Что
нужно знать, чтобы правильно общаться с детьми.
Взрослые иногда оказываются в
ситуациях, когда они не понимают действий и поступков ребенка. Даже самые
послушные дети иногда становятся неуправляемыми и в такие моменты очень сложно
найти с ними общий язык, договориться о чем-либо. Психологическая компетентность
взрослых во многом определяется умением выстраивать доброжелательные,
бесконфликтные отношения с детьми. А если этого не происходит, то обычно
виновными «назначают» детей, которые «не умеют себя вести», «не уважают
взрослых», «стали неуправляемыми» и т.д. с выделением «проблемы ребенка». Надо
сказать, что проблемы отношений взрослых с детьми являются первопричиной
определяемой «проблемы ребенка» (агрессивность, лживость и т.д.).
Испытывая растерянность при
столкновении с непослушанием, протестным поведением детей взрослые должны
задавать примерно следующие вопросы: «Что я сделал не так? Как найти подход к
ребенку? Как наладить с ним отношения?». И помочь взрослому ответить на вопросы
смогут общие правила организации взаимодействия с детьми и понимание
возрастных закономерностей развития личности ребенка на разных этапах его
жизненного пути, которые подробно описаны в работах психологов.
Что является основой конструктивного
общения взрослых и детей? Это эмоциональные отношения, которые строятся на
привязанности ребенка и ответных чувствах взрослых. Они определяются по трем
параметрам: 1) симпатия – антипатия; 2) уважение – неуважение; 3) близость –
отдаленность. Сочетание этих аспектов отношений позволяет описать некоторые
типы родительской любви.
Попробуйте определить из предложенных
вариантов формулу семейного воспитания и определите возможный тип родительской
любви.
Формула семейного воспитания выражена
словами: «Хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом».
Это наиболее оптимальный вариант отношения, так называемая действенная любовь,
которая сочетает в себе симпатию, уважение и близость.
«Смотрите, какой у меня прекрасный
ребенок, жаль, что у меня не так много времени для общения с ним» определяется
такой тип, как отстраненная любовь. Здесь родители испытывают симпатию и
уважение к ребенку, но в общении с ним сохраняется большая дистанция. Можно
говорить о том, что ребенку не хватает общения с родителями, внимания с их
стороны.
«Мой ребенок не такой, как все. Хотя
мой ребенок недостаточно умен и физически развит, но все равно это мой ребенок
и я его люблю». Основой этого выбора являются так называемая действенная
жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения), что не может не сказаться
отрицательно на формировании личности ребенка. «Нельзя винить моего ребенка в
том, что он недостаточно умен и физически развит»- в этом случае можно говорить
о любви по типу снисходительного отстранения (симпатия, неуважение, большая
межличностная дистанция). Это неблагоприятные варианты родительского отношения
к детям.
«Этот ребенок вызывает у меня
неприятные чувства и нежелание иметь с ним дело». Данный выбор является наиболее
травмирующими для детского развития вариантом отношений. Основой здесь являются
отвержение и презрение, при которых ребенок чувствует антипатию, неуважение со
стороны родителей, нежелание общаться с ним. Ребенок при таком отношении
чувствует себя нелюбимым, испытывает разочарование и страх быть отвергнутым
другими людьми.
Представленная типология родительского
отношения к детям может быть использована, в некоторой степени, и для
характеристики взаимодействия между педагогами и детьми. Определив проблему во
взаимоотношениях, гораздо легче выстроить доброжелательные отношения взрослых
и детей в рамках семьи, школы. Бабич Л.Г., психолог, методист МКУ ИМЦ РУО
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.