Инфоурок Другое Другие методич. материалыПроблемная ситуация как средство активизации познавательной деятельности дошкольников

Тема 1.4. Памятка "Познавательная деятельность. Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его виды"

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
516
15
24.09.2024
Разработок в маркетплейсе: 169
Покупателей: 1 580

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Барышникова Дарья Михайловна. Инфоурок является информационным посредником

Тема 1.4. Познавательная деятельность. Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Краткая теория для подготовки к ЕГЭ: содержит всю информацию по теме для ЕГЭ; соответствует кодификатору 2024-2025; подходит для отправки после занятия или для самостоятельного изучения материала;

Краткое описание методической разработки

Тема 1.4. Познавательная деятельность. Познание мира.  Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его виды.

 

Краткая теория для подготовки к ЕГЭ: 
 

  • содержит всю информацию по теме для ЕГЭ;
  • соответствует кодификатору 2024-2025;
  • подходит для отправки после занятия или для самостоятельного изучения материала; 
Развернуть описание

Проблемная ситуация как средство активизации познавательной деятельности дошкольников

Скачать материал

Проблемная ситуация как средство активизации познавательной деятельности дошкольников

“Как правило, можно принять,
что учитель знает свой предмет
и владеет соответствующим
материалом, но не всегда
он умеет сделать его интересным.
Вот где корень зла. Если учитель
вокруг себя распространяет
дыхание скуки, то в такой
атмосфере все захиреет. Умеет
учить тот, кто учит интересно”.
А.Эйнштейн

Одной из проблем, волнующей воспитателей, является вопрос, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске. Решение этих задач опирается на мотивационно-потребностную сферу ребенка. Дошкольники не могут учиться “для самих себя”. Иногда они учатся за оценку, иногда за похвалу, иногда за подарки. Но любому из этих мотивов приходит конец. Поэтому воспитателю необходимо формировать учебную мотивацию на основе познавательного интереса. Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна.

Делать из урока в урок одно и тоже неинтересно. Но если дети на каждом уроке имеют возможность решать посильные для себя задачи самостоятельно, это привлечет в их деятельность интерес. Эти задачи должны носить проблемный характер. Решение той или иной проблемной ситуации на уроке способствует формированию мотива деятельности учащихся, активизации их познавательной деятельности. Чтобы достичь этого, необходимо научить детей понимать, с какой целью они выполняют то или иное задание и каких результатов сумели добиться. Принципы значимости учебной деятельности для ребенка имеют важное значение. Именно проблемная ситуация на уроке позволяет ученику почувствовать эту значимость. Воспитателю необходимо научить детей наблюдать, сравнивать, делать выводы. Такая работа способствует подведению детей к умению самостоятельно добывать знания, а не получать их в готовом виде. Ребенку трудно объяснить, для чего необходима самостоятельная деятельность на уроке, ведь не всегда результат этой деятельности положительный. И опять на помощь приходит проблемная ситуация, которая внесет интерес в самостоятельную деятельность учащихся, и будет постоянным активизирующим фактором.

Воспитатель же ненавязчиво корректирует деятельность учащихся, чтобы не нарушался принцип научности при получении знаний.

Особенно эта тема актуальна при работе по УМК “Перспективная начальная школа”. Курс русского языка вмещает в себя очень большой объем знаний по орфографии, морфологии, синтаксису. Система заданий в учебнике (Н.А.Чуракова “Русский язык”) представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы, а сама проблема складывается как система конкретных наблюдений, в которых учащиеся выступают в роли непосредственных участников процесса изучения материала. Данный учебник подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке. Продумана система работы, которая побуждает школьника постоянно самому добывать информацию. Разработана система работы, не позволяющая школьнику ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет кусочек знаний в “другой” книге. Проблемная ситуация позволяет решить задачи учебной деятельности, в которую органично включен ученик как субьект деятельности.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проблемная ситуация как средство активизации познавательной деятельности дошкольников" Смотреть ещё 5 183 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Одной из проблем, волнующей воспитателей, является вопрос, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске. Решение этих задач опирается на мотивационно-потребностную сферу ребенка. Дошкольники не могут учиться “для самих себя”. Иногда они учатся за оценку, иногда за похвалу, иногда за подарки. Но любому из этих мотивов приходит конец. Поэтому воспитателю необходимо формировать учебную мотивацию на основе познавательного интереса. Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна. Делать из урока в урок одно и тоже неинтересно. Но если дети на каждом уроке имеют возможность решать посильные для себя задачи самостоятельно, это привлечет в их деятельность интерес. Эти задачи должны носить проблемный характер. Решение той или иной проблемной ситуации на уроке способствует формированию мотива деятельности учащихся, активизации их познавательной деятельности. Чтобы достичь этого, необходимо научить детей понимать, с какой целью они выполняют то или иное задание и каких результатов сумели добиться. Принципы значимости учебной деятельности для ребенка имеют важное значение. Именно проблемная ситуация на уроке позволяет ученику почувствовать эту значимость. Воспитателю необходимо научить детей наблюдать, сравнивать, делать выводы. Такая работа способствует подведению детей к умению самостоятельно добывать знания, а не получать их в готовом виде. Ребенку трудно объяснить, для чего необходима самостоятельная деятельность на уроке, ведь не всегда результат этой деятельности положительный. И опять на помощь приходит проблемная ситуация, которая внесет интерес в самостоятельную деятельность учащихся, и будет постоянным активизирующим фактором.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 923 791 материал в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.03.2015 887
    • DOCX 13.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чернова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чернова Наталья Владимировна
    Чернова Наталья Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 73166
    • Всего материалов: 28

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 137 911 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Мастерство сторителлинга и цифровые инструменты в работе экскурсовода

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Реклама и мерчандайзинг: ключевые задачи и инструменты

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Видеомонтаж и креативное мышление: шаги к созданию уникального контента

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 183 курса