Инфоурок Другое ПрезентацииПроблема нарушений письменной речи

Проблема нарушений письменной речи

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • «Проблема нарушений письменной речи»(Памятка для учителей)

    1 слайд



    «Проблема нарушений письменной речи»

    (Памятка для учителей)



  • Актуальность проблемы

    2 слайд

    Актуальность проблемы

  • Проблема нарушений письменной речи у школьников — одна из самых актуальных дл...

    3 слайд

    Проблема нарушений письменной речи у школьников — одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний обучающимися.

  • Значимость проблемы нарушений письма и чтенияРост числа детей, имеющих пробл...

    4 слайд

    Значимость проблемы нарушений
    письма и чтения
    Рост числа детей, имеющих проблемы с обучением письму и чтению
    Изменение, усложнение структуры дефекта
    Изменение системы помощи детям с нарушениями чтения и письма
    Высокий % оказания несвоевременной и неквалифицированной помощи
    Проблема выявления и обучения детей "группы риска" (дошкольники, учащиеся начальной и средней школы)

  • Дети «группы риска»

    5 слайд

    Дети «группы риска»

  • Корни проблем в овладении письмом и чтением лежат в дошкольном возрасте, поэт...

    6 слайд

    Корни проблем в овладении письмом и чтением лежат в дошкольном возрасте, поэтому коррекционно-профилактическую работу нужно начинать еще до школы.
    Для успешного овладения грамотой у ребенка в старшем дошкольном возрасте должны быть сформированы следующие необходимые для этого навыки:
    1) умение различать на слух все звуки речи;
    2) правильное произношение всех речевых звуков;
    3) владение простейшими видами звукового анализа слов;
    4) достаточный уровень сформированности зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза.
    В случае несформированности всех этих умений к началу обучения ребенка грамоте он неизбежно встретится с большими трудностями при усвоении начертаний букв, при соотнесении буквы со звуком, при определении порядка следования букв при записи слова, что приведет к появлению у ребенка нарушений письменной речи.

  • В наcтоящее время растет процент предрасположенности к дисграфии и дислексии...

    7 слайд

    В наcтоящее время растет процент предрасположенности к дисграфии и дислексии среди старших дошкольников, так называемой «группы риска».
    В Санкт-Петербурге были обследованы дошкольники подготовительных групп 44 садов (580 детей). Среди них более половины (55,5%) показали явную неготовность к началу школьного обучения.

    По данным Института возрастной физиологии РАО, в школу приходят около 20% детей, имеющих нарушения психического здоровья пограничного характера, но уже к концу первого класса их число увеличивается до 60-70%

  • Анализ 300 письменных работ второклассников (обычный диктант без каких-т...

    8 слайд







    Анализ 300 письменных работ второклассников (обычный диктант без каких-то дополнительных нагрузок) показал наличие дисграфии у 53% учащихся, из них почти у половины (40,3%) она носила смешанный характер
    (По данным Л.Г. Парамоновой, 2004г.).

    «Это свидетельствует не только о невероятно большой распространенности дисграфии среди учащихся общеобразовательных школ, но также и о трудностях ее преодоления – многие дети «пронесли» дисграфию через всю начальную школу». Л.Г. Парамонова.

  • 37% учащихся переходит в среднюю школу с неустранённой дисграфией. 
К 7-8 кла...

    9 слайд

    37% учащихся переходит в среднюю школу с неустранённой дисграфией.
    К 7-8 классу детей с дисграфией 39%. И эти цифры не меняются уже достаточно долгое время. В старших классах дисграфия, как правило, перетекает в дизорфографию или осложняется ею. Специфические ошибки остаются теми же, что и в начальной школе (Л.Г.Парамонова, статья «Динамика дисграфии у детей» Вестник 4-й конференции российской ассоциации дислексии, 2007 год).

  • Правовые и нормативные акты, регламентирующие процесс обучения

    10 слайд

    Правовые и нормативные акты, регламентирующие процесс обучения

  • СанПиН для школ периодически дополняется и изменяется. Последние корректировк...

    11 слайд

    СанПиН для школ периодически дополняется и изменяется. Последние корректировки в документ вносились в 2016 году. Особое внимание для нас заслуживает регламентация учебной нагрузки школьника, которая отражена в Постановлении Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10

  • 10.5. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана об...

    12 слайд

    10.5. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки.

    Гигиенические требования к максимальным величинам
    недельной образовательной нагрузки

  • 10.6. Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в...

    13 слайд

    10.6. Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:
    - для обучающихся 1-х классов не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков за счет урока физической культуры;
    - для обучающихся 2 - 4-х классов - не более 5 уроков, и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-дневной учебной неделе.

  • 10.10. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополните...

    14 слайд

    10.10. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
    - учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
    - использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);
    - рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
    - для посещающих группу продленного дня необходима организация дневного сна (не менее 1 часа), 3-разового питания и прогулок;
    - обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
    - дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

  • Симптоматика нарушений письменной речи

    15 слайд

    Симптоматика нарушений
    письменной речи

  • С целью своевременного выявления детей, имеющих нарушения письменной речи, у...

    16 слайд


    С целью своевременного выявления детей, имеющих нарушения письменной речи, учитель должен быть знаком с проявлениями этих нарушений!
    Все ошибки, которые относятся к дисграфии и дислексии, специфичны, типичны и носят стойкий характер.
    Если ошибки похожи на специфические, но они редки от случая к случаю или единичны, то это результат переутомления и невнимательности.

  • Классификация ошибок в письменной речиСмешение букв по оптическому сходству:...

    17 слайд

    Классификация ошибок в письменной речи
    Смешение букв по оптическому сходству:
    б-д, п-т, Е-З, а-о, д-у

    Ошибки, связанные с нарушением звукопроизношения: отсутствие каких-либо звуков или замена одних звуков на другие в устной речи часто отражаются и на письме:
    сапка /шапка/, лыба (рыба)


  • - Смешение фонем по акустико-артикуляционному сходству при нарушении фонемати...

    18 слайд

    - Смешение фонем по акустико-артикуляционному сходству при нарушении фонематического восприятия: смешения гласных о-у, ё-ю
    и согласных р-л, й-ль; парных звонких и глухих согласных, свистящих и шипящих звуков, смешения звуков ц, ч, щ как между собой, так и с
    другими фонемами.

    тубло /дупло/, шуски/сушки/, сыплята /цыплята/

    - Пропуски букв и слогов, недописанные слова.


  • - Ошибки «застревания», предвосхищения, упреждения:За зомом росла мамина. /З...

    19 слайд

    - Ошибки «застревания», предвосхищения, упреждения:
    За зомом росла мамина. /За домом росла малина/., предвосхищения, упреждения: Дод небом лолубым. /Под небом голубым/.

    - Неспособность передавать мягкость согласных:
    сольить /солить/, въезёт /везёт/, Луба /Люба/.

    - Слитное написание предлогов, раздельное написание приставок.
    - Неспособность удерживать строчку, игнорировать точку в конце предложения, заглавную букву.
    - Слитное написание слов в предложении, игнорирование границ предложения.
    - Чтение детей с нарушениями письменной речи часто невыразительно, много элементов угадывания, соскакивания со строки, перестановки букв.

  • Рекомендации учителю Что делать учителю, который обнаружил у ребенка признаки...

    20 слайд

    Рекомендации учителю
    Что делать учителю, который обнаружил у ребенка признаки нарушений письма или чтения?
    Порекомендовать родителям проконсультировать ребенка у логопеда.
    Проблема не бывает изолированной, решать ее также необходимо в комплексе, поэтому понадобится консультация педагога-психолога, нейропсихолога, возможно детского психиатра, невролога.

  • В ходе работы логопеда с ребенком учителю в свою очередь необходимо:Проявлять...

    21 слайд

    В ходе работы логопеда с ребенком учителю в свою очередь необходимо:
    Проявлять понимание к ребенку с нарушениями письменной речи.
    Создавать положительно эмоциональный фон на уроке, режим благоприятствования, поддерживать ребенка.
    Создавать ситуацию успеха.
    Использовать индивидуальный подход (систему дифференцированных карточек, тестовые задания).
    Поддерживать взаимодействие со специалистами (логопед, психолог) и родителями ребенка.

  • Общие принципы в работе с детьми, имеющими нарушения письма и чтения

    22 слайд

    Общие принципы в работе с детьми, имеющими нарушения письма и чтения

  • ПЕРВЫЙ ПРИНЦИП - создание необходимых условий для осознанности мыслительного...

    23 слайд

    ПЕРВЫЙ ПРИНЦИП - создание необходимых условий для осознанности мыслительного процесса.
    ВТОРОЙ ПРИНЦИП - использование в заданиях и упражнениях максимально разнообразного материала, относящегося к различным областям знаний и к различным школьным предметам.
    ТРЕТИЙ ПРИНЦИП - необходимость развивать у школьников базовые мыслительные операции и важнейшие интеллектуальные умения, составляющие ядро учебной, а также любой познавательной деятельности человека. Это сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщения.
    ЧЕТВЁРТЫЙ ПРИНЦИП - это обязательный постепенный, плавный переход от простого к более сложному.
    ПЯТЫЙ ПРИНЦИП – принцип индивидуализации.
    ШЕСТОЙ ПРИНЦИП - принцип взаимодействия.
    СЕДЬМОЙ ПРИНЦИП - совместная деятельность нескольких учащихся.

    По материалам, разработанным психологами НМЦ Москвы

  • Междисциплинарный командный подход

    24 слайд

    Междисциплинарный командный подход

  • Состав междисциплинарной командыЛогопедПедагог-психологУчительНейропсихологВр...

    25 слайд

    Состав междисциплинарной команды
    Логопед
    Педагог-психолог
    Учитель
    Нейропсихолог
    Врач
    (невролог, психиатр)
    Семья
    Ребенок

  • Особенности междисциплинарной команды:общее видение проблем ребенка; 
наличие...

    26 слайд

    Особенности междисциплинарной команды:
    общее видение проблем ребенка;
    наличие общей цели деятельности;
    согласованность действий членов команды;
    взаимодополнение членов команды по функциям и ролям;
    своевременное реагирование на ситуацию, в которую попал ребенок.

  • «Если хочешь что-то узнать – спроси! Нужна помощь – обратись! Не справляешься...

    27 слайд

    «Если хочешь что-то узнать – спроси! Нужна помощь – обратись! Не справляешься – пригласи помощников!»

  • Список литературы1. Лукашенко М.Л. Дисграфия: исправление ошибок при письме...

    28 слайд

    Список литературы

    1. Лукашенко М.Л. Дисграфия: исправление ошибок при письме [Электронный ресурс]: [практическая методика устранения недостатков правописания у школьников младших классов] / М. Л. Лукашенко, Н. Г. Свободина; рис. В. Романова. — М.: Эксмо, 2004 — 126.
    2. Парамонова Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб., 2006.- 128 с.
    3. Свободина Н.Г. «Фантазии на заданную тему» // Журнал «Здоровье детей», № 8/2011.


Краткое описание документа:

В презентации подчеркивается значимость проблемы нарушений письма и чтения. Особое внимание уделяется коррекционно-профилактической работе в дошкольном возрасте. Раскрываются общие принципы в работе с детьми, имеющими расстройства письменной речи, а также симптоматика нарушений чтения и письма, классификация специфических ошибок. Дается описание регламентации учебной нагрузки школьника в соответствии с требованиями СанПиН.

Данный материал подготовлен в помощь учителю и отвечает на такие вопросы, как: "Почему проблема нарушений письменной речи - одна из самых актуальных для школьного обучения?", "Кто такие дети "группы риска"?, "Что делать учителю, который обнаружил у ребенка признаки нарушений письма или чтения?"

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 395 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.04.2018 1236
    • PPTX 1.6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ахметшина Анастасия Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 10645
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой