Проблема вариативности изучения окружающего мира в начальной школе: региональный аспект

Проблема вариативности изучения окружающего мира в начальной школе: региональный аспект

Создание стандарта образования и включе- ние в него образовательного  компонента

«Окружающий мир», создание новых вари- ативных УМК, образовательных систем и курсов по окружающему миру, а также включение регионального компонента в на- чальную школу — все эти факторы ставят проблему подготовки и переподготовки учителей по преподаванию окружающего мира в начальной школе. Актуальность проблемы обусловлена тем, что  «окружаю-

щий мир» — относительно новый предмет для начальной школы, в котором интегри- руются естественно-научные и общество- ведческие знания с целью формирования у учащихся младшего школьного возраста целостного взгляда на окружающий мир и место человека в нем. Курс направлен на интеграцию, социализацию и экологиза- цию знаний.

В последние годы происходит осозна- ние высокой развивающей и воспитатель-

Авторские курсы по окружающему миру

Система, учебно- методический комплект    

Автор программы        

Название курса

Традиционная система              З.А. Клепинина               1-            й вариант:

«Природа и люди»: «Я и мир вокруг» (I–II кл.); «Приро- доведение» (III–IV кл.).

2-            й вариант:

«Окружающий мир» (I–IV кл.)

УМК «Школа России» (рук. А.А. Плешаков)    А.А. Плешаков «Зеленый дом»

1-            й вариант:

«Мир вокруг нас» (I–II кл.), «Природоведение» (III–IV кл.).

2-            й вариант:

«Мир вокруг нас» (I–IV кл.)

УМК «Начальная школа XXI века» (рук. Н.Ф. Виноградова)     Н.Ф. Виноградова          «Окружающий мир» (I–IV кл.)

УМК «Гармония» (рук. Н.Б. Истомина)              О.Т. Поглазова «Окружающий мир» (I–IV кл.)

Образовательная система «Школа 2100» (рук. А.А. Леонтьев)             А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В. Тырин, Е.Э. Белицкая, Н.В. Иванова            «Мир и человек»; «Я и мир вокруг» (I кл.);

«Наша планета Земля» (II кл.);

«Живые обитатели планеты» и «Мое Отечество» (III кл.);

«Человек и природа» и «Человек и человечество» (IV кл.)

УМК «Классическая начальная школа»             А.А. Вахрушев «Мир и человек» (I–IV кл.)

Образовательная система Л.В. Занкова             Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков  1-й вариант:

«Мы и окружающий мир» (I–IV кл.)

                И.П. Товпинец и др.      2-й вариант:

«Я и окружающий мир» (I кл.);

«Окружающий мир» (II–IV кл.)

Система начального образования Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварева «Окружающий мир» (I–IV кл.)

УМК «Перспективная начальная школа»         Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, О.К. Федотов «Наш мир» (I–IV кл.)

УМК «Перспектива» (под редакцией Л.Ф. Климановой)          М.Ю. Новицкая, А.А. Плешаков             «Мы и наш мир»

ной значимости данного предмета в началь- ной школе. «Окружающий мир» позволяет наиболее полно реализовать приоритетную цель образования — гармоничное развитие личности ребенка, обеспечивающее сохра- нение его индивидуальности, адаптацию к изменяющейся социальной ситуации, го- товность к активному взаимодействию с

окружающим миром. Изучение окружаю- щего мира влияет на формирование основ научного мировоззрения, экологической культуры личности, предоставляет самые широкие возможности для ее развития.

К настоящему моменту разработано несколько вариантов авторских курсов по окружающему миру, представленных учеб-

ными программами, учебниками, рабочими тетрадями и методическими пособиями.

