Проблемный подход к обучению

Существует множество подходов к обучению в современном мире, но есть два подхода, которые чаще всего используются в повседневных занятиях. Первый подход –это задачный подход. Суть данного метода заключается в том, что перед обучающимся ставится определенная задача, ответ к которой следует найти, находясь в определенных условиях. Данный подход является более консервативным, чем тот о котором пойдет речь дальше. Второй подход лишь вводит обучающегося  в определенные условия, где ему предстоит самому поставить перед собой задачу и найти самостоятельно средства достижения и решить поставленную задачу. Роль учителя при данном подходе является дозированной и по мере увеличения творческого уровня обучающегося, она становится минимальной.

Суть проблемного обучения состоит в том, чтобы поместить обучающегося в следующие условия, где:

1)                Существует максимальное становление его творческих способностей а, соответственно, появляется максимальный развивающий эффект;

2)                Представление учебного материала становится его собственной проблемой, а не воспринимается как должное .

3)                Обучающийся не зазубривает наизусть подготовленный кем то материал, а усваивает добытые им самим знания.

Если учитель имеет такое свойство, как творческое мышление, то он без труда способен найти проблемные ситуации везде: как и в повседневной жизни, так и в не давно просмотренном фильме и тд.

Различные проблемные ситуации можно использовать и на разных этапах занятия: проблема может вводиться как и на этапе постановки задачи , так и в ходе усвоения темы или закрепления изученного материала.

В проблемной ситуации должна быть база, в которой нарушается ход обыденных мыслей, создающая дефицит информации, которая требует не медленного решения. В проблемной ситуации всегда присутствует дискомфорт.