать примеры, подобные примерам третьего столбика? (Нет) -Как решать такие примеры? (400*2=4 сот.*2=8 сот.=800; 900 : 3 =9 сот:3=3 сот=300) - Как решать примеры четвёртого столбика? (120=12 дес.; 12дес*7=84дес. =840; 180=18 дес*4=72дес. =720) -Сформулируйте тему сегодняшнего урока? -Проверьте свои предположения, прочтите тему урока на странице 82 учебника. -Как выполнить умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями?	Уметь отвечать на поставленные вопросы.
4. Физминутка.			Двигательная активность.
5.Построение проекта выхода из затруднения и реализации построенного проекта.	Познавательные (ориентироваться в учебнике), личностные, регулятивные.	- №1, стр.82, коллективное выполнение с комментированием по цепочке. - №2, стр.82 самостоятельное выполнение по вариантам. -№3, решение задачи: -Как найти целое, зная часть? 200*5=1000 (м) Ответ: 1000 метров расстояние от старта до финиша	Конструировать алгоритм выполнения учебного задания, оценивать ход и результат выполнения задания; уметь находить ответы на вопросы в тексте.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи.	Личностные, регулятивные.	Выполнение заданий в тетради на печатной основе: стр.59 №1 1) самостоятельное выполнение. Проверка. 2) работа в парах: решение примеров.	Уметь находить необходимые слова в тексте.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.	Коммуникативные: договариваются с одноклассниками о правилах работы в паре; учатся работать в паре. Продуктивная групповая коммуникация: согласно заданным рамкам обсуждения высказывают и развивают собственные идеи, аргументируют свои суждения.	Работа в парах с применением средств ИКТ. -На доске вы будете видеть вопросы теста и варианты ответов. Ваша задача выбрать правильный ответ, и записать это число. Таким образом, у вас получится числовой ряд, составленный из правильных ответов теста. 1) 800:4= ? 200 20 40 60 2) Произведение 5 и 20 равно: 40 100 400 1000 3) Частное 480 и 2 равно: 960 204 210 240 4) За 500 г. печенья заплатили 20 руб. Сколько стоит 1 кг.печенья? 10р. 40р. 25р. 100р. 5) В мешке 20 кг.свёклы. Это 1/4 часть всей собранной свёклы. Сколько собрали свёклы? 5кг 25кг 80кг 800кг	Высказывать свою точку зрения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.
8. Включение в систему знаний и повторение.	Регулятивные.	- Чему вы научились сегодня на уроке? -Какие задания вам понравилось выполнять больше всего? - Кому было трудно справиться с заданием?	Высказывать свою точку зрения.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Регулятивные, личностные.	- Ребята, а сейчас я бы хотела, чтобы вы сами подвели итог урока, используя вот эти выражения:	Высказывать свою точку зрения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
10. Домашнее задание.	Регулятивные.	- Стр.82 №4