Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Проблема формирования профессиональных компетенций у студентов специальности «Прикладная информатика»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Проблема формирования профессиональных компетенций у студентов специальности «Прикладная информатика»

библиотека
материалов

Мулминова Елена Валентиновна

преподаватель специальных дисциплин, 12 лет, высшая категория

НОУ СПО «Сыктывкарский кооперативный техникум»


Проблема формирования профессиональных компетенций у студентов

специальности «Прикладная информатика»

Аннотация: Рассмотрена проблема формирования профессиональных компетенций у студентов специальности «Прикладная информатика» при изучении профессиональных модулей. Описаны критерии сформированности профессиональных компетенций, рассмотрена проектная деятельность как вид самостоятельной работы.

В основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования третьего поколения, которые представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ среднего профессионального образования образовательными учреждениями, заложен компетентностный подход. В связи с этим концепция модернизации российского образования предусматривает введение такого понятия как профессиональные компетенции выпускника.

При компетентностном подходе в профессиональном образовании перечень необходимых компетенций данной профессии определяется в соответствии с запросами работодателей, требованиями со стороны общества и потребностью личности. Овладение различного рода компетенциями, в том числе и профессиональными, становится основной целью и результатом процесса обучения. Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним; компетентность — владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности. С точки зрения требований к уровню подготовки выпускников образовательные компетентности «представляют собой интегральные характеристики качества подготовки учащихся, связанные с их способностью целевого осмысленного применения комплекса знаний, умений и способов деятельности в отношении определенного междисциплинарного круга вопросов» [5].

В соответствии с целями обучения, сформулированными в федеральном государственном образовательном стандарте третьего поколения для специальности «Прикладная информатика» в каждом профессиональном модуле сформирован список профессиональных компетенций, которыми должен овладеть будущий специалист, представлены в таблице 1[4]:

Таблица 1 – Формируемые профессиональные компетенции

Профессиональные модули

Формируемые профессиональные компетенции

ПМ.01. Обработка отраслевой информации


ПК 1.1 Обрабатывает статический информационный контент.

ПК 1.2 - Обрабатывает динамический информационный контент.

ПК 1.3 - Осуществляет подготовку оборудования к работе.

ПК 1.4 - Настраивает и работает с отраслевым оборудованием обработки информационного контента.

ПК 1.5 - Контролирует работу компьютерных, периферийных устройств и телекоммуникационных систем, обеспечивает их правильную эксплуатацию.

ПМ.02. Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности

ПК 2.1 – Осуществлять сбор и анализ информации для определения потребностей клиента.

ПК 2.2 – Разрабатывать и публиковать программное обеспечение и информационные ресурсы отраслевой направленности со статистическим и динамическим контентом на основе готовых спецификаций.

ПК 2.3 – Проводить отладку и тестирование программного обеспечения отраслевой направленности.

ПК 2.4. – Проводить адаптацию отраслевого программного обеспечения.

ПК 2.5. – Разрабатывать и вести проектную и техническую документацию.

ПК 2.5. – Участвовать в измерении и контроле качества продуктов.

ПМ.03. Сопровождение и продвижение программного обеспечения отраслевой направленности


ПК 3.1. Разрешает проблемы совместимости программного обеспечения отраслевой направленности.

ПК 3.2. Осуществляет продвижение и презентацию программного обеспечения отраслевой направленности.

ПК 3.3. Проводит обслуживание, тестовые проверки, настройку программного обеспечения отраслевой направленности.

ПК 3.4. Работает с системами управления взаимоотношениями с клиентами.

ПК 3.5. Составляет бухгалтерскую документацию с использованием автоматизированных компьютерных программ.

ПК 3.6. Обрабатывает бухгалтерскую документацию с использованием автоматизированных компьютерных программ.

ПК 3.7. Конфигурирует и администрирует автоматизированные компьютерные программы.

ПМ.04. Обеспечение проектной деятельности

ПК 4.1. Обеспечивает содержание проектных операций.

ПК 4.2. Определяет сроки и стоимость проектных операций.

ПК 4.3. Определяет качество проектных операций.

ПК 4.4. Определяет ресурсы проектных операций.

ПК 4.5. Определяет риски проектных операций.


Для овладения профессиональными компетенциями в области прикладной информатики ФГОС третьего поколения предусматривает выполнение самостоятельной работы в каждом профессиональном модуле. Самостоятельная работа студента, включаемая в процессе обучения, - это работа, которая выполняется без непосредственного участия преподавателя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время. При этом студенты сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических действий [2].

Самостоятельная работа не только мотивирует студентов к освоению учебных программ, повышает ответственность обучающихся за свое обучение, создает условия для формирования способности студентов к самообразованию, самоуправлению и саморазвитию, но и является средством формирования общих и профессиональных компетенций.

Для формирования профессиональных компетенций в процессе выполнения самостоятельной работы применяется метод проектов, цель которого − предоставить обучающимся возможность самостоятельно овладевать знаниями в процессе решения задач и проблем, требующих интеграции знаний из различных дисциплин.

Выполнение проекта начинается с определения тематики работ, которые должны отвечать целям и задачам междисциплинарных комплексов. Задания на самостоятельную работу должны быть индивидуальными для каждого студента. В заданиях необходимо четко формулировать название темы работы и характеристики, определяющие её объем и содержание. Организация самостоятельной работы студентов-программистов представлена в таблице 2:

Таблица 2 – Организация самостоятельной работы студентов

Профессиональный модуль

Тематика проектов

Количество часов

самостоятельной

работы (час)

Материалы,

включаемые

в проект

ПМ.01. Обработка отраслевой информации

а) Разработка 3D-моделей в «Компас-График»

б) Создание оригинал-макетов.

67

Модель объекта, оригинал - макет.



ПМ.02. Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности

а) Реализация индивидуального проекта в Delphi

б) Создание сайта с помощью CMS

в) Разработка Flash – анимации


115

Пояснительная

записка;

программная часть; приложения (листинг

программы, видеоролик)

Пояснительная

записка;

программная часть; приложения

(листинг

программы)


ПМ.03. Сопровождение и продвижение программного обеспечения отраслевой направленности

а) Написание конфигурации для решения учетных задач

72

ПМ.04. Обеспечение проектной деятельности

а) Проектирование портала в локальной сети учебного заведения

б) Описание проекта компьютеризации учебного процесса в учебном заведении

в) Разработка проекта электронной библиотеки

г) Разработка проекта электронной базы выпускников учебного заведения

д) Проектирование электронной энциклопедии для портала учебного заведения

62

Пояснительная записка проекта, выполненного в процессе самостоятельной работы должна отражать содержание следующих вопросов для рассмотрения:

  1. основание для разработки программного модуля;

  2. назначение разработки программного модуля;

  3. требования к программному модулю;

  1. требование к функциональным характеристикам программного модуля;

  2. требования к составу и параметрам технических средств;

  3. требования к информационной и программной совместимости;

  4. требования к программной документации;

  1. выбор и обоснование языка программирования (среды разработки);

  2. разработка интерфейса программы;

  3. описание этапов разработки;

  4. тестирование и отладка программного модуля;

  5. сопроводительная документация.

Программная часть проекта должна включать: программную реализацию решения задачи по поставленной теме; удобный и понятный для пользователя интерфейс под семейство операционных систем Windows; справку о программе и т.д.

Выполняя самостоятельную работу, создаются такие педагогические условия, при которых студенты:

  1. выполняют разработку спецификаций и проектирование программных модулей c использованием структурного и объектного подходов, определяют основные этапы разработки программного обеспечения, разрабатывают сопроводительную документацию к программному продукту: пояснительная записка к программному продукту, руководство пользователя и программиста — (ПК 1.1, ПК 1.6, ПК 3.1, ПК 3.6);

  2. используют различные инструментальные и языковые средства для разработки, отладки, интеграции и оптимизации кода программного модуля, такие как: RadStudio, Borland Delphi (Object Pascal)— (ПК 1.2, ПК 1.3, ПК 1.5, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.7);

  3. осуществляют проектирование и разработку баз данных с использованием СУБД Microsoft Access, Microsoft SQL Server и Microsoft Visual Studio, реализуют методы защиты баз данных – (ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4);

  4. осуществляют тестирование программы на уровне отдельно взятых модулей, функций или классов, осуществляют поиск дефектов, связанных с ошибками в реализации и интерпретации интерфейсного взаимодействия между модулями и на уровне пользовательских интерфейсов, осуществляют инспектирование компонентов программного продукта на предмет соответствия стандартам кодирования — (ПК 1.4, ПК 3.4, ПК 3.5);

  5. устанавливают программное обеспечение для выполнения любой самостоятельной работы, производят обновление программного обеспечения. – (ПК 4.1, ПК 4.2);

  6. создают образы объектов, имитируют реальные процессы будущей деятельности, оформляют конструкторскую документацию с использованием специальных компьютерных программ – (ПК 4.4);

  7. создают видео и анимационные фильмы, используя растровые и векторные изображения, обработанные в различных графических программах – (ПК 4.5);

  8. публикуют и тиражируют цифровую информацию, размещают ее на дисковых носителях, а также в глобальной компьютерной сети – (ПК 4.6, ПК 4.7).

Непременным условием самостоятельной работы является публичная защита и презентация результата работы. В ходе защиты автор не только рассказывает о ходе работы и показывает ее результаты, но и демонстрирует собственные знания и опыт в решении возникающих проблем, приобретенную компетентность. Элемент презентации — важнейшая сторона работы, которая предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им работы и приобретенного в ходе ее выполнения опыта.

По материалам самостоятельной работы студенты готовят доклад на 7—10 минут в содержании, которого должны быть отражены следующие пункты: актуальность работы; цель и задачи работы; требования к функциональным характеристикам; выбор и обоснование языка программирования; разработка интерфейса программы; программирование и отладка программы; выводы о проделанной работе.

После доклада студенты отвечают на ряд вопросов преподавателя или студентов наблюдателей, по теме самостоятельной работы. Оценка самостоятельных работ осуществляется по критериям, представленным в таблице 3 на примере профессионального модуля «Разработка программных модулей программного обеспечения для компьютерных систем». В первом столбце таблицы указана оценка, выставляемая по итогам защиты самостоятельной работы, во втором столбце указаны показатели оценки самостоятельной работы.

Таблица 3 - Критерии оценки самостоятельной работы

Критерии оценки

Показатели оценки

Отлично

правильность определения основных этапов разработки программного обеспечения

правильность определения спецификации программного модуля

правильность определения требований, предъявляемых к разрабатываемому программному обеспечению

правильность оформления документации на программный продукт

правильность применения основных принципов технологии структурного и объектно-ориентированного программирования

правильность использования современных средств разработки программных модулей

правильность и точность разработки кода программного модуля на основе готовой спецификации, с использованием современных средств разработки

правильность проведения тестирования и отладки с использованием инструментальных средств

правильность проведения оптимизации в соответствии с требованиями, предъявляемыми к программному продукту

Хорошо

правильность определения основных этапов разработки программного обеспечения

правильность определения спецификации программного модуля

правильность определения требований, предъявляемых к разрабатываемому программному обеспечению

правильность применения основных принципов технологии структурного и объектно-ориентированного программирования

правильность и точность разработки кода программного модуля на основе готовой спецификации, с использованием современных средств разработки

правильность проведения тестирования и отладки с использованием инструментальных средств

Удовлетворительно

правильность определения основных этапов разработки программного обеспечения

правильность определения спецификации программного модуля

правильность определения требований, предъявляемых к разрабатываемому программному обеспечению

правильность и точность разработки кода программного модуля на основе готовой спецификации, с использованием современных средств разработки

правильность проведения тестирования и отладки с использованием инструментальных средств



В таблице 4 представлены критерии сформированности профессиональных компетенций в процессе выполнения самостоятельной работы на примере профессионального модуля «Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности». В первом столбце указаны формируемые профессиональные компетенции, во втором столбце указаны показатели оценки результата, в третьем столбце представлены критерии оценки сформированности профессиональных компетенций.

