Проблемно-поисковые ситуации на уроках музыки как
метод вовлечения школьника в мыслительный процесс.
Климентова С.В., учитель музыки высшей
квалификационной категории МБОУ СОШ № 59
1 слайд
Урок музыки – урок искусства. Благодаря этой специфике проблемное и
творческое обучение очень тесно переплетаются. Любое творческое задание
предполагает создание поисковой ситуации, способствующей самостоятельному
поиску ответов и способов деятельности. Творческая природа музыкального
искусства открывает большие возможности для творчества учителя.
2 слайд
Стимулом к творческому восприятию искусства может стать создание на
уроке проблемных ситуаций.
3 слайд
Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная
ситуация. Мышление всегда начинается с проблемы или вопроса, с удивления, недоумения
или противоречия. Проблемная ситуация определяет на уроке музыки вовлечение
личности школьника в мыслительный процесс.
Они могут создаваться на всех этапах урока. Учитель создает проблемную
ситуацию, направляет учащихся на её решение, организует поиск решения на основе
знаний, выдвигаются гипотезы, устанавливаются причинно-следственные связи.
Именно проблемные ситуации могут помочь нам приучить учеников
высказывать свое мнение, отстаивать его, спорить.
4 слайд
Проблемная ситуация действительно обозначилась, если у ребят появился
эмоциональный отклик. Он возникает в определенный момент урока – при
столкновении с вполне конкретным противоречием. По реакции детей все проблемные
ситуации можно разделить на два типа: возникшие «с удивлением» и возникшие «с
затруднением».
5 слайд
Хочу отметить 4
уровня проблемности, вы их видите на слайде.
Ни слишком трудное, ни слишком легкое задание не вызовет
проблемной ситуации.
6 слайд
На своих уроках я стараюсь организовывать технологию проблемного
обучения различными приёмами. Например, ещё совсем маленьким первоклассникам
при разучивании русского народного танца предлагаю определить, как его лучше
исполнить: парами, по одному или в круге, что подсказывает им музыка танца.
Также предлагаю детям выбрать шумовой или музыкальный инструмент, который, по
их мнению, будет подчёркивать выразительность музыкального образа при
исполнении сопровождения к произведению.
7 слайд
Известно, что у подростков стремление к самостоятельности и
самоутверждению влияет и на их музыкальные интересы. Поэтому, например, мой
вопрос: «Нужна ли нам классическая музыка?» - естественно вызывает споры.
Столкновение различных точек зрения создаёт проблемную ситуацию, которая
разрешается в последующей дискуссии, буквально захватывающей весь класс, не
оставляющей никого равнодушным. В организованных дискуссиях я помогаю ребятам
сравнивать, противопоставлять разные мнения, не навязывая своего. Это побуждает
ребят делать те или иные выводы, подкрепляя их музыкальными примерами и
примерами из жизни. Чрезвычайно важно то, что в дискуссии формируются
взгляды и убеждения учащихся.
8 слайд
Можно организовать проблемное обучение иначе: привлечь учащихся к
самостоятельному поиску новых знаний. В этом случае следует сделать так, чтобы
вскрыть противоречие между имеющимся музыкальным опытом ученика и новыми
музыкальными явлениями, с которыми он должен познакомиться. Здесь ученик
сталкивается с трудностью и на практике убеждается, что прежнего его багажа
музыкальных знаний недостаточно. Тогда и возникает у него потребность в
приобретении новых знаний о музыке и других видах искусства, появляется интерес
к предстоящей работе. На своих занятиях активно использую метод поиска
информации. Для этого в кабинете музыки имеются папки « Говорим о музыке», «Словари
музыкальных терминов», а также различные дополнительные учебные пособия по
музыке, способствующие самостоятельному поиску нужной информации и получению
новых знаний. Также предлагаю учащимся попробовать решение проблемы с
помощью сети Интернет.
9 слайд
В создании проблемных ситуаций мне помогает учебно-методический
комплекс авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской и творческие тетради к учебникам.
Приведу несколько примеров.
10 слайд
В 5 классе тема урока: «Полифония в музыке и живописи».
Предлагаю детям попробовать передать
в рисунке полифоническую форму. Подумать какие явления жизни можно назвать
полифоничными?
11 слайд
На слайде вы видите, что ребенок обращает свое внимание на жизненные
явления, с помощью которых он дает объяснения.
12 слайд
Одна из тем: «Есть в красках отзвуки и звуки…»
Задание видите на слайде. Происходит самостоятельное решение проблемы.
Каждый видит ее по-своему. Вот один из вариантов.
13 слайд
Слушаем предположения о звучании представленных к анализу рисунков, совмещении
музыкальных и художественных образов. Проводим сравнительный анализ средств
музыкальной и художественной выразительности. Доказываем связи музыки и
живописи с природой и жизнью.
14 слайд
Творческая тетрадь оказывает огромную помощь в разработке логической
последовательности выполнения исследовательского проекта. Такое задание как
составь и оформи план на выбранную тему и вопрос: «Какие произведения музыки,
литературы и изобразительного искусства войдут в твой проект?» нацеливают на
поиск информации. Задание: «В каких видах творческой деятельности ты сможешь
принять участие» при защите проекта помогает ребенку определить личное место в
этой деятельности.
Такая проблемная ситуация позволяет отрабатывать отдельные этапы поиска
и приобщает учащихся к методам исследования.
15 слайд
Учащаяся 6 класса определила для себя тему. Выполнила предварительно
задание в творческой тетради и презентацию по теме. В творческой тетради видно,
что ребенок видит себя ведущим, режиссером, художником-оформителем, т.е.
определил личное место в творческой деятельности. Хоть мы еще не работаем по
стандартам второго поколения, но результат выполнения исследовательского
проекта позволяет сделать вывод о формировании метапредметных результатов обучения.
16 слайд
Таким образом, создание проблемных ситуаций приводит к появлению
познавательной потребности, в результате повышается мыслительная активность
учащегося и развивается интеллект и, в конечном итоге, за счет этого происходит
эскалация способностей учащегося и его мотивация к обучению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.