Проблемы развития мелкой моторики в начальной школе и старшей школе.

Учитель изобразительного искусства начальная школа. учитель технологии в старших классах.

Проблемы развития мелкой моторики в начальной школе и старшей школе.

       Придя работать в школу на своих уроках я заметила что дети плохо вырезают ножницами или вовсе не могут их держать! Мне стало интересно отчего это происходит и я на своих уроках провела упражнения по выявлению этой проблемы.

      В наше современное время ,люди ,а особенно родители большое предпочтение отдают телефонам, планшетам, гаджетам! Пройдя на перемене я замечала что дети больше предпочитают играть в телефон ,чем настольные игры :например шашки, настольные игры, или рисовать.

       После перемены переместившись на урок темой которой являлась : Осенние деревья. Детям предлагалось нарисовать ветку дерева с мелкими веточками на ней.

      Показать плавность и изящество  маленьких веток. Но у большинства детей возникла проблема! Либо они нарисовали  одну толстую ветку без мелких веточек либо  просто полоску.

Далее детям предлагалось нарисовать дерево!

      Так же здесь получились проблемы при рисовании .Дети нарисовали ствол ,но маленькие веточки прорисовывать не захотели. На этом уроке я увидела проблему в том ,что не работаем моторика в мелкой прорисовки деталей, а это важно для начальной школы! Самое главное закладывается совсем в маленьком возрасте. Проведя урок я подумала и решала что нельзя оставлять эту проблему просто так! Я решила дать следующее задание на улучшение мелкой моторики с помощью вырезания ножницами. Тема была также самая . Тема: Осенние деревья.

    Но теперь за основу взято не рисование а вырезание. Была приготовлена цветная бумага ,карандаш, ластик, ножницы, клей ПВА, белый лист А 4.Взято тоже самое дерево

    Теперь дети должны нарисовать его, вырезать и приклеить. Мною было замечено что дети плохо держат ножницы, многие вообще не умею держать . Мною была проведена техника безопасности и показ как держатся  ножницы и как они работают.

Упражнения работы ножницами при резки бумаги.

     Дети увидели и попробовали вырезать на простом листе различные линии и конечно им облегчило задачу вырезания дерева.

                                                             

    Детям было интересно вырезать ,конечно не без трудностей. Я как молодой педагог поняла что такие темы как рисование осенних деревьев лучше укреплять лепкой или вырезание ,давая такие упражнения . У детей повышается несомненно интерес и развивается мелкая моторика.

    Так же мною был проведен эксперимент  в старшем классе. Разделила детей на две группы .Одни м я сказала взять карандаш и альбом  а другим сенсорные телефоны и в течение 10-15 минут просто выполнять те движениями пальце ,что обычно они делают в телефоне . И после этого предложила нарисовать Хвойное дерево-вернее прорисовать кору хвойного дерева. Я была очень заинтересована. Первая группа детей без телефонов боле лучше нарисовала и прорисовала свои хвойные деревья ,а вторая группа была в затруднение.

   Почему вышло затруднение ? Я считаю что используя телефон даже не в то большом промежутке времени создает некую проблему для нашей мелкой моторики рук. Не дает развиваться дальше. Детские руки  очень быстро привыкают к постоянному использованию сенсорного телефона ,Использование для них в дальнейшем простых штрихов в рисование становится просто сложным. Так же я хотела бы поделится опытом своих замечаний на уроках технологии. Мною была проведена тема Вязания среди девочек 7 класса . я была удивлена тем что девочки не понимали и не могли делать простейшие вязки. Вывод мой таков6 Что в современное время когда очень много современных коммуникаций ,они помогают и облегчат нашу жизнь ,но в тоже время разрушают наши юные умы ,идут нарушения детской моторики ,а не развивают ее.

   Мой совет для родителей был бы такой самом познаем возрасте приобретать все гаджеты и не в коем случае детям начальной школе ,где идет закладка знаний в молоды умы.