Конспект урока по
произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Тема: Проблема
чести в произведении
Цель:
проанализировать текст с точки зрения художественного своеобразия, а также на
основе данного анализа определить авторскую позицию; проверить знание текста
романа.
Задачи:
проработать лексику по теме «честь»;
-уметь работать с
учебной и словарной статьей;
-уметь
анализировать художественный текст;
-развитие
творческих способностей учащихся, их устной речи;
-развитие навыка
самостоятельной работы с текстом;
-способствовать
развитию навыков интерпретирования;
-прививать любовь
к русской литературе;
-прививать интерес
к историческому прошлому страны;
-формировать
умение работать в группе;
-формировать
умение выслушивать мнение товарища, приходить к единому мнению, объективно
оценивать работу каждого в группе.
Оборудование:
компьютер, мультимедиа проектор, презентация, сообщение, текст произведения,
карточки с заданиями, таблица.
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Постановка
проблемного вопроса.
Ребята,
обратите внимание на эпиграф, предваряющий произведение (слайд 1)
Милостивый государь! Если записки мои
попадут в твои руки, вспомни, что лучшие и прочнейшие изменения суть те,
которые происходят от улучшения нравов, без всяких насильственных потрясений.
А.С. Пушкин
«Капитанская дочка», 1836 год
Береги честь смолоду, а платье снову.
Пословица
-Как
вы понимаете смысл данных слов? Как вы поняли пословицу, чему она нас учит?
(обсуждение)
-Тогда
у меня вопрос: а какую проблему в ходе анализа нам предстоит решить? (ответы
учащихся)
-Итак,
темой нашего урока, действительно, является Проблема чести в произведении. А
значит, на уроке мы будем решать вопрос: Как сберечь честь смолоду?
-Какие
же цели мы должны поставить перед собой? (слайд 2)
•
Цель: проанализировать текст с точки
зрения художественного своеобразия, а также на основе данного анализа
определить проблему произведения.
•
Задачи: определить авторскую задачу/
позицию;
усвоить нравственные понятия:
честь, милосердие.
P.S.
Авторская позиция-это совет, мнение по предложенной проблеме.
-Чтобы
ответить на наш главный вопрос, как вы думаете, нам нужно знать понятие слова
«честь»? Значит, мы должны поработать со словарем.
3.
Повторение изученного.
-Вернемся
к истории создания «Капитанской дочки», Коля, пожалуйста (презентация ученика)
-И
все-таки Пушкин не оставляет мысль написать роман о Пугачеве, и снова, уже в 6
раз переписывает роман.
4.
Анализ произведения.
-В
романе мы можем увидеть противостояние 2 миров. Скажите, каких? (ответы
учащихся)
-Ребята,
докажите, эти 2 мира существуют изолированно.
Задание
по группам. Учащимся дается задание выбрать лидера в
команде, задача которых- следить за активной работой каждого участника группы и
выставить оценки в конце занятия.
-Итак,
сейчас вы должны найти подтверждение в тексте того, что мир дворян и мир
повстанцев находятся в разных временных отрезках и что эти миры между собой не
соприкасаются.
-Начнем
с мира дворян. Отвечать нужно по алгоритму, который дан в карточке, указывайте
главу и приводите в доказательство цитату.
-Теперь
мир повстанцев. Какие особенности вы увидели?
Противостояние
•
Мир дворян
•
Время года-осень
•
Гл.1 «Однажды осенью матушка варила
варенье…»
•
Гл.4 «Я тотчас отправился к Ивану
Игнатьичу…он нанизывал грибы для сушения..»
•
Гл.10 «Он рассматривал яблони, обнаженные
дыханием осени..»
•
Гл.13 «Весна осадила нас в татарской
деревушке»
•
Гл.14 «Солнце освещало вершины лип,
пожелтевших от осени..»
•
Мир повстанцев
•
Время года-зима
•
Гл.2 «Я выглянул из кибитки…все было мрак
и вихорь..»
•
Гл.8 «Я оставил Пугачева. Ночь была ясная
и морозная»
•
Гл.11 «Прямая дорога занесена была снегом»
•
Гл.13 «Это было в конце февраля. Зима
проходила»
-Вывод:
мир дворян и мир повстанцев, действительно, находятся изолированно друг от
друга.
-Ребята,
а ничего странного вы не заметили?
Ученик:
герой стремительно перемещается во времени и пространстве. Отправляется на
службу ранней весной, когда мать варит варенье. Но на следующий день уезжает
зимой «Надели на меня заячий тулуп, а сверху лисью шубу». В дороге метель.
Добирается Гринев до Симбирска за сутки-нереально. Из Белогорской крепости
уезжает в овчинном тулупе, приезжает в Оренбург осенью.
-Какой
вывод здесь напрашивается?
Ученик:
время и пространство ограничены, каждому миру свое время.
-Что
же хочет сказать Пушкин, выбирая такие художественные приемы?
Ученик:
это способ выразить свое отношение к героям.
