"Проблемы, успехи, перспективы социализации детей с нарушением слуха в условиях школы- интерната"

Проблемы, успехи, перспективы социализации детей с нарушением слуха в условиях школы – интерната.

Формирование личности ребенка с нарушениями слуха происходит медленнее, чем слышащего, что связано с определенными трудностями усвоения им социального опыта, опыта осуществления способов деятельности, опыта творческой деятельности, эмоционально ценностного отношения к действительности. Глухие дети прекрасно осознают свою непохожесть на других, хотя в своем коллективе они на равных, а за пределами школы, их безжалостно ранят любопытные взгляды. Это обусловливает необходимость создания определённых условий, способствующих воспитанию личности, доброжелательно настроенной к окружающим, свободной от комплексов, имеющей активную жизненную позицию, способной самостоятельно решать свои жизненные проблемы. Для многих наших воспитанников первичная социализация проходит в условиях школы-интерната. Именно здесь закладываются многие важные качества, необходимые для последующей полноценной самостоятельной жизни.

Особенности современной ситуации требуют от наших выпускников возможности адаптироваться к быстро меняющимся реалиям жизни. Существует несколько условий, во многом предопределяющих успех последующей адаптации. К главным из них относится уровень сформированности у воспитанников практических и социально значимых навыков, которые они приобретают в процессе обучения и воспитания в школе-интернате. В целом эту задачу можно обозначить как формирование жизненной компетентности.

В  школе-интернате создана своя система планирования воспитательной работы, включающая в себя:

-организацию традиционных общешкольных  дел  и деятельность обучающихся в разных направлениях

- организацию  деятельности внутри  класса (группы);

- функционирование системы дополнительного образования

- деятельность школьного самоуправления

Нами разработана Программа  воспитательной работы «Школа успеха».

Цель программы: Создание в школе единого воспитательного пространства детства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка с нарушением слуха

Паспорт программы нормативно-правовая база

Ø Федеральный  Закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»

Ø Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями)

Ø Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 года

Ø Государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015годы» (в ред. Постановления Правительства РФ от 06.10.2011 N 823)

Ø ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»  от 24.06.99 N 120-ФЗ (ред. от 30.12.2012 с изменениями, вступившими в силу с 11.01.2013)

Ø Устав Казённого общеобразовательного учреждения Республики Алтай «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – для детей с нарушением слуха»

Ø Программа развития

Ø Локальные акты

Срок  реализации программы

1 этап - 2012-2013 г.-  подготовительный этап

2 этап - 2013-2016 г.- этап реализации

3 этап -2016-2017 г.- заключительный, творческий

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

1.   В школе созданы максимально комфортные  условия  для развития, коррекции  и воспитания  детей с нарушением слуха; 2.   У обучающихся сформирована активная жизненная позиция: ребенок, успешно взаимодействует в коллективе, с семьей, социумом; 3.   У ребят сформированы навыки здорового образа жизни, воспитанники школы активно занимаются спортом; 4.   Воспитанники соблюдают правила личной и общественной гигиены; 5.   Сформированы представления о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности

Содержание Программы «Школа успеха»

Педагогический замысел заключается  в успешности ребёнка

УСПЕХ – это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.

§  У – учеба - познавательная деятельность.

§  С – социализация – социальная деятельность.

§  П – позитивность – продуктивная деятельность.

§  Е – единство – коллективная деятельность.

§  Х – харизма – исключительная одаренность;

Подпрограммы

Направление воспитательной работы	Подпрограмма
Интеллектуально-познавательная деятельность	Модуль «Хочу всё знать»
Духовно-нравственное воспитание	«Учимся           нравственности»
Гражданско-патриотическое и правовое воспитание	«Я – гражданин России»
Социализация, трудовое воспитание и профориентация	«Я и мир»
Спортивно-оздоровительное  воспитание	«Ключ к здоровью»
Экологическое воспитание и просвещение	Модуль «Я и природа»
Семейное воспитание	Модуль «Я и моя семья»
Школьное и классное самоуправление	«Союз старшеклассников»

В  подготовке и проведении общешкольных мероприятий участвуют буквально все – и дети и взрослые. При  этом происходит взаимодействие всех возрастов, интенсивно формируется чувство общности, чувство «мы», состоящие из множества «я», что способствует формированию активной жизненной позиции.

Общешкольные  мероприятия безусловно, важны, но значение яркой и насыщенной жизни внутри классных коллективов, внутри групп намного значимей, поскольку в этом случае возможен индивидуальный подход к организации процесса самореализации обучающихся.

Если рассматривать жизнь внутри интерната как «малый социум», то внешнее окружение можно определить как «большой социум».  Воспитанники школы-интерната должны иметь возможность общаться с представителями различных общественных организаций, сверстниками. Для наших детей очень важен выход за пределы школы-интерната, интеграция в среду слышащих. В  школе организуются встречи с людьми различных профессии.  Обучающиеся принимают участие в олимпиадах, творческих конкурсах, спортивных соревнованиях не только в стенах школы, но и за её пределами, общаясь со слышащими людьми.

Развитие сферы дополнительного образования в нашей школе очень актуально и специфично. Прежде всего, по причине патологии слуха не все дети могут посещать учреждения дополнительного образования в городе.

Мы стараемся расширять  воспитательное поле школы, включая обучающихся  в самые разные виды деятельности, в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения.

Наше ОУ не только дает знания, но и учит воспитанников свободному  общению как друг с другом, так и со своими слышащими сверстниками и взрослыми. (видеосюжет).

Главной  задачей школы, на сегодня является выход из ее стен социально-адаптированной личности. Поэтому вся деятельность коллектива направлена на реализацию потенциальных возможностей детей с нарушениями слуха, воспитание внутренней убежденности в том, что они нужны обществу, что они будут востребованы при условии овладения определенными знаниями, нормами поведения, умениями и навыками.