Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Пробемное обучение

Пробемное обучение

  • История
Проблемное обучение Автор: Иванов Д.В. Каратузский филиал Минусинского сельхо...
Проблемное обучение – организованный преподавателем способ активного взаимод...
Цели проблемного обучения: - развитие мышления и способностей учащихся, разв...
Объяснительно-иллюстративное обучение	Проблемное обучение Определение темы и...
Проблемная ситуация - сложное психическое состояние, затрагивающее познавате...
Проблемный вопрос – самостоятельная форма мысли и проблематизированное выска...
Формы проблемного обучения: - урок сравнительно-обобщающего характера; - уро...
Этапы деятельности учителя: 1. Разработка проблемных вопросов. 2. Перевод пр...
Как можно использовать технологию проблемного обучения на уроках истории?
использование фактов, идей, вызывающих удивление, кажущиеся парадоксальными,...
создание ситуации конфликта, когда новые факты и выводы вступают в противореч...
создание ситуации несоответствия, когда жизненный опыт слушателей противоречи...
Ситуация неопределенности возникает в случаях, когда проблемное задание содер...
Ситуация предположения основана на возможности выдвинуть собственную версию о...
Можно создать ситуацию выбора, когда школьникам предлагается из нескольких пр...
Определенный потенциал для создания проблемных ситуаций содержится в названии...
«Проблема возникает не тогда, когда один высказывает правильную мысль, а дру...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проблемное обучение Автор: Иванов Д.В. Каратузский филиал Минусинского сельхо
Описание слайда:

Проблемное обучение Автор: Иванов Д.В. Каратузский филиал Минусинского сельхоз колледжа

№ слайда 2 Проблемное обучение – организованный преподавателем способ активного взаимод
Описание слайда:

Проблемное обучение – организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их разрешения, учится мыслить, творчески усваивать знания; - система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование творческого процесса за счёт создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы.

№ слайда 3 Цели проблемного обучения: - развитие мышления и способностей учащихся, разв
Описание слайда:

Цели проблемного обучения: - развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений; - усвоение учащимися знаний, умений в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем; - воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы; - развитие профессионального проблемного мышления.

№ слайда 4 Объяснительно-иллюстративное обучение	Проблемное обучение Определение темы и
Описание слайда:

Объяснительно-иллюстративное обучение Проблемное обучение Определение темы и основных вопросов изложения.   Сообщение знаний учителем объяснительно-иллюстративным методом. Учащиеся воспринимают объяснение, участвуют в анализе фактов, следят за мыслью учителя Воспроизведение изложенного, тренировочные упражнения.   Рецептивное усвоение знаний. Создание проблемной ситуации и определение познавательной задачи   Активный мыслительно-познават­ельный поиск учащегося под руководством учителя, самостоя­тельный подход к выводам   Тренировочные упражнения, применение знаний в новых условиях с целью возбуждения мышления. Творческое самостоятельное овладе­ние знаниями, а также способами активной познавательной деятель­ности, интенсивное умственное развитие

№ слайда 5 Проблемная ситуация - сложное психическое состояние, затрагивающее познавате
Описание слайда:

Проблемная ситуация - сложное психическое состояние, затрагивающее познавательно-эмоциональную сферу ( I этап самостоятельной умственной деятельности учащегося). Признаки проблемной ситуации: - необходимость выполнения такого действия, при котором возникает познавательная потребность в новом, отношении, способе или действии; - наличие неизвестного для учащегося, характеристикой которого является степень обобщения; - возможности учащегося, включающие как его творческие способности, так и достигнутый им уровень знаний. Уровни проблемности: - 1. Учитель сам анализирует проблемную ситуацию, выявляет проблему, формулирует задачу и направляет обучаемых на самостоятельный поиск путей решения. 2. Учитель вместе с учениками анализирует ситуацию и подводит их к проблеме, а они самостоятельно формулируют задачу и решают её. 3. Анализ, формулировку и оптимальный выбор решения проблемы осуществляется учениками самостоятельно.

№ слайда 6 Проблемный вопрос – самостоятельная форма мысли и проблематизированное выска
Описание слайда:

Проблемный вопрос – самостоятельная форма мысли и проблематизированное высказывание. Формы проблемного вопроса: - предложение или обращение, требующее ответа или объяснения; - проблема, задача, требующая решения. Типы проблемных вопросов: проверяющие направленность внимания; - направленные на проверку прочности ранее усвоенных знаний; - помогающие находить ученику различие и сходство предметах и явлениях; - помогающие отбирать факты для доказательства; - направленные на подтверждение правил; - направленные на нахождение причины явления и оценку его значения; - направленные на проявление закономерности, описание явления во всех связях и в развитии; - формирующие убеждённость, развивающие навык самовоспитания.