-Какой
мир ему близок?
Ученик:
мир дворян.
-Какой
герой способен находиться в обоих мирах? (Гринев)
-Именно
через фигуру этого героя мы сегодня рассматриваем вопрос: Как сберечь честь
смолоду?
Задание:
составить план испытаний героя, написать последовательно эпизоды.
-Какие
качества, чувства подвергались испытаниям? (слайд 4)
Гринев-герой дороги-пути нравственных
испытаний
•
План испытаний:
•
эпизод с Зуриным
•
«Заячий тулуп»
•
дуэль со Швабриным
•
защита Белогорской крепости, отказ
присягать
•
защита Оренбурга
•
спасение Маши
•
арест, помилование
-Какие
качества подвергались испытаниям? ( любовь, честь, смелость, твердость
характера).
-Но
какое главное качество сопровождало героя на протяжении всей череды неурядиц?
Что не подвело его? (честь)
-Как
вы понимаете слово честь? (ответы учащихся) . На столе у вас словарь, где вы
можете уточнить значение нашего слова. ( слайд 5)
Честь- 1.
Достойные уважения и гордости моральные качества и этические принципы личности.
Береги честь смолоду.
2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Честь
семьи, честь мундира.
3.Почет, уважение. Честь и слава героям!
С.И. Ожегов. Словарь русского языка.
-Давайте
проанализируем все значения слова, можно ли их отнести к Петру?
-История
взаимоотношений Гринева и Пугачева-это история милосердия. Что для вас значит
это слово? А как в словаре объясняется это слово? (слайд 6)
Милосердие
– готовность помочь кому-нибудь или простить кого- нибудь из сострадания,
человеколюбия.
Проявить милосердие.
С.И. Ожегов. Словарь русского языка.
-Проследите
на примере отдельных эпизодов нити милосердия. Где она завязывается?
Нити милосердия
•
1 нить- встреча в поле, Гринев благодарит
Пугачева за спасение;
•
2 нить-во время взятия крепости, Пугачев
помиловал Гринева.
-Итак,
перед вами на столах находится задание №2. Ваша задача: рассмотреть, на каких
качествах личности основаны отношения Гринева и Пугачева? Почему они общаются?
Анализируйте главы.
-На
основе данных наблюдений можно ли сказать, что Пугачев законченный разбойник?
Почему?
Почему
именно Гринев среди остальных героев оказывает положительное влияние на
Пугачева? Ценит ли его за это Пугачев? В чем смысл жизни для Пугачева? (анализ
калмыцкой сказки)
-Каков
смысл сказки? А для Гринева это приемлемо?
-Хотелось
бы вспомнить еще об одном герое, который по сравнению с Пугачевым является
более отрицательным человеком- это Швабрин. Сейчас вы должны составить
сравнительную таблицу поступков Гринева и Швабрина. (слайд 7)
Сравнительная
характеристика Гринёва и Швабрина
Критерий сравнения
|
Гринев
|
Швабрин
|
Отношение к семье Мироновых
|
С симпатией и любовью, с дружеской улыбкой, искренне любит и
считает своей семьёй.
|
Насмешливо, с издёвкой, распространяет клевету.
|
Поведение на поединке
|
Сражается честно, отважно, защищая честь девушки.
|
Наносит предательский удар беззащитному Гринёву, когда тот
обернулся на голос Савельича.
|
Поведение во
время захвата крепости пугачевцами
|
Отказывается принести присягу самозванцу. Готов мужественно
умереть. Отказывается целовать Пугачёву руку.
|
Становится на сторону бунтовщиков, нарушает военную присягу.
|
Отношение к Маше Мироновой
|
Любит её, готов
пожертвовать своей жизнью
|
Описывает Машу “совершенною
дурочкою”, клевещет на неё.
|
Поведение с Пугачевым
|
Держится смело, честно, искренне отвечая на опасные вопросы.
Ведёт себя достойно дворянина и человека.
|
Унижается, выкручивается, ползает в ногах у Пугачёва, вымаливая
прощение.
|
-Что
у них общего? Дворяне, офицеры, служат в крепости, любят Машу. Во всех
поступках Гринев поступает честно и открыто, он готов жертвовать собой. У
Швабрина понятия чести вообще нет. Этот герой опускается все ниже и ниже. Какой
бы герой ни оказался рядом, Гринев не пятнает свою честь.
-Ну,
вот и вернемся к нашему вопросу, ребята, как сберечь честь?
5.
Рефлексия
Подумайте,
достигли ли мы цели, оставленные задачи все решены? (ответы учащихся)
-Какой
урок вы извлекли для себя?
-Ребята,
как вы думаете, сколько времени этот роман будет изучаться в школе? Чему учит
нас Пушкин? Понравилось ли вам произведение?
-А
теперь лидеры подведут итоги и выставят оценки.
6.
Домашнее задание: ответить на вопрос: Почему
Екатерина Великая помиловала Гринева?
-Спасибо
всем за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.