Проблемы и пути их решения в подготовке учащихся к итоговой
аттестации.
Сегодня математическая культура – это часть общекультурного
уровня любого человека. Основная задача обучения математике в школе заключается
в обеспечении прочного и сознательного овладения учащимися системой
математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой
деятельности. Для выпускников, чья дальнейшая профессиональная деятельность не
будет связана с математикой, тем не менее очень важно овладеть определенным
математическим аппаратом, который позволил бы им осуществлять хотя бы простейший
количественный анализ информации и успешно завершить курс средней школы, сдав
экзамен по математике в формате ЕГЭ на положительную оценку.
Единый государственный экзамен как форма итоговой аттестации стал неотъемлемой
частью современной системы школьного образования. В рамках новой формы ЕГЭ по
математике совершён переход от экзамена по «Алгебре и началам анализа» за 10-11
класс к экзамену по математике с 5-11 классы. В новой модели экзамена сделан
большой акцент на проверку базовых математических компетенций учащихся,
необходимых в реальных жизненных ситуациях, увеличено количество заданий по
геометрии.
Основой успешной сдачи ЕГЭ, безусловно,
является правильно организованная подготовка. Очень важно чтобы эта
подготовка к итоговой аттестации носила целенаправленный, системный
подход.
Основными задачами подготовки учащихся к
итоговой аттестации можно выделить следующие:
- Систематическое повторение курса математики
основной школы с коррекцией знаний. Для этого может служить организация
вводного повторения и организация индивидуального повторения, с целью выявления
пробелов в знаниях и умениях конкретного ученика.
- Формирование опыта решения задач практической
направленности.
- Прочное усвоение знаний по курсу математики 10-11
классов;
- Организация и руководство самостоятельной
учебной деятельностью, самоконтролем выпускников по подготовке к ЕГЭ и
самоподготовкой к поступлению в учебное заведение.
В начале пути подготовки к ЕГЭ необходимо определить
ожидаемые результаты сдачи ЕГЭ. Для этого достаточно осуществить опрос
учащихся и родителей: «Каких результатов вы ожидаете от сдачи ЕГЭ по
математике?». Как правило, по результатам опроса в классе можно выделить три
группы, объединённые общей целью. К первой группе можно отнести учащихся,
которые ставят перед собой цель – преодоление минимального рубежа. Ко второй
группе – учащиеся, которые планируют получить не очень высокие баллы, но
достаточные для поступления в намеченное учебное заведение. И, наконец, к
третьей группе – учащиеся, которые планируют получение высоких баллов,
необходимых для поступления в учебные заведения, предъявляющие высокие
требования к уровню математической подготовки.
Вторым этапом по подготовке к итоговой
аттестации необходимо провести с каждой группой учащихся входные
диагностические работы с целью выявления сильных и слабых областей
математической подготовки каждого учащегося. После полного анализа
диагностических работ выстроить целенаправленные пути подготовки к итоговой
аттестации для каждой группы учащихся.
Для работы с первой группой учащихся
необходимо прорабатывать и закреплять его сильные области математической
подготовки, при этом постепенно подключать задания на усиление слабых областей,
число отрабатываемых заданий должно постепенно увеличиваться.
С учащимися второй группы нужно
прорабатывать все задания первой части и первые задания второй части.
Закреплять и отрабатывать как сильные, так и слабые области математической
подготовки.
Для учащихся третьей группы, как и
для учащихся второй группы необходимо добиваться устойчивых результатов по
работе с задачами первой части, заданий С1, С2, С3, заданий С4-С6, исходя из
возможностей учащегося.
При проведении уроков необходимо:
- Активнее вводить систему устных упражнений
заданий типов В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7, В8;
- Вводить систему письменных упражнений заданий
типов В3-В14 первой части;
- Других типов заданий базового уровня
сложности.
При этом использовать в урочной и внеурочной
системе при подготовке к итоговой аттестации: фронтальную (устную) работу от 5
до 10 минут; самостоятельную (письменную) работу от 5 до 10 минут;
индивидуальные и групповые консультации; самоподготовку учащихся по плану,
разработанному учителем.
Средствами организации по подготовке учащихся к итоговой аттестации,
повторению могут служить: план подготовки и самоподготовки учащегося;
методические материалы для коррекции знаний и умений (опорные схемы,
справочники, образцы решений, алгоритмы); дидактические материалы; учебные
пособия (следует отметить, что в настоящее время имеется много литературы для
подготовки к ЕГЭ, поэтому участникам процесса необходимо помочь не затеряться в
многообразии пособий); электронные пособия и репетиторы; банк задач, задания
которого позволяют закреплять и усиливать устойчивые результаты по каждому типу
задач ЕГЭ; адреса сайтов, на которых учащиеся и родители могут найти полезную
информацию, как об экзамене, так и прорабатывать тренировочные работы в режиме
on-line. И, конечно же, необходимо средство, позволяющее фиксировать продвижение
учащегося по пути достижения уровня запланированных и ожидаемых результатов –
лист достижения учащегося (учащихся) повторения или подготовки как
индивидуальные так и групповые.
Немаловажным фактором для успешной сдачи ЕГЭ
является психологическая подготовка учащихся, которую необходимо
осуществлять школьным психологам. Одним из пунктов психологического
сопровождения в процессе подготовки к итоговой аттестации может выступать
принятие активного участия во всех пробных, тренировочных, диагностических и
контрольных работах в форме ЕГЭ с требованиями наиболее приближенными к ЕГЭ.
Это своего рода вырабатывание психотехнических навыков сдачи ЕГЭ, позволяющих
повысить эффективность подготовки к единому государственному экзамену (более
успешно вести себя во время экзамена, способствование развитию навыков
мыслительной деятельности, умению мобилизовать себя в изменённой ситуации, а
также контролю над собственными эмоциями).
Выступление
на тему:
«Проблемы и пути их решения в подготовке учащихся к итоговой
аттестации» НА
ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ОТ 02.03.2015Г.
Учитель математики I категории Гадельшина С.Х.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.