Проблема интеллектуального развития математических представлений у
дошкольников
Огромную роль в умственном воспитании и развитии интеллекта играет
математика. Сегодня, а тем более, завтра математика будет необходима огромному
числу людей различных профессий. Невозможно переоценить развитие элементарных
математических представлений в дошкольном возрасте. Ведь что они дают ребёнку?
Во-первых, у него развивается мышление, что необходимо для дальнейшего познания
окружающего мира. Во – вторых, он познаёт пространственные отношения между
предметами, устанавливает соответствующие связи, знакомится с формой предметов,
их величиной. Всё это позволяет ребёнку развивать в дальнейшем логическое
мышление, память, внимание, воображение, так как без этих качеств немыслимо
развитие ребёнка в целом.
Формирование начальных математических знаний и умений у детей
дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только
непосредственный практический результат, но и широкий развивающий аспект.
Используемые в настоящее время методы обучения дошкольников
реализуют далеко не все возможности заложенные в математике. Решить это
противоречие возможно путём внедрения новых, более эффективных методов и
разнообразных форм обучения детей математике. Одной из таких форм является
обучение детей с помощью специально созданных условий, правильно подобранного
обучающего материала, дидактических игр и так далее.
В дошкольном
возрасте формируется познавательный потенциал мыслительных процессов,
вырабатывается мотивация предметно-операциональной, игровой, учебной,
творческой деятельности и общения. Исследования отечественных психологов П.Я.
Гальперина, А.В. Запорожца свидетельствуют о том, что применяемые в дошкольном
детстве формы познания имеют непреходящее значение для интеллектуального
развития ребенка в будущем. А.В. Запорожец отметил, что если соответствующие
интеллектуальные и эмоциональные качества ребенка не развиваются должным
образом на стадии дошкольного детства, то позже преодолеть возникающие недостатки
в становлении личности в этом аспекте оказывается трудно или вовсе невозможно.
Теоретические
основы формирования интеллектуальных умений широко представлены в целом ряде
психолого-педагогических исследований (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Е.Н.
Кабанова-Меллер, Н.А. Менчинская, В.Ф. Паламарчук, С.Л. Рубинштейн, Т.И.
Шамова, И.С. Якиманская и др).
При этом
особый акцент обращен к выяснению психологических закономерностей
интеллектуального развития личности, к способам его стимулирования с учетом
возрастных особенностей детей и возможностей содержания учебного материала.
Исследования
многих отечественных и зарубежных психологов: П.П. Блонского, Л.С.
Выготского, В.В. Давыдова, В.А. Крутецкого, Ж. Пиаже, Я.А. Пономарева, С.Л.
Рубинштейна, Н.Ф. Талызиной, Л.М. Фридмана, Г. Хемли и др.
показывают, что без целенаправленного развития различных форм мышления,
являющегося одним из важных компонентов процесса познавательной деятельности,
невозможно достичь эффективных результатов в обучении ребенка, систематизации
его учебных знаний, умений и навыков.
Формирование
математических представлений является мощным средством формирования
познавательных интересов дошкольника, его познавательных сил и творческих
способностей.
Проблема
интеллектуального развития математических представлений у дошкольников отражена
в исследовании условий формирования познавательного интереса к математике (Л.Н.
Вахрушева), способов гуманизации математического образования (Е. В. Соловьева),
совершенствования содержания дошкольного образования (Л.К. Горькова), а также в
исследовании проблемы становления представлений ребенка о массе предметов (Н.Г.
Белоус), о величине предметов и способах их измерения (Р.Л. Березина), развития
умения решать логические задачи (З.А. Грачева, Е.А. Носова). Ряд работ посвящен
преемственности методик обучения младших школьников и дошкольников (Е.Э.
Кучерова), методической подготовке педагогов к управлению математическим
развитием (В.В. Абашкина).
Как указывает
ряд исследователей (Н.Г. Белоус, Л.И. Божович, Н.И. Непомнящая, Л.С. Славина,
А.А. Смоленцева, А.А. Столяр, Т.В. Та-рунтаева, Г.И. Щукина и др.), система
обучения, сложившаяся в детских дошкольных учреждениях, недостаточно
ориентирована на развитие познавательных интересов и интеллектуальных умений
детей в процессе изучения математики, что приводит к потере интереса,
безразличному отношению к учению уже в дошкольном возрасте и отрицательно
влияет на весь ход развития личности.
В связи с
недостаточной изученностью данной проблемы в дошкольных образовательных
учреждениях не проводится целенаправленная работа по формированию у детей
интереса к математике, не уделяется внимание формированию логических структур
мышления, развитию креативных способностей, связи математического образования с
духовной жизнью детей и практическим опытом, что не соответствует социальному
заказу современной школы. Явно недооцениваются на практике такие вопросы
интеллектуального развития, как формирование у дошкольников пытливости,
любознательности, самостоятельности, т.е. тех качеств, которые необходимы
ребенку для радостного восприятия окружающего мира и предстоящей учебной
деятельности. Потенциальные возможности детей часто остаются нереализованными.
Эти и другие недостатки во многом объясняются некритическим отношением воспитателей
к ныне действующим программам дошкольных образовательных учреждений,
несовершенством их научно-методической подготовки, особенно по вопросам
педагогической психологии, низким уровнем культуры общения в логике
личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми.
Материалы
исследований и опыт массовой практики свидетельствуют о наличии противоречий:
- в
недостаточной разработанности проблемы и развитием мотивационной, эмоциональной
и других сфер;
-
разработанности данной проблемы практическим и теоретическим уровнем
формирования интеллектуальных умений в ДОУ.
Поиск
путей преодоления данных противоречий и определил выбор темы нашего
исследования: «Формирование
познавательных интересов детей дошкольного возраста на занятиях по формированию
математических представлений».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.