Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Проблемно-диалогический подход как средство формирования коммуникативной культуры учащихся начальных классов.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проблемно-диалогический подход как средство формирования коммуникативной культуры учащихся начальных классов.

Выберите документ из архива для просмотра:

171 КБ Проблемно-диалогический подход.ppt
57 КБ Проблемно-диалогическое обучение.DOC

Выбранный для просмотра документ Проблемно-диалогический подход.ppt

библиотека
материалов
Проблемно-диалогический подход как средство формирования коммуникативной куль...
Результаты анкетирования, наблюдения и беседы с учащимися показывают отсутств...
Причины отсутствия элементарных навыков речевого взаимодействия: До поступлен...
Проблемно-диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческо...
Приёмы создания проблемных ситуаций в условиях учебной коммуникации. Изложени...
Формы работы в процессе проблемно-диалогического подхода к организации коммун...
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: · умение сл...
Формирование коммуникативной культуры учащихся может осуществляться в ситуаци...
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проблемно-диалогический подход как средство формирования коммуникативной куль
Описание слайда:

Проблемно-диалогический подход как средство формирования коммуникативной культуры учащихся начальных классов. учитель начальных классов МОУ лицей № 24 Нетесова Наталья Юрьевна

№ слайда 2 Результаты анкетирования, наблюдения и беседы с учащимися показывают отсутств
Описание слайда:

Результаты анкетирования, наблюдения и беседы с учащимися показывают отсутствие определённых умений в области коммуникации, а именно: - нехватка словарного запаса; - односложность при ответе; - отсутствие умения выражать мысль своими словами; - неумение слушать своих одноклассников; - неуверенность и уход от ответа при возможной ситуации.

№ слайда 3 Причины отсутствия элементарных навыков речевого взаимодействия: До поступлен
Описание слайда:

Причины отсутствия элементарных навыков речевого взаимодействия: До поступления в школу ограниченное общение со своими сверстниками. Увлечение телевизионными передачами и компьютерными играми. Неуверенность в своих силах, преодоление коммуникативного барьера.

№ слайда 4 Проблемно-диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческо
Описание слайда:

Проблемно-диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. Обучение выделяет два основных вида диалогических взаимоотношений: - «учитель-ученик»; - «ученик-ученик».

№ слайда 5 Приёмы создания проблемных ситуаций в условиях учебной коммуникации. Изложени
Описание слайда:

Приёмы создания проблемных ситуаций в условиях учебной коммуникации. Изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос. Сталкивание учащихся с жизненными явлениями, фактами, требующими теоретического объяснения. Побуждение учащихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты. Сталкивание противоречий в практической деятельности. Постановка проблемных задач. Побуждение учащихся к анализу жизненных явлений. Сталкивание при формулировании гипотез. Побуждение учащихся к предварительному обобщению фактов. Постановка конкретных вопросов.

№ слайда 6 Формы работы в процессе проблемно-диалогического подхода к организации коммун
Описание слайда:

Формы работы в процессе проблемно-диалогического подхода к организации коммуникативной деятельности на уроке. 1. Работа в парах. 2. Групповая работа. единая дифференцированная 3. Коммуникативная игра. 4. Создание и защита проекта.

№ слайда 7 Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: · умение сл
Описание слайда:

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: · умение слышать, слушать и понимать партнёра; · планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; · уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли; · взаимно контролировать друг друга; · распределять роли.

№ слайда 8 Формирование коммуникативной культуры учащихся может осуществляться в ситуаци
Описание слайда:

Формирование коммуникативной культуры учащихся может осуществляться в ситуациях, в которых ученик может: задавать вопросы учителю, одноклассникам, выяснять непонятное; делиться своими знаниями с другими; помогать товарищам при затруднении; защищать своё мнение, приводя аргументы, доказательства, используя приобретённые знания; рецензировать ответы товарищей, творческие работы, вносить коррективы, делать советы.

Краткое описание документа:

 На проблемно- диалогических уроках учитель сначала посредством побуждающего или подводящего диалога помогает учащимся поставить учебную проблему, т. е. сформулировать тему урока или вопрос для исследования. Тем самым учитель вызывает у школьников интерес к новому материалу, формирует познавательную мотивацию. Затем посредством побуждающего или подводящего диалога учитель организует поиск решения, или «открытие» нового знания. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам.

 В обучении можно выделить два основных вида диалогических взаимоотношений.  Первый: «учитель-ученик». Конкретная реализация диалога в учебном процессе по-разному стимулирует разрешение учащимися проблемных ситуаций. Процесс поиска решения проблемы приобретает характер направленного обмена мнениями между учителем и учеником, в котором руководящую роль выполняет педагог. Ситуативное стремление ученика понять смысловые и личностные позиции учителя активизирует его интеллектуальные возможности. Уникальность каждой межличностной ситуации требует как от ученика, так и от учителя актуализации интеллектуального и коммуникативного опыта, что выступает  важной предпосылкой достижения положительного совместного результата.

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров260
Номер материала 367655
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх