Призентация работы с одарёнными

• 1 слайд

  Отчетный семинар по итогам реализации программы психолого-педагогического сопровождения в специализированном классе
  МАОУ Гимназия №11 «Гармония»
  7 класс с углубленным изучением физики
  Первый год реализации проекта
  Базовый уровень
  
  
  
  
  Куратор:
  завуч по УВР
  
  Педагог-психолог:
  Шалак Татьяна Харитоновна,
  

• 2 слайд

  Организация психолого-педагогического сопровождения СК в Гимназии №11 «Гармония» (базовый уровень)
  СК
  Классный руководитель;
  педагог-психолог.
  Родители
  Зам. директора по УВР
  Учителя –предметники
  Сотрудничество с ВУЗом
  

• 3 слайд

  Качество взаимодействия участников образовательного процесса
  %
  

• 4 слайд

  Содержание работы
  
  Диагностируемая проблема:
  повышенный уровень школьной тревожности
  Диагностируемая проблема:
  слабые проявления коммуникативных навыков
  
  
  Постановка задач ППс:
  Выявить уровни тревожности
  Провести тематические кл.часы и тренинги, с целью нормализовать школьную тревожность
  Провести повторную диагностику
  
  
  
  
  
  Формы реализации ППс:
  Индивидуальные консультации учащихся, родителей, педагогов.
  Тренинговые занятия индивидуальные , групповые.
  
  
  
  
  
  
  
  
  РЕЗУЛЬТАТ
  Нормализация школьной тревожности
  Сформированность навыков саморегуляции и самопрезентации.
  
  
  
  Методика:
  Тест школьной тревожности (Филлипс)
  
  
  
  Постановка задач ППс:
  Определить уровень коммуникативных навыков
  Организовать с учащимися СК систематические занятия с элементами тренинга по проблеме.
  Повторная диагностика
  
  
  
  Формы реализации ППс:
  Индивидуальные консультации учащихся, родителей, педагогов.
  Тренииговые занятия, индивидуальные , групповые.
  Методика:
  КОС-2
  
  
  РЕЗУЛЬТАТ
  Развитие и расширение навыков принятия решений, нахождение компромисса;
  Развитие качеств, характеризующих коммуникабельную личность.
  
  
  
  

• 5 слайд

  Повышенный уровень школьной тревожности
  
  связанный с ситуациями проверки знаний,
  предъявления себя,
  областью межличностных отношений;
  Преодоление с помощью:
  коррекционно-развивающих занятий по снятию эмоционального напряжения, формированию навыков саморегуляции.
  индивидуальные и групповые консультации учащихся, направленные на нормализацию школьной тревожности.
  родительские собрания;
  психолого-педагогическое консультирование родителей.
  встречи с педагогами в режиме психолого-педагогического консилиума;
  индивидуальное консультирование;
  тематические семинары.
  
  Преодоления трудностей развития одарённости
  

• 6 слайд

  Результаты диагностики уровня школьной тревожности (Филлипс)
  Результаты ППс спецкласса
  Кол-во уч-ся
  

• 7 слайд

  Новый ученический коллектив
  Эгоцентрация
  Слабое взаимодействие внутри группы
  
  
  Преодоление с помощью
  Проведение коррекционно-развивающих занятий
  на развитие коммуникативных навыков.
  
  Совместная работа с классным
  руководителем :
  проведение классных часов;
  внеурочная деятельность (походы, экскурсии).
  Индивидуальные и групповые консультации.
  Слабые коммуникативные навыки
  

• 8 слайд

  Результаты роста уровня коммуникативных навыков
  - выраженная комфортность обучения
  - здоровый психологический климат в коллективе
  - качественная успеваемость и неизменившийся состав класса
  - активность при участии в мероприятиях гимназии
  
  Результаты ППс спецкласса
  

• 9 слайд

  Соотнесение с ожидаемым результатом
  Основная цель ППс, на этапе первого года обучения в 7 классе: создание благоприятных условий для обучения, социального и личностного развития учащихся, практически достигнута – снизился уровень тревожности детей, возросли их коммуникативные навыки.
  Все учащиеся планово продиагностированы, проконсультированы, прошли 30-ти часовой курс «Тренинг общения для подростков» ( по программе А. Г. Грецова).
  Не у всех учащихся, в силу личностных психологических проблем, достигнутые результаты приближен к нормативным, что определяет направление работы в следующем учебном году.
  Анализ обращений родителей, беседы с учащимися в рамках консультаций, тренинги показали неумение многих учащихся правильно организовывать свой учебный день и свободное время, задающее вектор деятельности психолога в следующем учебном году.
  Подтверждена необходимость проведения консилиумов по результативности ППс с последующей корректировкой программы сопровождения не менее 2-х раз в год (после проведения промежуточной и итоговой диагностики).
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Перспективы организации ППс СК на 2014-2015 уч.год
  Включить в ППс СК работу по формированию личностных качеств учащихся, способствующих росту коммуникативных навыков и нормализации школьной тревожности.
  Обучить детей планированию и организации своей деятельности, используя системный подход.
  Продолжить сложившуюся совместную деятельность учителей , родителей и психолога в специализированном классе.
  
  
  

• 11 слайд

  Обратная связь
  Успешная реализация моей программы ППс в СК является, в том числе, результатом сотрудничества и профессиональной подготовки педагогов –психологов ведущими специалистами центра «ДИО-ГЕН».
  Мероприятия по методическому сопровождению ППс в СК, семинары, проводимые центром в 2013 -2014учебном году были актуальны, соответствовали запросу, помогали в работе с учащимися, родителями и педагогами, а так же способствовали личностному росту психолога.
  Моя признательность и благодарность за методические ресурсы, мастер-классы, сотрудничество и теплый прием!