Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Проблемный диалог на уроках английского языка

Проблемный диалог на уроках английского языка

  • Иностранные языки
Побуждающий диалог Состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогаю...
Подводящий диалог Представляет собой систему посильных ученикам вопросов и за...
Прием 3 Проблемная ситуация с противоречием между житейским и научным фактом...
Прием 2 Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников класса создается...
если слово оканчивается на –у с предшествующей с о г л а с н о й, слово меняе...
Исключения one - the first (the 1st) two - the second (the 2nd) three - the t...
На этапе введения нового материала или систематизации ранее изученных правил...
Использование проблемного диалога способствует достижению как предметных, так...
Познавательные действия развивает творческие умения осознавать противоречие и...
Коммуникативные действия Коммуникативные действия осваиваются преимущественно...
Регулятивные действия Регулятивные навыки формируются благодаря центральным к...
Личностные результаты
Таким образом технология проблемного диалога действительно обеспечивает дост...
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Побуждающий диалог Состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогаю
Описание слайда:

Побуждающий диалог Состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученику работать по-настоящему творчески. На этапе постановки проблемы учителем создается проблемная ситуация, а затем произносятся специальные реплики для формулирования проблемы учениками.

№ слайда 2 Подводящий диалог Представляет собой систему посильных ученикам вопросов и за
Описание слайда:

Подводящий диалог Представляет собой систему посильных ученикам вопросов и заданий, которая активно задействует логическое мышление. На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы.

№ слайда 3 Прием 3 Проблемная ситуация с противоречием между житейским и научным фактом
Описание слайда:

Прием 3 Проблемная ситуация с противоречием между житейским и научным фактом создается в два шага: Шаг 1: учитель выявляет житейское представление учеников вопросом или практическим заданием «на ошибку». Шаг 2: сообщением или наглядностью предъявляет научный факт. Побуждение к осознанию противоречия осуществляется репликами: «Вы что думали сначала? А что оказывается на самом деле?».

№ слайда 4 Прием 2 Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников класса создается
Описание слайда:

Прием 2 Проблемная ситуация со столкновением мнений учеников класса создается вопросом или практическим заданием на новый материал.

№ слайда 5 если слово оканчивается на –у с предшествующей с о г л а с н о й, слово меняе
Описание слайда:

если слово оканчивается на –у с предшествующей с о г л а с н о й, слово меняет –у на – i: cry + ed = cried если же перед –у стоит г л а с н а я, то –у сохраняется: play + ed = played если глагол оканчивается на l, то l удваивается: cancel + ed = cancelled

№ слайда 6 Исключения one - the first (the 1st) two - the second (the 2nd) three - the t
Описание слайда:

Исключения one - the first (the 1st) two - the second (the 2nd) three - the third (the 3rd)

№ слайда 7 На этапе введения нового материала или систематизации ранее изученных правил
Описание слайда:

На этапе введения нового материала или систематизации ранее изученных правил эффективным является использование заданий на анализ, обобщение, систематизацию и выявление закономерностей. Ученики добывают новые знания или обобщают изученное самостоятельно, а не получают их в готовом виде.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Использование проблемного диалога способствует достижению как предметных, так
Описание слайда:

Использование проблемного диалога способствует достижению как предметных, так и метапредметных результатов. Предметные результаты проблемного диалога – качественные знания. Их приобретение достигается за счёт использования: метода постановки проблемы; метода поиска решения – подлинное понимание материала; продуктивные задания – осознанное воспроизведение. Метапредметные результаты проблемного диалога – универсальные учебные действия , которые делятся на три группы: познавательные; коммуникативные; регулятивные;

№ слайда 10 Познавательные действия развивает творческие умения осознавать противоречие и
Описание слайда:

Познавательные действия развивает творческие умения осознавать противоречие и формулировать проблему, выдвигать и проверять гипотезы подводящий диалог формирует логические умения сравнивать, анализировать, обобщать

№ слайда 11 Коммуникативные действия Коммуникативные действия осваиваются преимущественно
Описание слайда:

Коммуникативные действия Коммуникативные действия осваиваются преимущественно за счёт варьирования форм обучения. Поскольку проблемно-диалогические методы и продуктивные задания позволяют работать и в парах, и в группах, школьники учатся слушать другого, договариваться, распределять роли.

№ слайда 12 Регулятивные действия Регулятивные навыки формируются благодаря центральным к
Описание слайда:

Регулятивные действия Регулятивные навыки формируются благодаря центральным компонентам технологии.

№ слайда 13 Личностные результаты
Описание слайда:

Личностные результаты

№ слайда 14 Таким образом технология проблемного диалога действительно обеспечивает дост
Описание слайда:

Таким образом технология проблемного диалога действительно обеспечивает достижение установленных результатов и является эффективным средством реализации ФГОС.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

Краткое описание документа:

В основе ФГОСлежит системно-деятельностный подход, который может быть реализован технологией проблемного диалога –современной образовательной технологией деятельностного типа.

В презентации показана возможность использования технологии проблемного диалога на уроках английского языка при работе по новым стандартам. Подробно показываются виды проблемного диалога (побуждающий и подводящий), а также приводятся конкретные примеры данных диалогов для учителей, работающих по УМК "Радужный английский" (Rainbow English)

Автор
Дата добавления 30.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров634
Номер материала 295572
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх