1701933
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Всеобщая история ПрезентацииПробемное обучение

Пробемное обучение

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Проблемное обучение Автор: Иванов Д.В. Каратузский филиал Минусинского сельхо...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Проблемное обучение Автор: Иванов Д.В. Каратузский филиал Минусинского сельхо
Описание слайда:

Проблемное обучение Автор: Иванов Д.В. Каратузский филиал Минусинского сельхоз колледжа

2 слайд Проблемное обучение – организованный преподавателем способ активного взаимод
Описание слайда:

Проблемное обучение – организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их разрешения, учится мыслить, творчески усваивать знания; - система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование творческого процесса за счёт создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы.

3 слайд Цели проблемного обучения: - развитие мышления и способностей учащихся, разв
Описание слайда:

Цели проблемного обучения: - развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений; - усвоение учащимися знаний, умений в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем; - воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы; - развитие профессионального проблемного мышления.

4 слайд Объяснительно-иллюстративное обучение	Проблемное обучение Определение темы и
Описание слайда:

Объяснительно-иллюстративное обучение Проблемное обучение Определение темы и основных вопросов изложения.   Сообщение знаний учителем объяснительно-иллюстративным методом. Учащиеся воспринимают объяснение, участвуют в анализе фактов, следят за мыслью учителя Воспроизведение изложенного, тренировочные упражнения.   Рецептивное усвоение знаний. Создание проблемной ситуации и определение познавательной задачи   Активный мыслительно-познават­ельный поиск учащегося под руководством учителя, самостоя­тельный подход к выводам   Тренировочные упражнения, применение знаний в новых условиях с целью возбуждения мышления. Творческое самостоятельное овладе­ние знаниями, а также способами активной познавательной деятель­ности, интенсивное умственное развитие

5 слайд Проблемная ситуация - сложное психическое состояние, затрагивающее познавате
Описание слайда:

Проблемная ситуация - сложное психическое состояние, затрагивающее познавательно-эмоциональную сферу ( I этап самостоятельной умственной деятельности учащегося). Признаки проблемной ситуации: - необходимость выполнения такого действия, при котором возникает познавательная потребность в новом, отношении, способе или действии; - наличие неизвестного для учащегося, характеристикой которого является степень обобщения; - возможности учащегося, включающие как его творческие способности, так и достигнутый им уровень знаний. Уровни проблемности: - 1. Учитель сам анализирует проблемную ситуацию, выявляет проблему, формулирует задачу и направляет обучаемых на самостоятельный поиск путей решения. 2. Учитель вместе с учениками анализирует ситуацию и подводит их к проблеме, а они самостоятельно формулируют задачу и решают её. 3. Анализ, формулировку и оптимальный выбор решения проблемы осуществляется учениками самостоятельно.

6 слайд Проблемный вопрос – самостоятельная форма мысли и проблематизированное выска
Описание слайда:

Проблемный вопрос – самостоятельная форма мысли и проблематизированное высказывание. Формы проблемного вопроса: - предложение или обращение, требующее ответа или объяснения; - проблема, задача, требующая решения. Типы проблемных вопросов: проверяющие направленность внимания; - направленные на проверку прочности ранее усвоенных знаний; - помогающие находить ученику различие и сходство предметах и явлениях; - помогающие отбирать факты для доказательства; - направленные на подтверждение правил; - направленные на нахождение причины явления и оценку его значения; - направленные на проявление закономерности, описание явления во всех связях и в развитии; - формирующие убеждённость, развивающие навык самовоспитания.

7 слайд Формы проблемного обучения: - урок сравнительно-обобщающего характера; - уро
Описание слайда:

Формы проблемного обучения: - урок сравнительно-обобщающего характера; - урок с включением морально-этической проблемы; Формы проблемного урока: - урок сообщения новых знаний (урок-лекция, урок-беседа, урок-рассказ, урок решения познавательных задач, лабораторная работа, ученическое исследование); - урок формирования умений и навыков (обзорная лекция, лабораторные и практические работы, обобщающая письменная самостоятельная работа, решение типовых задач, диспут, урок-семинар, урок конференция); - урок решения познавательных задач; - урок решения проблем; - урок-защита рефератов; - урок зачёт «Мозговая атака». --

8 слайд Этапы деятельности учителя: 1. Разработка проблемных вопросов. 2. Перевод пр
Описание слайда:

Этапы деятельности учителя: 1. Разработка проблемных вопросов. 2. Перевод проблемного вопроса в проблемную ситуацию 3. Формы решения проблемных ситуаций. 4. Определение факторов создания проблемных ситуаций. 5. Создание блоков проблемных уроков. 6. Подготовка проблемных домашних заданий. 7. Разработка проблемного дидактического и контрольного материала. Обобщённый алгоритм подготовки проблемного урока: - Тема урока, новое название и его тип. - Постановка проблемы (побуждающий диалог от проблемной ситуации, подводящий к проблеме диалог, сообщение темы с приёмом для её принятия). - Поиск решения.

9 слайд Как можно использовать технологию проблемного обучения на уроках истории?
Описание слайда:

Как можно использовать технологию проблемного обучения на уроках истории?

10 слайд использование фактов, идей, вызывающих удивление, кажущиеся парадоксальными,
Описание слайда:

использование фактов, идей, вызывающих удивление, кажущиеся парадоксальными, поражающие своей неожиданностью. Например: - Почему с провозглашением «нового политического мышления» СССР быстро потерял своих союзников? - Говорят, что в Ледовом побоище никто не кричал «Ура!»; зато в Куликовской битве «Ура!» раздавалось с обеих сторон. Подумайте, верно ли это и почему?

11 слайд создание ситуации конфликта, когда новые факты и выводы вступают в противореч
Описание слайда:

создание ситуации конфликта, когда новые факты и выводы вступают в противоречие с устоявшимися в науке теориями и представлениями. Например: - По каким внешним признакам историки смогли доказать, что первые золотые и серебряные монеты князь Владимир начал чеканить только после крещения Руси? - Почему долгие годы советское руководство отрицало факт существования секретного дополнительного протокола?

12 слайд создание ситуации несоответствия, когда жизненный опыт слушателей противоречи
Описание слайда:

создание ситуации несоответствия, когда жизненный опыт слушателей противоречит научным данным, предъявленным в условиях задачи Например: - В 58 томе энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона (1903 г.) рассказывается о взятии войсками Петра I Нотебурга: «Особый отряд был переправлен на берег, прервав сообщение крепости с Ниешанцем. Флотилия блокировала ее со стороны Ладожского озера. На самолете была устроена связь между обоими берегами Невы...». Разве в эпоху Петра I существовали самолеты?

13 слайд Ситуация неопределенности возникает в случаях, когда проблемное задание содер
Описание слайда:

Ситуация неопределенности возникает в случаях, когда проблемное задание содержит недостаточное количество данных для его решения. Расчет делается на сообразительность, смекалку и интуицию учащихся. Например: - Известно, что отец Владимира Мономаха знал 5 иностранных языков. Какие это могли быть языки? - В Иркутске и Чите одна из городских улиц называется Дамской. Чем вы можете объяснить подобное название? (Эти улицы названы так в честь жен декабристов, которые последовали за своими мужьями в ссылку)

14 слайд Ситуация предположения основана на возможности выдвинуть собственную версию о
Описание слайда:

Ситуация предположения основана на возможности выдвинуть собственную версию о причинах, характере, последствиях исторических событий Например: - В поселке родовой общины обычно строились большие вместительные дома, площадью 150-200 кв. метров. Какие выводы вправе сделать археологи, обнаружив остатки такого жилища? - В первобытное время было много животных, которыми могли питаться люди. Однако, они часто голодали. Почему такое могло случаться в древности?

15 слайд Можно создать ситуацию выбора, когда школьникам предлагается из нескольких пр
Описание слайда:

Можно создать ситуацию выбора, когда школьникам предлагается из нескольких представленных вариантов ответа выбрать и обосновать один, на их взгляд наиболее убедительный Например: - П.А. Столыпин: консерватор или великий реформатор?

16 слайд Определенный потенциал для создания проблемных ситуаций содержится в названии
Описание слайда:

Определенный потенциал для создания проблемных ситуаций содержится в названии тем уроков Например: - «Разоблачение культа личности - ликвидация тоталитарного режима?» - «М.С. Горбачев: великий реформатор XX века или человек, разваливший СССР?» - «НЭП: это «всерьез и надолго» или временное отступление?» - «Февральская революция: это воплощение вековой мечты о воле или национальная катастрофа?»

17 слайд «Проблема возникает не тогда, когда один высказывает правильную мысль, а дру
Описание слайда:

«Проблема возникает не тогда, когда один высказывает правильную мысль, а другой — ложную. Если один высказывает правильную мысль, а другой — неправильную, то проблемы нет. Проблема возникает тогда, когда два человека говорят противоположные вещи и оба правы. Вот тогда впервые возникает проблема».  

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Современные стандарты ФГОС устанавливаются взаимосвязанные требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основной образовательной программы. Применение новых технологий в этом случае является необходимым показателем проведения уроков. Проблемное обучение как система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование творческого процесса за счёт создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы, направлено на;

- развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений;

- усвоение учащимися знаний, умений в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем;

- воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы;

- развитие профессионального проблемного мышления.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.