№ слайда 7 Формы проблемного обучения: - урок сравнительно-обобщающего характера; - уро
Описание слайда:

Формы проблемного обучения: - урок сравнительно-обобщающего характера; - урок с включением морально-этической проблемы; Формы проблемного урока: - урок сообщения новых знаний (урок-лекция, урок-беседа, урок-рассказ, урок решения познавательных задач, лабораторная работа, ученическое исследование); - урок формирования умений и навыков (обзорная лекция, лабораторные и практические работы, обобщающая письменная самостоятельная работа, решение типовых задач, диспут, урок-семинар, урок конференция); - урок решения познавательных задач; - урок решения проблем; - урок-защита рефератов; - урок зачёт «Мозговая атака». --

№ слайда 8 Этапы деятельности учителя: 1. Разработка проблемных вопросов. 2. Перевод пр
Описание слайда:

Этапы деятельности учителя: 1. Разработка проблемных вопросов. 2. Перевод проблемного вопроса в проблемную ситуацию 3. Формы решения проблемных ситуаций. 4. Определение факторов создания проблемных ситуаций. 5. Создание блоков проблемных уроков. 6. Подготовка проблемных домашних заданий. 7. Разработка проблемного дидактического и контрольного материала. Обобщённый алгоритм подготовки проблемного урока: - Тема урока, новое название и его тип. - Постановка проблемы (побуждающий диалог от проблемной ситуации, подводящий к проблеме диалог, сообщение темы с приёмом для её принятия). - Поиск решения.

№ слайда 9 Как можно использовать технологию проблемного обучения на уроках истории?
Описание слайда:

Как можно использовать технологию проблемного обучения на уроках истории?

№ слайда 10 использование фактов, идей, вызывающих удивление, кажущиеся парадоксальными,
Описание слайда:

использование фактов, идей, вызывающих удивление, кажущиеся парадоксальными, поражающие своей неожиданностью. Например: - Почему с провозглашением «нового политического мышления» СССР быстро потерял своих союзников? - Говорят, что в Ледовом побоище никто не кричал «Ура!»; зато в Куликовской битве «Ура!» раздавалось с обеих сторон. Подумайте, верно ли это и почему?

№ слайда 11 создание ситуации конфликта, когда новые факты и выводы вступают в противореч
Описание слайда:

создание ситуации конфликта, когда новые факты и выводы вступают в противоречие с устоявшимися в науке теориями и представлениями. Например: - По каким внешним признакам историки смогли доказать, что первые золотые и серебряные монеты князь Владимир начал чеканить только после крещения Руси? - Почему долгие годы советское руководство отрицало факт существования секретного дополнительного протокола?

№ слайда 12 создание ситуации несоответствия, когда жизненный опыт слушателей противоречи
Описание слайда:

создание ситуации несоответствия, когда жизненный опыт слушателей противоречит научным данным, предъявленным в условиях задачи Например: - В 58 томе энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона (1903 г.) рассказывается о взятии войсками Петра I Нотебурга: «Особый отряд был переправлен на берег, прервав сообщение крепости с Ниешанцем. Флотилия блокировала ее со стороны Ладожского озера. На самолете была устроена связь между обоими берегами Невы...». Разве в эпоху Петра I существовали самолеты?

№ слайда 13 Ситуация неопределенности возникает в случаях, когда проблемное задание содер
Описание слайда:

Ситуация неопределенности возникает в случаях, когда проблемное задание содержит недостаточное количество данных для его решения. Расчет делается на сообразительность, смекалку и интуицию учащихся. Например: - Известно, что отец Владимира Мономаха знал 5 иностранных языков. Какие это могли быть языки? - В Иркутске и Чите одна из городских улиц называется Дамской. Чем вы можете объяснить подобное название? (Эти улицы названы так в честь жен декабристов, которые последовали за своими мужьями в ссылку)

№ слайда 14 Ситуация предположения основана на возможности выдвинуть собственную версию о
Описание слайда:

Ситуация предположения основана на возможности выдвинуть собственную версию о причинах, характере, последствиях исторических событий Например: - В поселке родовой общины обычно строились большие вместительные дома, площадью 150-200 кв. метров. Какие выводы вправе сделать археологи, обнаружив остатки такого жилища? - В первобытное время было много животных, которыми могли питаться люди. Однако, они часто голодали. Почему такое могло случаться в древности?

№ слайда 15 Можно создать ситуацию выбора, когда школьникам предлагается из нескольких пр
Описание слайда:

Можно создать ситуацию выбора, когда школьникам предлагается из нескольких представленных вариантов ответа выбрать и обосновать один, на их взгляд наиболее убедительный Например: - П.А. Столыпин: консерватор или великий реформатор?

№ слайда 16 Определенный потенциал для создания проблемных ситуаций содержится в названии
Описание слайда:

Определенный потенциал для создания проблемных ситуаций содержится в названии тем уроков Например: - «Разоблачение культа личности - ликвидация тоталитарного режима?» - «М.С. Горбачев: великий реформатор XX века или человек, разваливший СССР?» - «НЭП: это «всерьез и надолго» или временное отступление?» - «Февральская революция: это воплощение вековой мечты о воле или национальная катастрофа?»

№ слайда 17 «Проблема возникает не тогда, когда один высказывает правильную мысль, а дру
Описание слайда:

«Проблема возникает не тогда, когда один высказывает правильную мысль, а другой — ложную. Если один высказывает правильную мысль, а другой — неправильную, то проблемы нет. Проблема возникает тогда, когда два человека говорят противоположные вещи и оба правы. Вот тогда впервые возникает проблема».  

Краткое описание документа:

Современные стандарты ФГОС устанавливаются взаимосвязанные требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основной образовательной программы. Применение новых технологий в этом случае является необходимым показателем проведения уроков. Проблемное обучение как система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование творческого процесса за счёт создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы, направлено на;

- развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений;

- усвоение учащимися знаний, умений в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем;

- воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы;

- развитие профессионального проблемного мышления.

Автор
Дата добавления 26.05.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров242
Номер материала 292382
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх