Призыв к состраданию и уважению к человеку в рассказе А.П. Платонова "Юшка"

 Урок литературы в 7 классе « Призыв к состраданию и уважению к человеку в рассказе А.П. Платонова «Юшка»

Задачи:

1. Формировать умения анализировать текст,  оценивать действия героев

2. Развивать речь детей, воображение

3. Воспитывать чувства сострадания,  доброту.

      Оборудование: Портрет А.П. Платонова, иллюстрации к рассказу, словари.

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Сообщение темы и цели урока
3. Беседа по прочитанной в учебнике статье об А.П. Платонове

- Что вы узнали о писателе А.П. Платонове?

- В чем заключается своеобразие его личности?

- В какой семье вырос Платонов?

- Что больше всего любил в окружающей действительности?

4. Слово учителя:

На уроке мы сегодня мы познакомимся со светлым и непростым рассказом А.П. Платонова «Юшка». Рассказ о об очень важном качестве человека –о способности любить  и не любить.

Разнообразны чувства людей и какие разные сами люди : несчастные и счастливые, нежные и жестокие.

             И в прочитанном вами дома рассказе А. Платонова вы также встретились

            с героем , отличающимся от других людей. Это Юшка.

             - Как автор изображает Юшку в начале рассказа?

             - На что сразу сразу обращает внимание читателя?  (Глаза)

             - Почему писатель такими показал глаза Юшки?

             - Как одет Юшка? О чем это говорит?

5. Работа  со значением слова «юшка» (словарь Даля)

Работа со словарем.

В словаре С. Ожегова «терзать»: 1 . Разрывать на части . 2. Мучить нравственно.

-   В каком значении использует это слово Платонов.( Первое значение – согласуется с именем- кровь, незаживающая рана. Второе   - проявление отношения детей).

6. Анализ взаимоотношений Юшки с другими персонажами

-          Почему дети, которые только начинают жить и ,значит, не должны еще научиться злу и ненависти, терзают Юшку?  Как относится к детям Юшка? Чего они от него ждут?

-          В отрывке 3 раза встречается слово «правда».

-          Дети не могут поверить , что такой человек ,как Юшка может быть живым, ведь он не как все.

-          Какие чувства испытывает при этом Ефим? Какие у вас возникли чувства?

      –    Как относятся к Юшке взрослые, более мудрые ,чем дети, люди? За что

             они мучают Юшку?

-          Вас что-то удивило в предложении, начинающем отрывок? ( « взрослые ругали их…» хочется продолжить6 «за такое отношение к Юшке»  но этого нет)

-          Как объясняет автор такое отношение?

-          Прав ли Юшка., когда говорит Даше: «  Меня , Даша, народ любит»?

-          Почему он испытывает не возмущение, а жалость?

-          Как перекликаются слова Даши: «Сердце-то у них слепое, да глаза зрячие!» с началом рассказа?

           Мучительно жить Ефиму среди людей, в городе, И он находит место, где

            ему хорошо, где он не скрывает своей любви к живым существам .Это   

            природа,

Путешествия в человеческие сердца и сознание, в самое потаенное на свете, происходят с непременным обращением Платонова к природе  с населяющим ее миром насекомых и животных. Все они вместе с травой и облаками выступают у него как сопроводители основных персонажей.  

-          Что влечет героя в природу? ( безлюдье)

7.      Чтение описания природы

-          В чем необычность восприятия героем природы?( живет по своим законам как  единый организм, частью которого становится  Юшка)

-          Задействованы все чувства6 обоняние ( благоухание). Зрительные образы, слух, осязание – что это дает нам?

-          Что необычное во фразе « смотрел в облака»…( использует предлог в , а не на) . Что может видеть в них Юшка?

-          Что позволяет увидеть живую природу Платонова?     (олицетворение).

8. Работа с  иллюстрациями

-     В природе герой даже видит образ близкий ему.( работающие кузнечики)

-          Но почему он старался не дышать на них?( впитывая в себя людскую злобу и не возвращая ее, он боялся, наверное , занести эту заразу в прекрасный чистый мир)

-          В одном предложении можно увидеть единение героя с миром природы. «Он склонился…»     В главных частях – действия Юшки, в придаточных  - мир природы, соединяют собой обособленные обстоятельства – чувства Юшки : забота и сострадание.

-          В каких предложениях дается описание состояния человека ? (легко, в покое и тепле дремал, не чувствовал недуга, больная грудь отдыхала , «шел весело дальше, как здоровый человек» - именно сейчас Платонов дает возраст Юшки – 40 лет)

-          В отличие от этого ,как описывается состояние в то лето, когда он не пошел? (болезнь мучила его тело и истощала его, брел ).

-          Мы подошли к самому трагическому эпизоду рассказа. И начинается он предложением «веселый прохожий, знавший Юшку, посмеялся над ним..»

Обычное действие, Платонов передает глаголом. Но именно с этого момента что-то изменяется в повествовании. Обратите внимание на вид глаголов , встречающихся до этого. Они почти все несов. вида. Основное значение несов. вида – длительность и повторяемость действия , незаконченность. Встречающиеся глаголы сов.вида – поругает, возьмет хворостину, погонится, отозвался злом, развесил, испортить.( о Юшке, но не принадлежат ему), отбежали. Отойдите ( о детях, но не принадлежат им)

-          Во второй части Платонов передает действия героев глаголами совершенного  вида( и Юшки, и людей). Почему?

-          Доводят дело до конца, Юшка вдруг изменяется.

-          Разговор начинает прохожий. Как строится его первая фраза – по типу вопросительного предложения , но нет ?

-            Потому-то он и не ожидал, что Юшка ответит. Но произошло то, чего все люди   хотели видеть: Юшка осерчал.

-          Почему автор не называет убийцу человеком? Что он хочет показать? Откуда взялась сила для удара?

-          Прохожий называет Юшку в начале разговора «блажной». В русском языке есть слово однокоренное этому -  «блаженный». Значение этих слов?

          -  Что происходит в городе после смерти Юшки? Последствия того, что   

             выпал из общества 1 человек?

-          Почему?  (исход символичен и поучителен)

-          Чего не сумели сделать люди? ( Увидеть человека в другом!)

-          Но этим рассказ не заканчивается. Людям дается шанс изменить себя(приезд девушки) Вот он росток добра, сохраненный Ефимом. Какое чувство вселяет в нас этим Платонов ?

9.  Подведение итогов урока.

–Что же победило в душах людей?

- Какие чувства вызывает у вас рассказ?

-          Что должен сделать каждый, чтобы быть человеком?

10. Домашнее задание :  Написать сочинение-  рассуждение  на тему «Что значит быть непохожим?»