Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Прмерная рабочая программа по физике 8 класс

Прмерная рабочая программа по физике 8 класс


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ«Муртыш-Тамакская ООШ» Сармановского муниципального района РТ



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________Хафизова И.А..


Протокол № ___

от «____»_______2015 г.


«Согласовано»

Зам. директора по УBР

МБОУ «Муртыш-Тамакская ООШ»

___________Хамидуллина А.А.


«____»____________2015 г.


«Утверждаю»

Директор

МБОУ«Муртыш-Тамакская ООШ»

______________Галиев Ф.Ф.


Приказ № ___

от «____»______2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Хамидуллиной Алии Ахияретдиновны

по учебному курсу «Физика»

8 класс (базовый уровень)











Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_________ от

«____»_______________2014г.


2015-2016 учебный год






Пояснительная записка


Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089, примерной программы основного общего образования по физике, авторской программы по физике под редакцией А. В. Перышкина и учебного плана МБОУ «Муртыш-Тамакская ООШ» на 2015-2016 учебный год.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В., утвержденного Федеральным перечнем учебников.

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 10 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

В случаи совпадения уроков с праздничными днями программа образовательного стандарта по предмету выполняется на основании приказа МБОУ «Муртыш-Тамакская ООШ» № 49/1 от 31 августа 2011 года, за счет

-часов выделенных на повторение,

-резервных часов,

- объединения уроков по одной теме (уплотнение).



Название программы «Физика - 8»

Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 ч в неделю.

Учебник «Физика» Дрофа, 2009, с изменениями.

УМК учителя

1. Учебник «Физика 8». / А. В. Пёрышкин. - М. : Дрофа, . 2009, с изменениями.

2. Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, - М. : Просвещение, 2008.

3.Дидактические материалы «Физика 78класс» / А. Е. Марон, Е. А. Марон, - М : Просвещение 2007.

4.Сборник качественных задач по физике для 7-9 классов / А. Е. Марон, Е. А. Марон, - М : Просвещение 2006.

5.Лукашик В.И. «Сборник задач по физике 7-9», - М., "Просвещение", 2003.

6.Тульчинский М.Е. "Качественные задачи по физике 7-8 класс", - М., "Просвещение", 1976.

8. Сайт «Школьная физика» http://physik.ucoz.ru

www.stellarium.org

7.Сайт «Классная физика» http://class-fizika.narod.ru/ http://files.school-collection.edu.ru





Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Знание физики необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.


Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:


- освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Формы и средства контроля

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. всего курса в целом При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

Урок – самостоятельная работа -  предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.



Содержание.

Содержание программы учебного предмета.

(70 часов)

Тепловые явления.14 часов

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа

изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных

теплоемкостей различных веществ.


Лабораторные работы и опыты.

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.


Изменение агрегатных состояний вещества. 11 часов

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические

проблемы использования тепловых машин.


Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение

влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.


Электрические явления. 27 часов

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел.

Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители

электрического тока в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания.

Электрические нагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание.

Плавкие предохранители.


Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.


Лабораторные работы.

  1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

  2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

  3. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра

  4. Регулирование силы тока c помощью реостата.

5. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе

Электромагнитные явления. 6 часов

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие

магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

1. Сборка электромагнита и изучение принципа его работы.

2. Изучение электродвигателя постоянного тока

Световые явления 8 часов

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.

Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая

система. Дефекты зрения. Оптические приборы.


Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света.

Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного

аппарата. Модель глаза.


Лабораторные работы.

  1. Получение изображений при помощи линзы.


Итоговое повторение 4 часа.


В программу внесены изменения: за счёт резервного времени, уменьшено или увеличено количество часов на изучение некоторых тем. Сравнительная таблица приведена ниже.


Раздел

Количество часов в примерной программе

Количество часов в рабочей программе

Тепловые явления.

14

14

Изменение агрегатных состояний вещества.

11

11

Электрические явления.

27

27

Электромагнитные явления.

7

7

Световые явления

7

9

Итоговое повторение и обобщение знаний

4

2

ИТОГО:

70

70

























ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебнику А.В. ПЕРЫШКИНА «ФИЗИКА. 8 КЛАСС».

(Всего 70 часов, 2 часа в неделю).

Содержание.

Планируемый результат

урока

Раздел, тема.

Сроки

Знания.

Умения.

ОУУН.

Примечания

по план

факт





Тепловые явления и изменения агрегатных состояний веществ (14 +11 часов).

1/1

Техника безопасности в кабинете физики. Тепловое движение. Температура.

2.09

2.09

Понятие тепловое движение. Строение вещества. Основные положения МКТ. Связь между V и T.

Приводить примеры тепловых явлений, пользоваться термометром.

Наблюдать, делать выводы, умозаключения, анализировать.

Урок 1/1.

Тест к уроку

2/2

Внутренняя энергия.

3.09

3.09

Понятие внутренней энергии, зависимость внутренней энергии от Т тела, агрегатного состояния и степени деформации тела.

Объяснять взаимные превращения энергии; кинетической в потенциальную и обратно, механической в другие виды.

Сравнивать, сопоставлять, находить общее и частное, рассуждать.

Урок 2/2

Тест1 к уроку

3/3

Способы изменения внутренней энергии.

9.09

9.09

Способы изменения внутренней энергии: механическая работа над телом и самим телом и теплопередача. Способы теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.

Различать способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры изменения внутренней энергии.

Анализировать, делать выводы по предложенным опытам. Строить диалоги.

способы ее изменения

Тест2 к уроку

4/4

Теплопроводность.

10.09

10.09

Теплопроводность как способ теплопередачи. Примеры практического применения явления теплопроводности.

Объяснять различие в теплопроводности твердого тела, жидкостей и газов, вакуума.

Из наблюдаемых опытов делать обобщения. Пользоваться материалом учебника, работать в малой группе.

Урок 3/3.

Тест к уроку

5/5

Конвекция. Излучение.

16.09

16.09

Конвекция и излучение как способы теплопередачи, Конвекция в жидкостях и газах. Особенности излучения и поглощения энергии темными и светлыми поверхностями.

Объяснять конвекцию в жидкостях и газах. Приводить примеры практического применения конвекции и излучения.

Наблюдать, анализировать, делать выводы, формировать правильные ответы.

Конвекция и излучение.

Тест1 к уроку.

Тест2 к уроку.

6/6

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

17.09

17.09

Особенности каждого способа теплопередачи. Принцип водяного отопления, устройство и принцип действия термоса.

Сравнивать способы теплопередачи, объяснять образование ветра, тяги.

Строить правильные ответы, выделять главные черты. Находить дополнительный материал на заданную тему.


7/7

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Удельная теплоемкость


23.09

23.09

Понятие количества теплоты. Зависимость количества теплоты от массы, разности Т, рода вещества. Единицы количества теплоты.

Пользоваться термометром и колориметром.

Устанавливать закономерности, делать выводы, рассуждать, наблюдать, работать в паре.

Урок 6/6.

Тест к уроку

8/8

Решение задач

24.09


Удельная теплоемкость веществ. Зависимость изменения температуры от удельной теплоемкости веществ.

Рассчитывать удельную теплоемкость тела,

Устанавливать закономерности, делать выводы

Урок 7/7

тест к уроку

9/9

Лабораторная работа №1 «Сравнение Q при смешивании воды разной температуры».

30.09

30.09

Понятие количества теплоты. Зависимость количества теплоты от массы, разности Т, рода вещества. Единицы количества теплоты.

Пользоваться термометром и колориметром.

Использовать ранее полученные знания в новых условиях работы.

Устанавливать закономерности, делать выводы, рассуждать, наблюдать, работать в паре.

Л.р.

10/10

Лабораторная работа №2 “Измерение удельной теплоемкости твердого тела”

1.10

1.10

Цель и порядок выполнения работы. Соблюдение техники безопасности при работе с горячей водой.

Рассчитывать удельную теплоемкость тела, производить преобразование формул, единиц измерения.

Понимать смысл работы, делать обобщения и выводы по цели работы, пользоваться термометром. Использовать ранее полученные знания в новых условиях работы.

Л.р.

11/11

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

7.10

7.10

Формулы количества теплоты. Закон сохранения энергии для тепловых процессов. Правила Т.Б. при работе с горячей водой.

Топливо – источник энергии. Единицы удельной теплоты сгорания. Формулы для расчета Q при сгорании топлива.

Рассчитать энергию сгоревшего топлива. Производить преобразование единиц, формул

Использовать рациональные приемы вычисления, пользоваться вычислительной техникой, пользоваться таблицами, сравнивать

удельную теплоту сгорания разных веществ.


Урок 11/11.

Тест к уроку

12/12

Закон сохранения и превращение энергии в механических и тепловых процессах.

8.10


Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Формулы количества теплоты. Закон сохранения энергии для тепловых процессов.

Различать и распознавать переход одного вида энергии в другой, различать виды энергии.

Пользоваться материалами учебника, справочной литературой.

Урок 12/12.

Тест к уроку

13/13

Контрольная работа №1 по теме: “Тепловые явления”

14.10


Основные формулы и понятия темы.

Решать задачи, грамотно и правильно оформлять их.

Аккуратно производить записи, отслеживать логику решения задач.

Урок 13/13.

К.р.

14/14

Анализ контрольной работы.

Решение задач на повторение

15.10


Формулы количества теплоты при теплопередаче, сгорании топлива. Единицы измерения.

Производить преобразование формул, единиц измерения. Оформлять задачи.

Сравнивать полученные ответы, пользоваться таблицами.


15/15

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

21.10


Агрегатные состояния вещества. Расположение, характер движения и взаимодействие молекул в различных агрегатных состояниях. Явление плавления и кристаллизации.

Строить и читать графики плавления и отвердевания, объяснять процесс плавления и кристаллизации, образование кристаллов.

Наблюдать, сравнивать, объяснять наблюдаемое. Читать и строить графики. Работать с дополнительной литературой.

Урок 14/14.

Плавление и отвердевание кристаллических тел. Тест к уроку.

15/16

Удельная теплота плавления.

22.10


Формулы для расчёта Q при кристаллизации. Суть понятия удельную теплота плавления, единицы измерения.

Объяснять процесс плавления на основе МКТ, увеличения внутренней энергии при плавлении и уменьшении при кристаллизации.

Сравнивать удельную теплоту плавления, пользоваться таблицами, справочными материалами.

Урок 15/15. Тест к уроку

17/17

Решение задач. “Нагревание и плавления кристаллических тел”

28.10


Формулы для расчета Q при нагревании и плавлении. Единицы измерения величин, входящих в формулы Q.

Решать задачи с применением формул

Q=cm (t2 – t1) и Q= лxm. Правильно оформлять их; производить преобразование формул, читать графики.

Владеть навыками самоконтроля и взаимоконтроля. Сосредотачиваться на поставленных вопросах.


18/18

Испарение и конденсация. Ненасыщенный и насыщенный пар

29.10


Определение испарения и конденсации. Факторы, влияющие на скорость испарения, условия конденсации.

Объяснить условия испарения и конденсации на основе МКТ, круговорот воды в природе.

Наблюдать, делать умозаключения. Выделять главное, существенное.

Урок 17/17 Тест к уроку

19/19

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.



Понятие кипение. Постоянство t при кипении. Удельная теплота парообразования, её единица. Формулы для расчёта Q кипения.

Объяснить зависимость t кипения от давления. Приводить примеры использования энергии пара в быту и технике.

Читать графики различных тепловых процессов. Владеть навыками устного счета.

Урок 18/18 Тест к уроку

20/20

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.



Понятие насыщенного и ненасыщенного пара, относительной влажности воздуха, точки росы. Устройство гигрометра и психрометра.

Приводить примеры практического значения влажности воздуха. Пользоваться психрометром. Объяснять явления тумана, росы.

Вычленять явления, относящиеся к данному типу, отмечать особенности данного явления.

Урок 20/20. Тест к уроку

21/21

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.



Понятие теплового двигателя. Принцип работы двигателя внутреннего сгорания, его практическое применение.

Различать виды механической энергии. Объяснять принцип работы на основе закона сохранения энергии.

Использовать ранее известные знания в условиях новой ситуации. Работать с таблицами, демонстрационными приборами.

Двигатель внутреннего сгорания.

Тест к уроку

22/22

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.



Устройство и принцип действия паровой турбины, ее применение. Формулу КПД.

Объяснять принцип работы турбины. Рассчитывать КПД машин.

Работать в паре, строить диалоги, пользоваться доп. Литературой.

Урок 23/23. Паровая турбина.

Тест к уроку

23/23

Решение задач.



Графики тепловых процессов, закон сохранения и превращения энергии, формулы для расчета Q и единицы измерения.

Читать графики. Производить преобразование формул, решать задачи в общем виде, преобразовывать единицы измерений в СИ.

Пользоваться справочным материалом. Анализировать полученные ответы, рассуждать, работать в малой группе, доступно излагать материал.


24/24

Решение задач на тепловые явления.



Формулы Q=cm(t2-t1), Q=Lm, Q=-Lm. Алгоритм решения задач на тепловые явления.

Производить преобразование величин и единиц измерения.

Владеть рациональными приемами вычислений, пользоваться вычислительной техникой.


25/25

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».



Основные формулы и понятия темы.

Решать задачи и правильно их оформлять.

Производить аккуратные записи, правильно формулировать ответы.

К.р.


Электрические явления. (27 часов).

26/1

Электризация тел. Два рода зарядов.



Способы электризации. Два рода зарядов. Взаимодействие электрических зарядов.

Приводить примеры электризации тел и объяснять эти явления.

Использовать дополнительный материал к уроку. Анализировать наблюдаемые явления, рассуждать.

Урок 27/1

Тест к уроку

27/2

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.



Устройство, принцип действия и назначение электроскопа. Закон сохранения электрического заряда.

Приводить примеры веществ, являющихся проводниками и диэлектриками.

Сравнивать материалы, выделять главные черты, объяснять явления, рассуждать.

Урок 28/2.

28/3

Электрическое поле.



Суть понятия электрическое поле. Существование электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Поле – вид материи.

Демонстрировать действие электрических сил и объяснять изменение их модуля при изменении расстояния.

Сравнивать, оценивать, рассуждать, делать выводы, умозаключения.

Электрическое поле.

Тест к уроку

29/4

Делимость электрического заряда. Строение атомов.



Существование электрона. Сущность опытов Милликена и Иоффе. Единица электрического заряда – кулон. Строение атома и атомного ядра. Суть понятия положительные и отрицательные ионы.

Объяснять делимость электрического заряда на основе знаний о строении атома. Схематически изображать атомы гелия, водорода, лития.

Строить логическую цепочку рассуждений, пользоваться таблицами, строить монологическую речь, опираясь на таблицу.

Урок 29/3. Тест к уроку

Урок 30/4.

30/5

Объяснение электрических явлений.



Механизм притяжения к наэлектризованному телу проводящих и непроводящих тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Объяснять электризацию тел на основе знаний о строении вещества.

Наблюдать, анализировать, делать выводы.

Урок 31/5.

Электрические явления в природе и технике.


31/6

Электрический ток. Источники электрического тока.



Электрический ток. Виды источников тока. Различие между гальваническим элементом и аккумулятором.

Объяснить устройство, действие и применение гальванических элементов и аккумуляторов.

Выделять главные особенности, рассуждать, делать умозаключения. Обосновывать свой ответ.

Урок 32/6. Тест к уроку

32/7

Электрическая цепь и её составные части.



Суть понятия электрическая цепь; составные части простейшей электрической цепи. Условные обозначения.

Изображать электрическую цепь при помощи схем.

Выполнять аккуратно чертежи.

Урок 33/7.

составные части.

Тест к уроку

33/8

Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление электрического тока.



Объяснить структуру металла, природу электрического тока в металлах. Направление тока в металлах. Действие тока.

Объяснить физическую природу тока в металлах, и скорость распространения тока в проводнике.

Рассуждать, делать выводы. Обосновывать свои выводы.

Урок 34/8.

Действия электрического тока. Направление тока.

Тест1 к уроку. Тест2 к уроку.


34/9

Сила тока. Единицы силы тока.



Суть понятия сила тока, единицы силы тока.

Применять формулу силы тока при решении задач. Объяснить явления взаимодействия проводника с током.

Устанавливать закономерности, делать выводы. Строить правильные ответы.

Урок 35/9. Тест к уроку

35/10

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».



Назначение амперметра, включение амперметра в цепь.

Определять цену деления шкалы и измерять силу тока.

Измерять величины, делать выводы.

Л.р.

36/11

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.



Суть понятия напряжение. Единица напряжения – вольт. Назначения вольтметра.

Включать вольтметр в цепь. Определять цену деления его шкалы.

Различать электроизмерительные приборы по назначению и применению.

Урок 37/11 Тест к уроку

37/12

Лабораторная работа№4 “Измерение напряжения на разных участках цепи”.



Суть понятия “сопротивление”, причины сопротивления, единицы сопротивления. Правила техники безопасности при работе с током.

Объяснить причину сопротивления. Измерять напряжение на разных участках цепи и на концах всей цепи.

Пользоваться измерительными приборами.

Л.р.

Тест к уроку

38/13

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Расчет сопротивления проводников.



Суть понятия “сопротивление”, причины сопротивления, единицы сопротивления .Суть понятия удельное сопротивление, единицы сопротивления. Формулы для расчета R.

Определять зависимость R от l, S от p. Объяснить причину сопротивления.

Устанавливать зависимость одной величины от другой, пользоваться таблицами.

Урок 39/13

Урок 41/15 Тест к уроку

39/14

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Реостаты. Лабораторная работа№5 “Регулирование силы тока, реостаты”.



Суть закона Ома для участка цепи. Формулу закона Ома для участка цепи. Назначение устройств и обозначение реостата. Правила техники безопасности на уроке.

Выражать силу тока, напряжение, сопротивление из закона Ома. Присоединять реостаты в цепь, пользоваться для изменения силы тока в цепи.

Обобщать изученный материал, систематизировать знания. Наблюдать, анализировать, рассуждать, делать выводы.

Интернет ресурсы Урок 42/16. Л.р.

40/15

Лабораторная работа №6 “Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра” Решение задач.



Закон Ома для участка цепи. Правила техники безопасности при работе с электрическим током.

Выражать сопротивление проводника из закона Ома. Пользоваться амперметром и вольтметром.

Производить сборку цепи по схеме, находить цену деления прибора.

Урок 42/16.

Л.р.

41/16

Последовательное соединение проводников.



Знать закономерности последовательного соединения проводников.

Находить общее сопротивление, общее напряжение и силу тока.

Использовать ранее полученные знания в новых ситуациях.

Урок 43/17. Тест к уроку

42/17

Решения задач на закон Ома для участка цепи.



Формулу закона Ома, закономерности последовательного и параллельного соединения.

Использовать закономерности при расчете электрических цепей смешанного соединения.

Развитие внимания, сосредоточенности, навыков самоконтроля. Пользоваться табличными данными.

Урок 40/14, Урок 45/19. Решение задач Тест к уроку

43/18

Параллельное соединение проводников.



Знать закономерности параллельного соединения проводников.

Находить общее сопротивление, общее напряжение и силу тока.

Сравнивать, анализировать, делать выводы.

Урок 44/18. Тест к уроку

44/19

Контрольная работа №3по теме “Электрический ток. Соединения проводников”



Основные формулы и понятия темы. Единицы измерения в Си

Решать задачи, грамотно и правильно оформлять их.

Производить аккуратные записи.

Урок 46/20

К.р.

45/20

Работа электрического тока.



Суть понятия “работа тока” единицы работы тока

Выражать работу и другие физические величины.

Работать с литературой, справочниками, читать технические характеристики приборов.

Урок 47/21 Тест к уроку

46/21

Мощность электрического тока



Суть понятия “мощность тока” единицы работы тока

Выражать мошность и другие физические величины.

Работать с литературой, справочниками, читать технические характеристики приборов.

Урок 47/21 Тест к уроку

47/22

Лабораторная работа №7 “Измерение мощности и работы тока в электрической лампе”.




Формулы работы тока и мощности. Правила техники безопасности при работе с током. Порядок выполнения работы.

Определять работу и мощность лампы с помощью амперметра, вольтметра и часов, определять цену деления приборов.

Наблюдать производить измерения, делать выводы, анализировать.

Л.р.

48/23

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.



Формулу закона Джоуля - Ленца для расчета количества теплоты.

Объяснять причину нагревания проводника.

Наблюдать, рассуждать, использовать знания в новых ситуациях.

Урок 49/23 Тест к уроку

49/24

Лампа накаливания. Электронагревательные приборы.



Устройство лампы накаливания. Назначение электронагревательных приборов.

Отвечать на вопросы. Охарактеризовать диапазон применения приборов.

Работать в постоянных и сменных парах.

Лампа накаливания.

50/25

Короткое замыкание. Предохранители.



Причины возникновения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей.

Объяснять принцип действия предохранителей.

Излагать доступно материал, работать в паре.

«Классная физика!»

51/26

Повторение материала темы: " Электрические явления"



Основные понятия и законы темы.

Решать качественные и количественные задачи.

Обобщать, анализировать, четко выполнять чертежи.

Урок 52/26.

52/27

Контрольная работа №4 по теме "Электрические явления"



Основные формулы и понятия темы, единицы величин.

Работать в системе СИ.

Решать задачи рациональным способом, производить аккуратные записи.

Урок 53/27

К.р.


Электромагнитные явления (7часов).

53/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.



Смысл понятия "магнитное поле" и источник его возникновения.

Изображать силовые линии поля прямого тока с помощью правила "буравчика"

Наблюдать, сравнивать, анализировать.

Урок 54/1. Тест к уроку

54/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.



Способы изменения магнитного действия катушки с током.

Объяснять принцип действия электромагнита.

Выявлять зависимость действия электромагнита от силы тока, числа витков и сердечника.

Урок 55/2.


55/3

Применение электромагнитов.

Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и изучение принципа работы»



Зависимость магнитного действия электромагнита. Области применения электромагнитов в промышленности, медицине, быту.

Объяснять устройство и принцип действия реле.

Собирать электромагнит из готовых деталей. Наблюдать, объяснять наблюдаемое, выявлять зависимость, делать выводы, проводить физический эксперимент.

"Сборка электромагнита и испытание его действия".

56/4

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.



Понятие "постоянный магнит", значение магнитного поля Земли для живых организмов.

Объяснять причину ориентации железных опилок в магнитном поле.

Наблюдать, описывать и объяснять физические явления.

Урок 57/4.

Магнитное поле Земли. Тест к уроку

57/5

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.



Действие силы Ампера на проводник с током. Принцип работы электродвигателя.

Объяснять изменение направление силы при изменении направления тока.

Работать в постоянной и сменной паре. Составлять краткий план ответа.

Урок 58/5

Тест к уроку

58/6

Лабораторная работа №9 «Изучение электродвигателя постоянного тока». Повторение темы «Электромагнитные явления».



Знать правила Т.Б. при работе с током, ход выполнения работы, основные понятия темы.

Объяснять принцип работы электродвигателя постоянного тока. Собирать электрическую цепь по схеме.

Наблюдать, объяснять наблюдаемое, выявлять зависимость, делать выводы, проводить физический эксперимент.

Л.р.

59/7

Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления».



Основные определения и понятия темы.

Решать качественные задачи, читать схемы и рисунки.

Рассуждать, сопоставлять, формировать правильный ответ. Делать аккуратные чертежи.

Самостоятельная работа

К.р.


Световые явления (9часов).

60/1

Источники света. Элементы геометрической оптики. Распространение света.



Что такое свет. Свет важнейший фактор жизни на Земле. Виды источников света. Суть понятия точечный источник света. Световой луч.

Объяснять образование тени и полутени, солнечных и лунных затмений.

Объяснять оптические природные явления на основе учения о свете, видеть прекрасное, наблюдать.

Урок 61/1.

Распространение света.

Тест1 к уроку. Тест2 к уроку

61/2

Отражение света. Законы отражения.



Закон отражения света. Суть понятий зеркальное и диффузное отражение, угол падения, угол отражения.

Определять угол падения, отражения, объяснять явления, наблюдаемые при падении луча света на отражающие поверх-сти.

Практическое значение закона отражения.

Урок 62/2

Тест к уроку

62/3

Плоское зеркало.





Законы отражения. Ход лучей в плоском зеркале, особенности изображения в плоском зеркале.

Строить изображение в плоском зеркале.

Приводить примеры применения плоских зеркал в быту, технике. Выполнять аккуратно чертежи.

Урок 63/3.

Тест к уроку

63/4

Преломление света.



Суть явления преломления света. Законы преломления. Суть понятия оптическая плотность среды.

Правильно изображать ход лучей при переходе из одной среды в другую.

Пользоваться чертежными инструментами.

Урок 64/4. Тест к уроку

64/5

Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.



Суть понятий собирающая и рассеивающая линза, фокус линзы, фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.

Строить ход лучей в линзах.

Приводить примеры практического применения линз.

Урок 65/5. Тест к уроку

65/6

Изображения, даваемые линзой.



Зависимость размеров и расположения изображения предметов в собирающей линзе от положения предмета относительно линзы.

Строить изображения даваемые линзой, описывать характер изображения.

Анализировать, делать умозаключения, выявлять причинно – следственные связи.

Урок 66/6

Тест к уроку

66/7

Глаз как оптическая система.

Оптические приборы



Недостатки зрения. Очки. Фотоаппарат.

Описывать характер изображений на сетчатке глаза. Окуляр, объектив-основные части фотоаппарата.

Анализировать, делать умозаключения, выявлять причинно – следственные связи.

Глаз и зрение. Оптические приборы

67/8

Лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы».



Ход выполнения работы. Основные понятия и формулы темы.

Проводить физический эксперимент.

Наблюдать, выявлять зависимость, делать выводы.

Л.р.

68/9

Контрольная работа №6 по теме «Световые явления».



Основные формулы и понятия темы.

Решать качественные и количественные задачи, правильно их оформлять.

Сосредотачиваться на поставленных вопросах, владеть навыками самоконтроля.

К.р.

Итоговое повторение и обобщение знаний

69

Промежуточная аттестация в форме Теста



Основные формулы и понятия курса.

Индивидуальная работа.

Применять полученные знания в жизненных и иных ситуациях.

К.р.

70

Обобщение знаний. По курсу Физика 8.



Основные формулы и понятия курса.

Приводить примеры, объяснять явления на основе полученных знаний.

Применять полученные знания в жизненных и иных ситуациях.




















В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроль за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

Требования к уровню подготовки учащихся по физике

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

  • воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

Основные знания и умения учащихся к концу 8 класса

1. Тепловые явления.

Учащиеся должны знать

Понятия: внутренняя энергия; работа как способ изменения внутренней энергии; теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение) ; количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива; температура плавления и кристаллизации; удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.

Формулы для вычисления количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при изменении температуры тела, выделяемого при сгорании топлива, при изменении агрегатных состояний вещества.

Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.

Учащиеся должны уметь

Применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения понятия внутренней энергии, изменения внутренней энергии, изменения внутренней энергии при изменении температуры тела, конвекции, теплопроводности (жидкости и газа), плавления тел, испарения жидкостей, охлаждения жидкости при испарении. Пользоваться термометром и калориметром.

Читать графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании. Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии и различных способах теплопередачи.

Находить по таблицам значения удельной теплоемкости вещества. Удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления и удельной теплоты парообразования. Решать задачи с применением формул: Q=qm; Q=λm; Q=Lm. Q=cm(t2-t1);

2. Электрические и электромагнитные явления

Учащийся должен знать.

Понятия: электрический ток в металлах, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка цепи.

Формулы для вычисления сопротивления проводника из известного материала по его длине и площади поперечного сечения; работы и мощности электрического тока; количества теплоты, выделяемого проводником с током.

Практическое применение названных понятий и закона в электронагревательных приборах (электромагнитах, электродвигателях, электроизмерительных приборах).



Учащийся должен уметь.

Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел при их соприкосновении, существования проводников и диэлектриков, электрического тока в металлах, причины электрического сопротивления, нагревание проводника электрическим током.

Чертить схемы простейших электрических цепей; собирать электрическую цепь по схеме; измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на концах проводника (резистора), определять сопротивление проводника с помощью амперметра и вольтметра; пользоваться реостатом.

Решать задачи на вычисление силы тока, электрического напряжения и сопротивления, длины проводника и площади его поперечного сечения; работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, стоимости израсходованной электроэнергии (при известном тарифе); определять силу тока и напряжение по графику зависимости между этими величинами и по нему же – сопротивление проводника.

Находить по таблице удельное сопротивление проводника.

Решать задачи с применением закона Ома для участка электрической цепи и следующих формул: R=ρl/s; Iпс=I1=I2; Uпс=U1+U2; Rпс=R1+R2; Iпр=I1+I2; Uпр=U1=U2; A=IUt; P=IU; Q=I²Rt

3. Световые явления

Учащийся должен знать.

Понятия: прямолинейность распространения света, отражение и преломление света, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы.

Закон отражения света.

Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах.

Учащийся должен уметь.

Получать изображение с помощью линзы.

Строить изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе.

Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.



Критерии и нормы оценки

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае,

если учащийся показывает верное понимание

физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,

дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также

правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает

рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении

практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным

материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным

требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых

примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее

изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся

допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно

или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую

сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные

пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению

программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с

использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих

преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой

ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в

соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для

оценки 3 или ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной

ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при

допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой

ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму

для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы или за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно, а также ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.





Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров182
Номер материала ДВ-047193
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх