993173
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияПрезентацииПризентация по географии на тему "Применение технологии дифференцированного обучения на уроках географии"

Призентация по географии на тему "Применение технологии дифференцированного обучения на уроках географии"

библиотека
материалов
Обобщение опыта работы учителя географии Уксусниковой В.В. по теме «Применен...
Дифференцированное обучение – это технология обучения в одном классе детей с...
Дифференциация обучения предполагает учитывать комплекс различных особенност...
Цели Обучающая цель дифференциации ― усовершенствовать знания, умения и навык...
Деление обучающихся на группы, каждая из которых овладевает программным матер...
Таким образом, учитель географии в первую группу объединяет обучающихся, кот...
Во вторую группу объединяются обучающиеся с репродуктивным характером мышлени...
В третью группу входят обучающиеся, характеризующиеся в определённой мере тв...
«Всех учить одинаково хорошо, но с учётом духовных, физических, учебных возмо...
Уровни проявления активности Нулевой уровень. Обучающимся с данным уровнем по...
Относительно-активный уровень познавательной активности. Для обучающихся данн...
Исполнительно-активный уровень познания. Обучающиеся данного уровня системати...
Творческий уровень. Основная стратегия учителя в работе с обучающимися с высо...
Способы дифференциации учебных заданий. 1.Дифференциация учебных заданий по...
Например, в 6 классе при изучении темы «План местности» на этапе закрепления...
2 группа- читает рассказ, заменяя слова условными знаками; Недавно мы поселил...
При изучении тем "Реки","Озера" предлагаю задания разного уровня сложности: 1...
В 7 классе: Дать характеристику физико-географического положения материка по...
В 8 классе при изучении темы "Россия на карте мира" предлагаю следующие задан...
В 10 классе, при изучении темы "Состав населения мира", предлагаю разноуровне...
Положительные аспекты дифференциации: -появляется уровень мотивации учения; -...
Отрицательные аспекты дифференциации: -слабые лишаются возможности тянуться з...
Учитель испытывает трудности: - изучение интеллектуальных и психологических о...
Выводы 1. Достигнуть высоких результатов качества обучения можно только при...
«Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы». (Т.Картейль)...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Обобщение опыта работы учителя географии Уксусниковой В.В. по теме «Применен
Описание слайда:

Обобщение опыта работы учителя географии Уксусниковой В.В. по теме «Применение технологии дифференцированного обучения на уроках географии»

2 слайд Дифференцированное обучение – это технология обучения в одном классе детей с
Описание слайда:

Дифференцированное обучение – это технология обучения в одном классе детей с разными способностями. Создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности. «Дифференциация» в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени.

3 слайд Дифференциация обучения предполагает учитывать комплекс различных особенност
Описание слайда:

Дифференциация обучения предполагает учитывать комплекс различных особенностей 1) уровень умственного развития, т.е. сформированные предпосылки к учению (обучаемость), приобретенные знания (обученность), способность достигать в более короткие сроки более высокого уровня усвоения; 2) скорость усвоения учебного материала ― комплексное явление, существенный показатель которого ― не столько скорость запоминания, сколько темп обобщений; 3) общие умственные способности ― способность запоминать, выполнять логические операции, творчески мыслить, т.е. интеллигентность, которая трактуется в психологии как способность абстрактного мышления; 4) специальные способности и одаренность детей ― способность к музыке, языкам, литературе и др., их диагностика ведется так же, как и диагностика общих способностей (тесты, обучающий эксперимент).

4 слайд Цели Обучающая цель дифференциации ― усовершенствовать знания, умения и навык
Описание слайда:

Цели Обучающая цель дифференциации ― усовершенствовать знания, умения и навыки обучаемых, содействовать реализации учебных программ, повышению уровня знаний, умений, навыков каждого обучаемого, углублять и расширять знания, исходя из интересов и специальных способностей детей. Развивающая цель дифференциации ― формирование и развитие логического мышления и умений учебного труда. Третья специфическая цель дифференциации обучения охватывает воспитание личности, создает предпосылки для развития специальных способностей, новых познавательных интересов обучаемых. .

5 слайд Деление обучающихся на группы, каждая из которых овладевает программным матер
Описание слайда:

Деление обучающихся на группы, каждая из которых овладевает программным материалом на разных уровнях Первый уровень – минимальный (в соответствии с минимумом содержания образования) Второй – базовый Третий – вариативный (творческий)

6 слайд Таким образом, учитель географии в первую группу объединяет обучающихся, кот
Описание слайда:

Таким образом, учитель географии в первую группу объединяет обучающихся, которые различают и запоминают содержание учебного материала и могут воспроизвести его в объёме стандартных требований к его усвоению. Однако они не владеют простейшими навыками анализа, не умеют строить схему рассуждений. Поставленная перед классом задача для этой группы обучающихся оказывается невыполнимой, так как и содержание её, и средства выполнения представляются недоступными. Доступность может рассматриваться учителем как один из основополагающих принципов, но она должна опираться в каждый момент обучения на максимально высокий уровень, заставляющий включать в поиск решения поставленной познавательной задачи весь запас знаний (пусть небольшой), все интеллектуальные возможности (пусть ограниченные).