Таблица 4 - Критерии сформированности профессиональных компетенций

Формируемые профессиональные компетенции

Показатели оценки

Критерии оценки

Да / нет

ПК 2.1. Собирает и анализирует информацию для определения потребностей клиента

Точность анкетирования и интервьюирования на предприятии в соответствии с целями и задачами опроса.

Скорость и техничность анализа результатов анкетирования и интервьюирования.

Соответствие техническому заданию при разработке программного обеспечения.

Использование новых технологий при реализации технического задания.

да

ПК 2.2 – Разрабатывать и публиковать программное обеспечение и информационные ресурсы отраслевой направленности со статистическим и динамическим контентом на основе готовых спецификаций.

Точность и скорость составления алгоритма разработки программы в соответствии с техническим заданием.

Скорость и техничность разработки программ на языке программирования высокого уровня в соответствии с алгоритмом.

Результативность создания растровой и векторной графики.

Результативность создания динамического контента.

Скорость публикации статистического и динамического контента в локальных сетях и в Интернете.

да

ПК 2.3 – Проводить отладку и тестирование программного обеспечения отраслевой направленности.

Соблюдение требований к тестированию программного обеспечения.

Соответствие правилам отладки программного обеспечения.

Точность и скорость установки механизмов защиты программного обеспечения.

да

ПК 2.4. – Проводить адаптацию отраслевого программного обеспечения.

Скорость и техничность адаптации существующей функциональности программного обеспечения.

Точность и скорость установки и настройки программного обеспечения.

да

ПК 2.5. – Разрабатывать и вести проектную и техническую документацию.

Соответствие стандартам при ведении проектной и технологической документаций.

Соответствие стандартам при разработке пояснительной записки к программному обеспечению.

да



По итогам выполнения самостоятельной работы в 2013/14 учебном году были получены следующие результаты сформированности профессиональных компетенций у студентов специальности «Прикладная информатика» в процессе выполнения самостоятельной работы по профессиональному модулю «Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности». У большинства студентов были сформированы все компетенции, предусмотренные в профессиональном модуле.

Таким образом, выполнение самостоятельной работы позволяет сформировать у студентов значимые для будущей профессиональной социализации профессиональные компетенции. Включение в самостоятельную работу проектной деятельности позволяет преобразовать теоретические знания в профессиональный опыт и создает условия для саморазвития личности, позволяет реализовывать творческий потенциал, помогает студентам самоопределиться и самореализоваться, что, в конечном счете, формирует профессиональные компетенции у студентов-программистов учреждений среднего профессионального образования.

Список источников

  1. Блинов, И. И. Словарь-справочник современного российского профессионального образования [Текст] / И. И. Блинов, И. А. Волошина, Е. Ю. Есенина, А. Н. Лейбович, П. Н. Новиков. — М.: ФИРО, 2010. — 19 с.

  2. Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках [Текст]/ Б.П. Есипов. — М.: Государственная учебно-педагогическое издание министерства просвещения РСФСР, 1961. ­­­— 239 с.

  3. Проблемы и перспективы развития образования (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. [Текст] / редкол.: М. Н. Ахметова [и др.]. — Пермь: Меркурий, 2012. — 190 с.

  4. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования: [Электронный ресурс] // Министерство Образования и Науки РФ. М., 2011-2014. URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/m696.html. (Дата обращения: 22.11.2014)

  5. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: // Интернет-журнал «Эйдос». URL: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm. (Дата обращения: 22.11.2014).



Краткое описание документа:

 

 

Рассмотрены  проблемы  формирования профессиональных компетенций у студентов специальности «Прикладная информатика» при изучении профессиональных модулей. Описаны понятия компетентность и компетенция, критерии сформированности профессиональных компетенций. Рассмотрена проектная деятельность как  вид самостоятельной работы в профессиональном модуле «Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности». Приводится состав проекта,  порядок его защиты, критерии оценивания.  Проанализированы  результаты освоения профессионального модуля.

Автор
Дата добавления 23.02.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров668
Номер материала 407099
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх