Емелина М.В.
Казань, Казанский строительный колледж
Проблемы воспитательной работы с сиротами
в
ГБОУ СПО «Казанский строительный колледж».
Сегодня в России проблема воспитания детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей очень актуальна. Государство предоставляет
детям-сиротам достаточно прав, гарантий и льгот. Но сироты и инвалиды в нашей
стране до сих пор остаются самой незащищенной социально группой. Одним из
наиболее эффективных механизмов повышения социального статуса и защищенности
сирот является получение ими бесплатного профессионального образования.
Большинство детей-сирот не могут успешно адаптироваться в
жизни, не в состоянии решить многих проблемы, с которыми им приходится
сталкиваться ежедневно без поддержки взрослых. Они испытывают большие трудности
с устройством на работу, получением жилья, обустройством своего быта,
составлением и соблюдением бюджета, отстаиванием своих юридических прав. Воспитанников детского дома, к
сожалению, не приучают к труду, самообслуживанию, готовности заботиться о себе,
они знают, что их накормят и оденут – государство взяло на себя такие
обязательства. У них не только нет необходимости себя обслуживать, это еще и
запрещено. Администрация детского дома не имеют права привлекать ребенка даже к
помощи на кухне - это не допускается нормативами по гигиене и технике
безопасности. Таким образом, вольно или невольно воспитывается иждивенческая
позиция: детский дом выпускники покидают не подготовленными к жизни, социально
не адаптированными.
Адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, личностное и профессиональное самоопределение, систематизация всей
работы по социальной поддержке сирот, является одной из главных целей в
колледже при воспитательной работе с сиротами, получающими профессиональное
образование.
Главная задача педагогов колледжа не
только дать профессию, но и сделать из трудных подростков – востребованных
рабочих на рынке труда по строительным и полиграфическим профессиям, сделать из
них полноправных законопослушных членов общества. Развить социальную
активность, подготовить к самостоятельной взрослой жизни,
социализировать и интегрировать в современное общество.
В ГБОУ СПО «Казанский
строительный колледж» в настоящее время обучается 80 сирот, из них 9 человек
имеют инвалидность по психическому заболеванию, 2 слабослышащих. Более 30
человек обучаются в коррекционных группах. Обучающиеся поступили обучаться к
нам из всех детских домов города и нашей республики. Также из республики Марий
Эл, Кировской области и республики Башкортостан. Обучающиеся сироты колледжа
проживают в общежитии. При заселении в комнаты учитываются и дружеские
отношения, и личные интересы детей-сирот. В комнатах для комфорта проживания
имеется вся необходимая мебель, постельные принадлежности меняются еженедельно.
Одной из направлений деятельности в воспитательной работе с
сиротами является социально-педагогическое сопровождение. Оно включает в себя
осуществление комплекса
мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите
выпускников школ – интернатов и детских домов.
Взаимодействие с ребенком начинается
с изучения его личности, личного дела и социальной карты. Собираются сведения о
состоянии его физического и психического здоровья, об условиях жизни до поступления
в учреждение, о его ближайшем окружении, изучает особенности личности ребенка,
выявляет проблемы в соответствии с его социальной ситуацией развития.
На основе полученных данных
осуществляется прогнозирование личностного развития сироты, вырабатываются
единые условия оказания ему необходимой помощи и поддержки в период адаптации к
новым условиям.
Начиная работу с обучащимися-сиротами,
необходимо помнить, что им не нужна жалость, им нужна помощь в преодолении
трудностей, возникающих в процессе адаптации в новом коллективе, сообществе.
Нужна педагогическая поддержка, но не стимулирование зависимости от окружающих
людей, проблемы можно и нужно решать вместе, но не вместо них
самих.
Типичными проблемами в работе с выпускниками детских домов являются:
· Нежелание обучающихся подчиняться
общепринятому режиму в учреждении образования, общежитии (получив относительную
свободу после окончания школы-интерната, выпускники неадекватно реагируют на
требования педагогов, воспитателей общежития);
· Нарушение дисциплины, пропуски
занятий;
· Недостаточное владение навыками
самообслуживания (нежелание убирать в комнате, стирать свою одежду, ухаживать
за обувью);
· Неумение строить свои
взаимоотношения с другими обучающимися
группы;
· Нежелание участвовать в
общественно-полезном труде (могут заявить, что уборка листьев на территории колледжа–
это унижение человеческого достоинства и прав человека);
Казанский строительный колледж не является учреждением для
детей-сирот, здесь характерна большая социальная открытость и менее строгий
режим чем в интернатных учреждениях: что способствует интеграции и развитию
самостоятельности. Организация учебно-воспитательного процесса в колледже также подразумевает более высокий
уровень самостоятельности по сравнению с условиями детских домов. С самого
начала обучения в колледже к обучащимся-сиротам предъявляются такие же
требования, как и к взрослым людям. Поскольку учебный процесс предполагает
прохождение производственной практики на предприятиях, то за опоздания и
пропуски занятий с них спрашивают, как со взрослых. На каждый пропущенный час
занятий должен быть предъявлен документ, поясняющий причину пропуска. А сироты с
трудом привыкают такому свободному режиму, удивляются, что нет жесткого
контроля, значит, можно и проспать, опоздать, не пойти на уроки или практику.
Одна из основных
самых острых проблем при работе с сиротами, это проблема взаимоотношения в
системе взрослый (педагог) и обучающийся. Как правило, у многих выпускников детских
домов (особенно коррекционных школ) отсутствует уважение к взрослым, проявляется
сопротивление к общепринятым требованиям. Это сложные дети с неуравновешенной
психикой, конфликтны, эмоционально неустойчивы, на замечания чаще реагируют
неадекватно – идет грубое неприятие форм педагогического воздействия,
враждебное восприятие окружающего мира. В этом направлении проводится большая
работа, как в групповых, так и индивидуальных беседах. Активно используется
методы убеждения. Часто к данной работе привлекаются инспектора ПДН, специалисты
органов опеки и попечительства, КДН, прокуратуры Советского района г. Казани. Благодаря
такой работе и корректируется взаимоотношения педагог-сирота.
Не стоит забывать,
что многие обучающиеся коррекционных групп, стоят на учете у психиатра по
психическому заболеванию. В периоды агрессии, приступов ярости, нарушенного
поведения, обучающиеся должны получать психиатрическую помощь. Здесь чтобы
решить проблемы здоровья обучающихся, мы активно работаем с участковыми врачами
психиатрами: которые консультируют нас педагогов, как работать с такими детьми,
обучающимся назначают лечение. Стоит отметить, что эффективно взаимодействовать
и работать с обучающимися возможно не в момент приступа агрессии, а только
тогда, когда эмоции у подростка начнут ослабевать и он успокоится.
Можно выделить следующие актуальные
направления в воспитательной работы с сиротами в нашем учебном заведении:
–обучение социально-бытовым навыкам.
В сентябре главная проблема в общежитии
с новичками сиротами то, что студенты не умеют готовить еду. Ежедневно в
общежитие колледжа проводятся воспитательные беседы на темы «Как пользоваться
плитой», «Приготовление блюд», «Как сбалансировано питаться», совместная
готовка пищи, мастер-класс «готовим пиццу», «готовим шарлотку». Такие вечера
обычно заканчиваются чаепитием.
Здесь хочется отметить, что в общежитии
колледжа сироты заселяются совместно с детьми из семей, что значительно
расширяет социальные сети и дает обучиться социально бытовым навыкам в
естественных условиях, наглядно.
Другая проблема – самостоятельное планирование
своего бюджета. Государственное обеспечение в стенах профессиональных заведений
реализуется в виде денежных выплат. Уже с начала учебного года сироты начинают
получать деньги, только многие из них, особенно из коррекционных групп не знают
счета деньгам. И здесь главное в течение первого полгода обучения с сиротами
ежедневные беседы о ценности денег, экономии денег, научить пользоваться
банковскими карточками. И естественно сопровождение по магазинам: как за
продуктами питание, так и за приобретением сезонной одежды.
Уделяется внимание культурно-гигиеническим навыкам;
в частности советы по личной гигиены.
Большое значение в процессе формирования социально правильного
поведения сироты придаётся именно труду. Сироты работают на субботниках,
весной на посадке деревьев. В общежитие организованно дежурство, дежурить в
основном обучающиеся не хотят, здесь с ними ведется работа, основанная на убеждении,
переговорах, поощрении.
За клумбой перед общежитием ухаживают в течение лета также сироты.
Стоит отметить, что делают это по своей инициативе.
Целесообразно организованная трудовая
деятельность обучающихся не только способствует получению трудовых умений и
навыков, но и служит ничем не заменимой основой нравственного воспитания.
-– формирование навыка здорового образа
жизни, вовлечение в занятия физкультурой и спортом и выработка умения культурно
проводить досуг.
Суть всей воспитательной работы - это создание условий,
обеспечивающих физическое и духовное здоровье молодежи, формирование у
обучающихся ориентации на здоровый образ жизни, борьба с наркоманией,
алкоголизмом, курением. С сиротами, как и с остальными обучающиеся поводится весь
спектр воспитательных мероприятий тренингов, консультаций по профилактике
употребления ПАВ и против вредных привычек с использованием средств массовой
информации, раздачи буклетов, значков, наклеек, календарей, памяток.
Для лучшей адаптации –обучающиеся
сироты в колледже, привлекаются к активному участию во внеклассной работе,
во многих мероприятиях, посвящённых Дню защиты детей – «День здоровья»,
Дню Защитника Отечества – в спортивных секциях, в тренажерном зале колледжа.
Основной целью проведения таких праздников является массовое вовлечение
студентов в систематические занятия физической культурой и спортом, укрепление
здоровья, воспитания чувства коллективизма у молодёжи; соединение
спортивно-оздоровительной работы с патриотическим воспитанием студентов.
Большинство обучающихся проживающихся
в общежитии, активно посещают различные кружки, принимают участие в конкурсах подделок.
Так воспитательной комнате общежития собрана большая коллекция подделок из
оригами, вышивок, различных композиций сделанных руками обучающихся сирот.
В каникулярное время обучающихся сирот
для подкрепления здоровья стараемся устроить по бесплатным путевкам в
оздоровительные лагеря и санатории.
-Повышение социально-правового сознания
и поведения:
Одной из основных задач этого
направления при работе с сиротами является донесение информации о правах и
гарантиях, способах их реализации, помощь в защите прав и законных интересов,
проведение бесед,
направленных на повышение юридической грамотности студентов, разъяснение, куда
следует обращаться по той или иной проблеме. Мотивирование выпускников на
самостоятельное решение возникающих вопросов. Организуются посещение в
Пенсионный фонд, в центр занятости, в территориальные отделения социальной
защиты, в поликлинику.
Ознакомление студентов сирот с законодательством РФ: Конвенция о правах
ребенка, Конституция РФ, Закон «Об образовании», Семейный кодексом и другими
Ф.З.
Проведение практических занятий по
оформлению документов.
Участие студентов из числа детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, в этих мероприятиях предполагает
формирование у детей правовой культуры, способностей к социальной защите.
Работа по профилактике преступлений
и правонарушений.
Работа сиротами включает профилактику правонарушений, как основную задачу
воспитательного процесса. Это профилактические беседы о недопустимости
правонарушений, проведение еженедельных классных часов в колледже, лекций в
общежити на уровне педагогов, также с привлечением инспектора ПДН, прокуратуры.
Ежегодно в стенах колледжа проводятся выездные заседания КДН Администрации
Советского района г. Казани по профилактике преступления и правонарушения со
стороны сирот.
Отдельное внимание уделяется лицам, совершившим правонарушения. С данной категорией
лиц проводятся мероприятия, направленные на защиту прав сирот, профилактику
рецидивов правонарушений.
Полноценная социальная адаптация сирот также
невозможна без формирования системы духовно-нравственного воспитания личности:
·
знакомство с историческим
и культурным наследием нашей страны, традициями народа;
·
развития чувства
толерантности и эмпатии;
·
формируют
нравственно-этические ценности;
·
развивают коммуникативные
качества.
Участие
студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в
этих мероприятиях, содействует полноценному развитию детей этой категории. Обучающиеся,
включенные в коммуникативные отношения, получают возможность в процессе общения
и совместной деятельности в дружественном им коллективе формировать свой взгляд
на мир и его ценности, накапливать жизненный опыт. Они учатся воспринимать и
принимать себя такими, какие они есть, компенсируя проблемы в развитии
приобретенными знаниями и умениями, учатся выстраивать межличностные отношения.
Таким образом, одной из задач педагогического коллектива колледжа
в целом является
социальная адаптация сирот и формированию у них социальной зрелости в условиях колледжа – создания
благоприятных условий для развития рефлексивных способностей обучающихся и
построения осознанной, непротиворечивой системы ценностных ориентаций.
В итоге благодаря
этим направлениям работы по адаптации у сирот более легко и гармонично проходит
процесс адаптации в колледже.
Не стоит забывать, что общение сироты с педагогом должен носить
характер содружества, сотрудничества и сотворчества. Только в таких условиях
ребёнок испытывает удовольствие от своей деятельности и её результата, потому
что он делает то, что нравится ему, а не только то, что предлагает педагог, свобода
выбора способствует появлению чувства независимости и уверенности в себе.
Список
использованных источников:
1. Забрамная, С. Д.
Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к системному школьному обучению Текст. / С. Д. Забрамная // Дефектология. 1996, - № 1. -
С. 26-29.
2. Клейберг, Ю. А. Психология девиантного
поведения Текст. : учеб. пособие для вузов / Ю. А. Клейберг. М.: ТЦ Сфера:
Юрайт-М, 2001. -160 с.
3. Основы социальной работы. / Отв. ред. П.Д.
Павленок. – М., 2003.
4.
Тростанецкая Г. Социальные
сироты в нашем обществе. // Социальная педагогика, 2004. - № 4. – С. 3-8.
5.
Фидипович Д., Сиволобова Н., Самсонова Т. Что надо знать социальному
педагогу о правах выпускника интерната. // Социальная педагогика.- 2003.- №1.-
С. 113-118.
6.
Холостова Е. И. Социальная
работа. – М., 2004.
7.
Черняк Е.М. Социология
семьи. – М., 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.