7 слайд Во вторую группу объединяются обучающиеся с репродуктивным характером мышлени
Описание слайда:

Во вторую группу объединяются обучающиеся с репродуктивным характером мышления и действий при решении той же задачи. Они запоминают учебный материал, понимают его и умеют использовать в знакомой учебной ситуации. Главный метод их работы – опора на прошлый опыт; ясно просматривается желание перенести его в качестве шаблона на новую ситуацию. Эту группу отличают организованность и целенаправленность интеллектуальной деятельности, более развитые умения проводить анализ, но сравнительно слабое владение методами географии.

8 слайд В третью группу входят обучающиеся, характеризующиеся в определённой мере тв
Описание слайда:

В третью группу входят обучающиеся, характеризующиеся в определённой мере творческим подходом к решению поставленной задачи. Они понимают учебный материал, умеют его воспроизводить, использовать в знакомой и изменённой учебной ситуации и выполнять самостоятельные работы творческого характера. Их объединяют высокая степень активности и многогранность вариантов усвоения и воспроизведения, поиск наиболее рациональных приёмов решения для задачи данного типа. Обучающиеся этой группы способны воспринимать материал и шире, и глубже по сравнению с обучающимися первой и второй групп.

9 слайд «Всех учить одинаково хорошо, но с учётом духовных, физических, учебных возмо
Описание слайда:

«Всех учить одинаково хорошо, но с учётом духовных, физических, учебных возможностей ребёнка»

10 слайд Уровни проявления активности Нулевой уровень. Обучающимся с данным уровнем по
Описание слайда:

Уровни проявления активности Нулевой уровень. Обучающимся с данным уровнем познавательной активности не свойственны агрессия или демонстрационный отказ от учебной деятельности. Как правило, они пассивны, с трудом включаются в учебную работу, ожидают привычной помощи со стороны учителя

11 слайд Относительно-активный уровень познавательной активности. Для обучающихся данн
Описание слайда:

Относительно-активный уровень познавательной активности. Для обучающихся данного уровня характерна заинтересованность только в определённых учебных ситуациях, связанных с интересной темой или необычными приёмами преподавания. Таким образом, включение в деятельность связано с эмоциональной привлекательностью, но не подкрепляется волевыми и интеллектуальными усилиями

12 слайд Исполнительно-активный уровень познания. Обучающиеся данного уровня системати
Описание слайда:

Исполнительно-активный уровень познания. Обучающиеся данного уровня систематически выполняют домашние задания, с готовностью включаются в те формы работы, которые им предлагает учитель. Они достаточно осознанно воспринимают учебную задачу, с желанием включаются в учебную деятельность, зачастую предлагают оригинальные пути решения и работают преимущественно самостоятельно

13 слайд Творческий уровень. Основная стратегия учителя в работе с обучающимися с высо
Описание слайда:

Творческий уровень. Основная стратегия учителя в работе с обучающимися с высокой познавательной активностью заключается в том, чтобы побуждать ученика к самостоятельности и творчеству.

14 слайд Способы дифференциации учебных заданий. 1.Дифференциация учебных заданий по
Описание слайда:

Способы дифференциации учебных заданий. 1.Дифференциация учебных заданий по уровню познавательной деятельности В зависимости от характера познавательной деятельности обучающихся: работа с картой, аудиовизуальными пособиями, картинами, цифровым материалом использую задание трех уровней: первый уровень- объяснительно-иллюстрированный. Ученики воспроизводят изучаемый материал в том виде, в каком он изложен в учебниках; второй уровень- репродуктивный. Обучающиеся применяют знания и умения по образцу; третий уровень- частично-поисковый и исследовательский. Обучающиеся творчески применяют знания и умения в новой учебной ситуации.

15 слайд Например, в 6 классе при изучении темы «План местности» на этапе закрепления
Описание слайда:

Например, в 6 классе при изучении темы «План местности» на этапе закрепления можно предложить такие задания: 1 группа читает рассказ с использованием условных знаков. В решили организовать поход. Из ___по мы вышли на . Она привела нас в . Оттуда по мы пересекли и вышли на .Перед нашим взором предстала .Мы подошли к (___ , перешли на другой берег. Здесь мы побывали в (___ и увидели (____ , напились студеной воды из (___\ . К вечеру мы вернулись в школу. (____ .

16 слайд 2 группа- читает рассказ, заменяя слова условными знаками; Недавно мы поселил
Описание слайда:

2 группа- читает рассказ, заменяя слова условными знаками; Недавно мы поселились в лиственном лесу у лесника. Его избушка стоит левее грунтовой дороги, которая пересекает лес. На опушке леса дорога переходит в тропинку. По обе стороны которой раскинулись заросли кустарника, за ними - фруктовый сад и наша школа. Все лето мы купались в озере. 3 группа- самостоятельно составляет рассказ, используя условные знаки.

17 слайд При изучении тем "Реки","Озера" предлагаю задания разного уровня сложности: 1
Описание слайда:

При изучении тем "Реки","Озера" предлагаю задания разного уровня сложности: 1 группа -выделить главные термины изученных тем; 2 группа- дать характеристику явлениям, найти упомянутые в тексте параграфа географические объекты на карте; 3группа- сравнить физическую карту с климатической и объяснить, почему река Амазонка-самая многоводная река мира.

18 слайд В 7 классе: Дать характеристику физико-географического положения материка по
Описание слайда:

В 7 классе: Дать характеристику физико-географического положения материка по плану ( 1 уровень). ФГП материка — положение материка относительно экватора, начального меридиана, других материков, морей и океанов, климатических поясов Дать сравнительную характеристику двух материков по тому же плану ( 2 уровень). Дать сранительную характеристику двух стран по плану: 1)S, 2)столица, 3)ФГП, 4)рельеф, 5)климат, 6)внутренние воды, 7) природные зоны, 8)население

19 слайд В 8 классе при изучении темы "Россия на карте мира" предлагаю следующие задан
Описание слайда:

В 8 классе при изучении темы "Россия на карте мира" предлагаю следующие задания: 1) Назвать крайние точки России (1 уровень); 2) Найти крайние точки и определить их координаты (2 уровень) 3) Определить и сравнить физико-географическое положение России с другими государствами (по выбору ученика или учителя),пользуясь картами атласа (3 уровень)

20 слайд В 10 классе, при изучении темы "Состав населения мира", предлагаю разноуровне
Описание слайда:

В 10 классе, при изучении темы "Состав населения мира", предлагаю разноуровневые задания: 1).Рассмотреть половозрастные пирамиды развитых и развивающихся стран. Найти различия. (1 уровень). 2).Сравнить половозрастные пирамиды развитых и развивающихся стран; сделать вывод о типе воспроизводства населения этих стран (2 уровень). 3).Проанализировать изменения в структуре занятости населения в развитых и развивающихся странах мира. Составить прогноз предполагаемых изменений, которые могут произойти в ближайшие годы (3уровень).

21 слайд Положительные аспекты дифференциации: -появляется уровень мотивации учения; -
Описание слайда:

Положительные аспекты дифференциации: -появляется уровень мотивации учения; -появляется возможность более эффективно работать с обучающимися, плохо ориентированными к процессу обучения; -реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании; -повышается уровень Я – концепции: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности; -исключается уравниловка и усреднение обучающихся.

22 слайд Отрицательные аспекты дифференциации: -слабые лишаются возможности тянуться з
Описание слайда:

Отрицательные аспекты дифференциации: -слабые лишаются возможности тянуться за более сильными; -перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства; -несовершенство диагностики приводит порой к тому, что в разряд слабых переводятся неординарные дети; -понижается уровень Я–концепции, в одних группах - возникает иллюзия исключительности, эгоистический комплекс (звёздная болезнь), в других группах – снижается уровень самооценки.

23 слайд Учитель испытывает трудности: - изучение интеллектуальных и психологических о
Описание слайда:

Учитель испытывает трудности: - изучение интеллектуальных и психологических особенностей каждого ученика; -умение составлять с учётом индивидуальных особенностей обучающихся задания, чтобы они были интересными и не повторяли материал предыдущих уроков; -умение анализировать учебный материал, выделять возможные проблемы, с которыми встретятся разные по уровню знаний обучающиеся; -умение развивать способность обучающихся свободно выражать свои мысли в любой ситуации; - для меня эта работа показалась достаточно сложной

24 слайд Выводы 1. Достигнуть высоких результатов качества обучения можно только при
Описание слайда:

Выводы 1. Достигнуть высоких результатов качества обучения можно только при условии учета индивидуально-психологических особенностей и способностей детей. 2. Важным в индивидуальной работе является воспитание в них положительного отношения к учению и привитие интереса к предмету 3. Задача учителя - найти подход к каждому ученику 4.Требования к обучающимся при дифференцированном обучении не должны быть занижены. Задания важно составлять так, чтобы даже для самых слабо успевающих обучающихся они соответствовали минимуму содержания образования, а для более подготовленных- углубляли бы программные знания. Основной принцип дифференциации - дифференциация помощи обучающимся со стороны учителей без существенного снижения сложности содержания. 5.Условия реализации дифференцированного обучения: -достаточный набор дидактических материалов (задания, инструкции и т.п); -систематический контроль учителя и оценка им учебного труда обучающихся.

25 слайд «Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы». (Т.Картейль)
Описание слайда:

«Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы». (Т.Картейль) Именно мы, учителя, должны сберечь это произведение на протяжении обучения в школе. Поэтому весь учебный процесс в нашей школе строится по принципу: «Учёба – ради здоровья, а не за его счёт».

Общая информация

Номер материала: ДБ-125143

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.