Проблемы
воспитания и формирование социальной адаптации дошкольника.
Автор: Багдасаян Айкануш
Армавировна
Организация: МДОУ № 40
"Березка"
Московская область, г. Серпухов
Социальная адаптация – это вхождение ребенка в коллектив сверстников
(социальную группу, принятие норм, правил поведения существующие в обществе,
приспособление к условиям пребывания в процессе которого формируется
самосознание и ролевое поведение, способность к самоконтролю, самообслуживанию,
адекватных связей с окружающими.
Социальная адаптация является условием формирования более широкого и
значимого понятия «социализация».
Социализация - процесс и результат усвоения ребёнком социального опыта. В
результате социализации ребёнок становится культурным, образованным и
воспитанным человеком. А результатом социализации детей дошкольного возраста
является готовность ребенка к школе.
Первые признаки того, что ребенок адаптировался: хороший аппетит;
спокойный сон; охотное общение с другими детьми; адекватная реакция на любое
предложение воспитателя; нормальное эмоциональное состояние.
Причины,
приводящие к нарушению социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста
явяются:
1. Заболевания,
нарушающие работу нервной системы. Например, при СДВГ дети невнимательны,
импульсивны, слишком активны, что является причиной отвержения их окружающими;
атопический дерматит и бронхиальная астма изменяют общий нервный фон: такие
дети более капризны, плаксивы, несдержанные.
2. Особенности
эмоционально-волевой сферы, среди которых можно выделить повышенный уровень
тревожности, агрессии, медлительность, застенчивость.
3.
Несформированность коммуникативных умений, трудности в общении со взрослыми и
сверстниками. Именно этот фактор чаще всего является причиной нарушения
социальной адаптации.
4. Неумение
самостоятельно разрешать конфликтные ситуации: нетерпимость к сопротивлению со
стороны партнеров по деятельности, уход от ситуации и т. д.
Решению задач социальной адаптации помогает раздел ФГОС
социально-коммуникативное развитие для детей дошкольного возраста. Оно
включает в себя следующие параметры:
·
уровень сформированности чувства принадлежности к своей семье, уважительного
отношения к окружающим;
·
уровень развития общения ребенка со взрослыми и сверстниками;
·
уровень готовности ребенка к совместной деятельности со сверстниками;
·
уровень усвоения социальных норм и правил, нравственное развитие ребенка; уровень
развития целенаправленности и самостоятельности;
·
уровень формирования позитивных установок по отношению к труду и творчеству;
·
уровень формирования знаний в области безопасности жизнедеятельности (в
различных социально-бытовых и природных условиях);
·
уровень интеллектуального развития (в социальной и эмоциональной сфере) и
развитие эмпатийной сферы (отзывчивость, сострадание).
В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие
интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сферы личности. Переход в
старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые
начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду.
Достигнув возраста 3-4 лет, большинство детей попадают в совершенно новую
для себя среду – дошкольное учреждение. Начало посещения детского сада требует
от малыша приспособления к новой социальной среде, налаживания контактов со
взрослыми и сверстниками, развития гибкости поведения и адаптивных механизмов.
Режим дня, требования и обязанности становятся для ребенка неожиданностью,
вгоняя его тем самым в стрессовое состояние. Отсутствие предварительной
подготовки, направленной на социальную адаптацию детей дошкольного возраста,
может привести к таким невротическим реакциям, как: Нарушение эмоционального
состояния; Ухудшение сна и аппетита; Развитие страха перед дошкольным
учреждением; Повышение заболеваемости. Социально-психологическая адаптация
детей происходит по-разному и напрямую зависит от возраста ребенка, состояния
здоровья, типа высшей нервной деятельности, стиля воспитания в семье и
взаимоотношений между ее членами, уровня развития игровых навыков,
контактности, доброжелательности и эмоциональной зависимости ребенка от матери.
Социально-психологическая адаптация детей происходит по-разному и
напрямую зависит от возраста ребенка, состояния здоровья, типа высшей нервной
деятельности, стиля воспитания в семье и взаимоотношений между ее членами,
уровня развития игровых навыков, контактности, доброжелательности и
эмоциональной зависимости ребенка от матери. Во многом течение социальной
адаптации детей дошкольного возраста зависит от того, насколько морально и
физически родители подготовили ребенка к предстоящим изменениям, а также от
индивидуально-типологических особенностей ребенка – холерики и сангвиники
адаптируются быстрее, чем флегматики и меланхолики. Затрудняет социальную
адаптацию детей к дошкольному учреждению наличие таких факторов, как:
Эмоциональная неадекватность;
Социальная некомпетентность;
Несоциализированная агрессия;
Слабо развитые навыки поведения в незнакомых ситуациях;
Сопротивление ребенка учебному и воспитательному процессам;
Отсутствие опыта общения со сверстниками и взрослыми.
Для облегчения социальной адаптации детей родители должны с
ранних лет учить малышей искусству общения со сверстниками и взрослыми,
придерживаться правильного режима дня. С самого младшего возраста ребенка
необходимо поощрять его самостоятельность, тогда он будет расти здоровой и
полноценной личностью. Адаптироваться к детскому саду ребенку может помочь и
воспитатель, который должен заранее изучить особенности своего нового
подопечного и, согласовав свои действия с родителями ребенка, подобрать к нему
индивидуальный подход. Благожелательная и уютная атмосфера, создаваемая
воспитателями в группах, является тем необходимым условием, которое помогает
детям легко адаптироваться к новому месту.
В целом, социальная адаптация является сложным процессом
как для здорового ребенка, так и для детей с ограниченными возможностями
здоровья. Работники дошкольных учреждений, семьи и общество в целом должны
предпринимать все необходимые меры, позволяющие любому ребенку войти в социум и
стать его полноценным участником. От целенаправленности и слаженности
деятельности взрослых, направленных на социальную адаптацию детей, зависит
будущее подрастающего поколения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.