Проанализируйте содержание и методический аппарат УМК, преимущественно используемые в образовательных организациях муниципалитета, субъекта Российской Федерации, в контексте требований примерной рабочей программы по предмету.

Практическая работа № 3.

Проанализируйте содержание и методический аппарат УМК, преимущественно используемые в образовательных организациях муниципалитета, субъекта Российской Федерации, в контексте требований примерной рабочей программы по предмету.

Задание № 1. Заполните таблицу.

УМК (предмет, класс)	Содержание учебного материала
	Наличие элементов содержания согласно ПРП	Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
УМК «Школа России» Окружающий мир Автор – А.А. Плешаков 1 кл.	- Соотнесены личностные и метапредметные результаты со спецификой предметного содержания. - Содержание курса ориентировано на раскрытие роли человека в природе и обществе, освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и другие люди», Человек и его самость», «Человек и познание». - Выделен специальный подраздел в метапредметных результатах: совместная деятельность. - Распределены предметные результаты по годам обучения. Планирование обновления учебников: май, 2021; сентябрь, 2021; ноябрь, 2021; 1-3 кварталы 2022; проектный срок – 4 квартал, 2022. Содержание учебника 1.     Раздел «Где и когда?» Темы: «Когда учиться интересно?» Проект «Мой класс и моя школа» Раздел «Что и кто?» Темы: «Что такое Родина?» «Что мы знаем о Москве?» «Что мы знаем о народах России?» Раздел «Как, откуда и куда?» Темы: «Как живёт семья?» «Когда мы станем взрослыми?» 2.     Раздел «Что и кто?» Темы: «Что общего у разных растений?» «Что растёт на подоконнике?» «Что растёт на клумбе?» «Что это за листья?» «Что такое хвоинки?» «Кто такое насекомые?» «Кто такие рыбы?» «Кто такие птицы?» «Кто такие звери?» «Почему мы любим кошек и собак?» Проект «Мои любимые питомцы» «Почему не будем рвать цветы и ловить бабочек?» «Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?» «Что вокруг нас может быть опасным?» 3.     Раздел «Как, откуда и куда?» Тема: «Откуда в наш дом приходит электричество?» Раздел «Почему и зачем?» Темы: «Зачем мы спим ночью?» «Почему полезно есть овощи и фрукты?» «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?» «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?» «Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?» Единые условные обозначения помогают обучающимся ориентироваться в учебнике, планировать свою деятельность, находить нужную информацию.	Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП можно восполнить, следуя рекомендациям. 1.     Отсутствуют отдельные элементы содержания: «Рабочее место школьника». Правила безопасной работы на учебном месте. Ценность и красота рукотворного мира. Рекомендации: - Включить материал о рабочем месте школьника и правилах безопасной работы на учебном месте в тему «Когда учиться интересно?». 2.     Отсутствуют отдельные элементы содержания: «Сезонные изменения в природе», «Наблюдения за погодой своего края», «Природа и предметы, созданные человеком», «Природные материалы», «Бережное отношение к предметам, вещам», «Живая и неживая природа». Рекомендации: - Использовать содержание учебника «Окружающий мир, 2 класс, раздел «Где мы живём?», а именно темы: «Наше отношение к миру», «Природа и предметы, созданные человеком»; - Использовать пособия «Опыты и эксперименты»,1-2 кл, Авторы – Дорохина Н.Н., Паршина О.А., (темы: «Живая и неживая природа», «Осадки. Явления природы», «Температура и термометр», «Рабочие тетради (к учебнику); - Включить в работу тему «Книга природы» по материалу учебника «Естествознание. Азбука экологии», 1 кл. Автор – Шпотова Т.В. 3.     Отсутствуют отдельные элементы содержания: «Безопасность в сети Интернет» в условиях контролируемого доступа в Интернет. Рекомендации: - Включить в систему работы материалы пособия «Информационная безопасность», «Как вести себя в Сети». Автор – А.Г. Сиденко.

Задание № 2.

Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.

Предметные результаты 1.     Обучающиеся узнают важнейшие правила гигиены, усвоят необходимость их соблюдения. Освоят приёмы чистки зубов и мытья рук. Метапредметные результаты Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (правила гигиены). Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение.	1.     Тема «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?» Задание 1 Практическая работа в парах «Как правильно чистить зубы?» Задание 2 Придумайте и нарисуйте новые упаковки для зубной пасты и мыла.
Предметные результаты 2.     Обучающиеся научатся называть ФИО членов семьи, адрес проживания, проявлять уважение к традициям семьи, соблюдать правила поведения в своей семье и в гостях. Метапредметные результаты Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий. Познавательные: общеучебные– самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цель и пути ее достижения.	2.     Тема Наши проекты «Моя семья» Задание Подготовить проект по данной теме. Подготовиться к защите (сообщение о семье (с указанием имён, отчеств, фамилий всех членов семьи), фотография или рисунок, фотоальбом).
Предметные результаты 3.     Обучающиеся научатся соблюдать правила безопасности во время наблюдений и проведения опытов, безопасно для жизни и здоровья пользоваться бытовыми приборами. Метапредметные результаты Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний представлений об окружающем мире. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	3. Тема «Откуда в наш дом приходит электричество?» Задание 1 Соберите (под руководством учителя) электрическую цепь, используя детали электроконструктора. Задание 2 Нарисуйте собранную электрическую цепь. Задание 3 Опишите, пользуясь рисунком на стр. 63, путь электричества в наш дом.
Предметные результаты 4.     Обучающиеся научатся рассказывать об освоении космоса человеком; моделировать экипировку космонавта. Метапредметные результаты Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.	4.Тема «Зачем люди осваивают космос?» Задание 1 Расскажите об освоении человеком космоса, используя рисунок на стр. 72. Задание 2 Рабочая тетрадь. Найдите приложение к заданию №2 (стр. 50). Оденьте мальчика в специальную одежду для космонавтов. Задание 3 Творческое задание. Представьте, что вы – космонавты и полетели в космос.  Что вас там может ожидать, что вы могли бы там увидеть? Придумайте и расскажите историю об этом.