Инфоурок / Другое / Презентации / Проблемные лекции в поцессе преподавания педиатрии
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Проблемные лекции в поцессе преподавания педиатрии

библиотека
материалов
Подготовила: Преподаватель по предмету « Медсестринство в педиатрии» Иванько...
План 1. Введение. 2.Проблемные лекции как интерактивный метод. 3.Развитие тво...
1. Введение. Система высшего образования в России переживает значительные изм...
2.Проблемные лекции как интерактивный метод. Одним из интерактивных методов,...
Сущность проблемного обучения состоит в создании преподавателем цепи проблемн...
3.Развитие творческого мышления на проблемных лекциях. С точки зрения психоло...
Мои проблемные лекции опираются, на логику последовательно моделируемых пробл...
4. Необходимость проблемных лекций. Если обучающиеся овладеют умениями решать...
Результативность применяемых в учебном процессе методов обучения ( по материа...
5.Пример проблемной лекции. Примером может служить проблемная лекция по теме:...
В начале занятия презентую проблему в виде чтения отрывка из произведения: «А...
Задание для студентов. Что же случилось в отдаленном районе Нового Света? Обо...
В лекции по теме «Гиповитаминозы. Рахит. Гипокальциемический синдром» презент...
Проблемные задачи и проблемные ситуации так же широко использую для контроля...
Задача №2 "Фельдшер распахнул торжественно дверь и по­явилась мать. В руках у...
1. Назовите автора и произведение, отрывок ко­торого был вам предложен. 2. О...
Эталон ответа 1. М.Булгаков "Стальное горло" 2. Врач поставил диагноз: Дифтер...
Спасибо за внимание.
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовила: Преподаватель по предмету « Медсестринство в педиатрии» Иванько
Описание слайда:

Подготовила: Преподаватель по предмету « Медсестринство в педиатрии» Иванько Галина Васильевна. Проблемные лекции в процессе преподавания педиатрии.(Из опыта работы)

№ слайда 2 План 1. Введение. 2.Проблемные лекции как интерактивный метод. 3.Развитие тво
Описание слайда:

План 1. Введение. 2.Проблемные лекции как интерактивный метод. 3.Развитие творческого мышления на проблемных лекциях. 4. Необходимость проблемных лекций. 5. Пример проблемной лекции.

№ слайда 3 1. Введение. Система высшего образования в России переживает значительные изм
Описание слайда:

1. Введение. Система высшего образования в России переживает значительные изменения в связи с влиянием целого комплекса экономических, социальных и научно-технических факторов. Именно это и обусловило необходимость активизации учебного процесса и развития творческого потенциала будущих специалистов - медиков. . Исходя из всего этого, возникает проблема - необходимы изменения в самом учебном процессе: поиск новых методик обучения, Необходимость внедрения в практику подготовку младших специалистов таких методик, которые бы обеспечили повышение эффективности учебного процесса и успешное освоение материала, обусловили системный подход к проблемам преподавания и обучения.

№ слайда 4 2.Проблемные лекции как интерактивный метод. Одним из интерактивных методов,
Описание слайда:

2.Проблемные лекции как интерактивный метод. Одним из интерактивных методов, который я широко использую в процессе обучения студентов проблемные лекции. Если в традиционной лекции используются преимущественно разъяснение, иллюстрация, описание, приведение примеров, то в проблемной - всесторонний анализ явлений, научный поиск истины.

№ слайда 5 Сущность проблемного обучения состоит в создании преподавателем цепи проблемн
Описание слайда:

Сущность проблемного обучения состоит в создании преподавателем цепи проблемных ситуаций: путем вопросов, опытов, задач и управлении деятельностью учащихся по решению учебных проблем. Сейчас в этом могут помочь ИК технологии, например использование уже созданных программ распространяемых на дисках или найденных интересных фактах, явлениях в литературе, Интернете и пр. Проблемную ситуацию не нужно путать с учебной задачей.

№ слайда 6 3.Развитие творческого мышления на проблемных лекциях. С точки зрения психоло
Описание слайда:

3.Развитие творческого мышления на проблемных лекциях. С точки зрения психологии, проблемность неотъемлемо связана с творческим мышлением. Перед человеком нередко возникают такие жизненные ситуации, когда обнаруживается конфликт между условиями и требованиями какой-либо деятельности.  Человек должен решить ту или иную задачу, однако имеющиеся условия не подсказывают ему способа решения этой задачи, в его прошлом опыте также нет апробированной схемы решения. Чтобы найти выход из такой ситуации, человеку нужно создать новую, не имевшуюся у него прежде стратегию деятельности, т.е. совершить акт творчества.

№ слайда 7 Мои проблемные лекции опираются, на логику последовательно моделируемых пробл
Описание слайда:

Мои проблемные лекции опираются, на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных вопросов или предъявления проблемных задач, видеозадач или составленных логических цепочек, требующих активной познавательной деятельности обучающихся для ее правильной оценки и разрешения. Уровень сложности, характер проблем подбираю в зависимости от подготовленности обучающихся к изучаемой теме и других обстоятельств, то есть личностно-ориентировано подхожу к каждому студенту.

№ слайда 8 4. Необходимость проблемных лекций. Если обучающиеся овладеют умениями решать
Описание слайда:

4. Необходимость проблемных лекций. Если обучающиеся овладеют умениями решать проблемы, их ценность для организаций, где они будут работать, многократно возрастет, кроме того, они приобретут компетенцию, которая пригодится им в течение всей жизни. Проблемы обычно решаются в группах. Поскольку методика проблемного обучения является групповой, то это еще более усиливает ее эффективность, т.к. по материалам научных исследований групповые формы являются наиболее результативными

№ слайда 9 Результативность применяемых в учебном процессе методов обучения ( по материа
Описание слайда:

Результативность применяемых в учебном процессе методов обучения ( по материалам научных исследований)

№ слайда 10 5.Пример проблемной лекции. Примером может служить проблемная лекция по теме:
Описание слайда:

5.Пример проблемной лекции. Примером может служить проблемная лекция по теме: «Корь. Краснуха», с использованием отрывка из литературного произведения авторов Анн и Серж Галлон «Анжелика в Новом Свете»).

№ слайда 11 В начале занятия презентую проблему в виде чтения отрывка из произведения: «А
Описание слайда:

В начале занятия презентую проблему в виде чтения отрывка из произведения: «Анжелике пришлось чуть ли не на коленях приползать в вигвам вслед за стариком. - Вы видите? - проворчал старик. Анжелика с опаской рассматривала лежащих под одеялом ин­дейцев и их детей. - Что с ними? Они мертвы? - Нет, хуже. Маколм без церемоний схватил одного из гуронов за прядь волос и приподнял его голову так, чтобы яркий свет упал на его лицо. Индеец не сопротивлялся. Горячее дыхание и кашель вырвались из его груди, воспалённые, пересохшие губы были неприятно фиолетово­го цвета. Лицо пылало от жара, и все оказалось испещрено темно-красными пятнами. Когда приподняли его веки, то увидели, что у него глаза словно налитые кровью. - Оспа! - сказал Маколм. - Оспа! Чёрная оспа! Ужасная оспа! Анжелика подумала: "Они все умрут. Выживет только один оверянец Кловис. Он уже болел чёрной оспой и выжил." Вернувшись домой и зайдя в залу, Анжелика заметила, что нес­колько мужчин столпились в глубине. Она подошла ближе и увидела на подушке покрытое красными пят­нами лицо графа де Ламини, уже погружённого в беспамятство. Анже­лика позвала в полголоса мужа. - Что случилось, мой ангел? - Гурон мессира де Ламини и сам мессир больны оспой. Он помолчал. Наконец сказал: "Чёрная оспа? Навряд ли. Такие болез­ни появляются весной с приходом кораблей. Это не может быть оспой! Для ухода за больными Анжелика взяла себе в помощники Клови­са, он один из всех переболел оспой и, следовательно, мог приб­лижаться один к больным, не подвергая себя опасности. Через неделю умер гурон. Его тело было истощено лихорадкой и сплошь усеяно красными пятнами. Но опять без пустул! А на рассве­те следующего дня ,придя в чулан сменить Кловиса, Анжелика увиде­ла, что он почти без сознания, лицо у него покраснело, покрылось пятнами, он прерывисто дышал и кашлял. Анжелика долго разглядывала его. Потом с возгласом "Слава Тебе, Боже!" упала на колени: "Кло­вис заболел, ликуйте! Это... "

№ слайда 12 Задание для студентов. Что же случилось в отдаленном районе Нового Света? Обо
Описание слайда:

Задание для студентов. Что же случилось в отдаленном районе Нового Света? Обоснуйте эту ситуацию. Какая потребность была нарушена? Какая приоритетная проблема возникла?

№ слайда 13 В лекции по теме «Гиповитаминозы. Рахит. Гипокальциемический синдром» презент
Описание слайда:

В лекции по теме «Гиповитаминозы. Рахит. Гипокальциемический синдром» презентую проблему в виде видеорисунка: 1.Как вы думаете что это - заболевание или конституциальные особенности? 2. Есть ли проблемы у этих детей? 3. И если это так, как можно предупредить это заболевание?  

№ слайда 14 Проблемные задачи и проблемные ситуации так же широко использую для контроля
Описание слайда:

Проблемные задачи и проблемные ситуации так же широко использую для контроля исходного и конечного уровня знаний, для повышения качества профессиональной подготовки на практических занятиях, так как считаю, что проблемные ситуационные задачи, развивая клиническое мышление, максимально приближают будущих медицинских сестёр к решению задач, которые жизнь ставит перед специалистом в процессе его профессиональной деятельности. Во время контроля исходного уровня знаний по теме«Дифтерия» даю задачу,составленную из фрагмента произведения М.Булгаков "Стальное горло"  

№ слайда 15 Задача №2 "Фельдшер распахнул торжественно дверь и по­явилась мать. В руках у
Описание слайда:

Задача №2 "Фельдшер распахнул торжественно дверь и по­явилась мать. В руках у неё был сверток, и он мер­но шипел, свистел. Лицо матери было искажено. Она беззвучно плакала. Когда она раскутала свер­ток, я увидел девочку лет трёх. Я посмотрел на неё и забыл все решительно из-за красоты девочки. Глаза синие, громаднейшие, щеки кукольные. Только страшная муть гнездилась на дне её глаз, и я понял, что это страх - ей нечем было дышать. Де­вочка была вялая, пульс частый. Ямки втягивались в горле девочки при каждом дыхании, жилы наду­лись, а лицо отдавало из розоватого в лёгкий лило­вый цвет. Я тут же сообразил в чем дело. Горло за­бито пленками и скоро закроется наглухо. - Сколько дней больна девочка? - спросил я - Пятый день, пятый - сказала мать. Я приказал фельдшеру взять девочку, которая стала биться и хотела видимо кричать, но у неё уже не выходил голос. Мне удалось заглянуть девочке в горло, в горле было что-то клокочущее, бледное, белое, рваное. Девочка, вдруг выдохнула, плюнула мне в лицо, глухо закашляв Вот что, сказал я - поздно. Девочка, умирает и ничего ей не поможет, кроме одного - операции".  

№ слайда 16 1. Назовите автора и произведение, отрывок ко­торого был вам предложен. 2. О
Описание слайда:

1. Назовите автора и произведение, отрывок ко­торого был вам предложен. 2. Ответьте на вопрос: Какой диагноз поставил врач? 3. Назовите информацию, позволяющую' заподоз­рить это заболевание у девочки. 4. Укажите, с каким заболеванием необходимо дифференцировать это состояние ребенка. 5. Выявите проблемы матери и ребенка. 6. Составьте план сестринских вмешательств на основную проблему. 7. Продемонстрируйте основной метод диагности­ки и лечения этого заболевания. Подготовьте набор инструментов для трахеостомии.

№ слайда 17 Эталон ответа 1. М.Булгаков "Стальное горло" 2. Врач поставил диагноз: Дифтер
Описание слайда:

Эталон ответа 1. М.Булгаков "Стальное горло" 2. Врач поставил диагноз: Дифтерия зева и горта­ни. Комбинированная форма. 3. Информация, позволяющая заподозрить это заболевание: - постепенное начало - наличие белых налетов в горле - афония - признаки дыхательной недостаточности. 4. Это заболевание надо дифференцировать со стенозирующим ларинготрахеитом. 5. Проблемы матери и ребенка: - риск удушья, связанный с наличием пленок в горле (стеноз) - сердечная недостаточность, связанная с ги­поксией и действием дифтерийного токсикоза, на сердечную мышцу - афония, связанная с наличием пленок в гор­тани и действием токсина, на нервные окончания - риск осложнений, связанный с действием токсина, на организм - риск распространения инфекции - страх, связанный с удушьем Поскольку под решением задачи понимается принятие медсестрой решения о целесообразных действиях в заданной ситуации, в этом смысле каждый больной для медсестры – это проблемная задача.

№ слайда 18 Спасибо за внимание.
Описание слайда:

Спасибо за внимание.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-380677

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"