При изучении окружающего мира боль- шое внимание уделяется региональному компоненту. Во многих регионах страны разработаны региональные курсы по окру- жающему миру для начальной школы. В частности, в Смоленской области разрабо- тан новый краеведческий курс «Азбука Смоленского края» для учащихся началь- ных классов, который состоит из трех час- тей: «Мир природы», «Мир истории»,

«Мир культуры» (авторы С.А. Болотова, Т.П. Довгий, О.В. Сибиченков). Курс представлен программой, учебными посо- биями для учащихся и методическими ре- комендациями для учителей. Краеведчес- кий курс «Азбука Смоленского края» мо- жет быть использован как дополнение к ос- новному курсу «Окружающий мир» или как факультативный курс за счет регио- нального компонента. Кроме этого, учебное пособие может быть использовано для са- мостоятельного чтения учащимися.

Активное обновление содержания на- чального образования ставит перед учите- лями начальных классов и студентами фа- культетов начальных классов проблему вариативности при выборе курса по окру- жающему миру. Как выбрать? На что ори- ентироваться?

Чтобы выбрать, учитель должен иметь представление об учебно-методических комплектах и программах, изучить содер- жание и методику данного курса. Он может сравнивать новые курсы с теми, по которым уже работал, а вот студенту трудно предуга- дать, по какой образовательной системе, ка- ким программам и учебникам он будет ра- ботать в школе. Да и на педагогической практике студентам приходится сталки- ваться с разными программами. Поэтому в процессе изучения методики преподавания окружающего мира внимание должно ак- центироваться на общих вопросах методи- ки. В то же время студенты должны иметь представление о различных вариантах кур- сов по окружающему миру, действующих в настоящее время в начальной школе Рос- сии. Проблема вариативности требует раз- работки научно-методической системы, но- вых инновационных подходов и как след-

ствие появление новой методики препода- вания окружающего мира для обеспечения успешных действий учителя начальных классов в изменяющихся условиях препо- давания.

Для решения этой проблемы в Смолен- ском государственном педагогическом университете разработан проект по созда- нию научно-методического и учебно-ин- формационного центра «Окружающий мир» на базе факультета начального и спе- циального образования (руководитель до- цент И.А. Шамилева).

Цель проекта — разработка научно-ме- тодической системы подготовки и перепод- готовки учителей начальных классов по преподаванию вариативных курсов по ок- ружающему миру с учетом регионального компонента. Система будет способствовать интеграции науки и образования.

Интегрированность школьного предме- та «окружающий мир» требует совместно- го рассмотрения естественных и общест- венных наук в едином вузовском курсе. Проект предполагает разработку и внедре- ние принципиально нового курса методики преподавания окружающего мира, кото- рый позволит студентам и учителям озна- комиться с общими вопросами методики, отдельными характеристиками вариатив- ных курсов и создать условия для повыше- ния эффективности инновационных про- цессов в образовании.

Научно-методический центр предпола- гает разработать и проводить спецкурсы по вариативным программам окружающего мира, сотрудничать с авторскими коллек- тивами разных УМК и образовательных систем. Для студентов факультета началь- ных классов уже разработана программа спецкурса «Вариативность изучения окру- жающего мира в начальной школе», по ко- торой проводятся занятия.

Факультет начального и специального образования СГПУ тесно сотрудничает со Смоленским департаментом образования и Смоленским областным институтом усо- вершенствования учителей (методисты ка- бинета начального образования Л.Л. Разгу- ляева и С.А. Болотова), что создает хоро- шую базу для совместной работы, направ- ленной на решение научных и практических

задач по интенсификации образования в на- шем регионе.

Результаты научных исследований, проводимых в центре, будут иметь прак- тическое значение для работы в началь- ной школе. Центр предполагает изучение опыта учителей по работе с новыми курса- ми, разработку и издание методических рекомендаций для учителей и студентов, проведение научно-практических конфе- ренций и семинаров. Разработан и подго- товлен к печати библиографический ука-

затель по методике преподавания окружа- ющего мира.

Проект по созданию научно-методичес- кого  и  учебно-информационного центра

«Окружающий мир» на базе факультета на- чального и специального образования СГПУ (руководитель проекта доцент И.А. Шамиле- ва) был представлен на региональном кон- курсе 2004 г. «Центральная Россия: прошлое, настоящее, будущее» и поддержан Российс- ким гуманитарным научным фондом (проект

№ 04-06-58003 а/Ц).