Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Проблемно - диалогический урок литературного чтения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проблемно - диалогический урок литературного чтения

Выбранный для просмотра документ Для глаз.ppt

библиотека
материалов
Электронная физминутка для глаз. «Посмотри вокруг» .
Ребята! Берегите зрение!
3 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Электронная физминутка для глаз. «Посмотри вокруг» .
Описание слайда:

Электронная физминутка для глаз. «Посмотри вокруг» .

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Ребята! Берегите зрение!
Описание слайда:

Ребята! Берегите зрение!

Выбранный для просмотра документ През. у уроку чтения.ppt

библиотека
материалов
драчун,задира ругать взять или посмотреть на чужое настойчиво добиваться чего...
Борона-это инструмент для разрыхления земли и подготовки её для посевных рабо...
Работа в группах Задание 1 группе. Выбрать одну пословицу, которая могла бы с...
Задание 2 группе. Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием с...
Задание 3 группе. Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием ск...
Задание 4 группе Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием ска...
Выберите и дополните одно из предложений: Мне на уроке было интересно… Мне на...
Домашнее задание по выбору: 1. Пересказ от имени героя (лисы или петуха) 2. П...
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 драчун,задира ругать взять или посмотреть на чужое настойчиво добиваться чего
Описание слайда:

драчун,задира ругать взять или посмотреть на чужое настойчиво добиваться чего -нибудь Норовить позарился бранить забияка

№ слайда 2 Борона-это инструмент для разрыхления земли и подготовки её для посевных рабо
Описание слайда:

Борона-это инструмент для разрыхления земли и подготовки её для посевных работ. боронить - разрыхлять бороной поле.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Работа в группах Задание 1 группе. Выбрать одну пословицу, которая могла бы с
Описание слайда:

Работа в группах Задание 1 группе. Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием сказки 1. Хороший гость хозяину в почет. 2. Смекнёшь да схитришь – врагов победишь. 3. На дворе капель, так и у нас оттепель.

№ слайда 5 Задание 2 группе. Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием с
Описание слайда:

Задание 2 группе. Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием сказки 1. Трясет козел бороду, так привык смолоду. 2. Смекалка и ум к победе ведут. 3. Такая теснота, что яблоку упасть негде.

№ слайда 6 Задание 3 группе. Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием ск
Описание слайда:

Задание 3 группе. Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием сказки 1. Где силой не возьмешь, там смекалка на подмогу! 2. Хоть денег ни гроша, зато слава хороша. 3. Ел, не ел, да за столом просидел. 

№ слайда 7 Задание 4 группе Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием ска
Описание слайда:

Задание 4 группе Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием сказки 1. Не подкрасив товару, не продашь. 2. Открыть тайну — погубить верность. 3. Сметлив и хитер – пятерым нос утер.

№ слайда 8 Выберите и дополните одно из предложений: Мне на уроке было интересно… Мне на
Описание слайда:

Выберите и дополните одно из предложений: Мне на уроке было интересно… Мне на уроке было трудно… Урок заставил меня задуматься о том, что…

№ слайда 9 Домашнее задание по выбору: 1. Пересказ от имени героя (лисы или петуха) 2. П
Описание слайда:

Домашнее задание по выбору: 1. Пересказ от имени героя (лисы или петуха) 2. Подготовить чтение по ролям.

Выбранный для просмотра документ Самоанализ проблемно.docx

библиотека
материалов

Самоанализ проблемно-диалогического урока в 3 классе

( ОС Школа 2100)



Вы присутствовали на проблемно-диалогическом уроке чтения по теме:

Латышская сказка «Как петух лису обманул» Он включал следующие этапы: повторение с проверкой домашнего задания, изучения нового произведения закрепление и подведение итогов урока.

Урок начался с повторения и проверки домашнего задания, во время которого мы вспомнили известные им признаки сказок и пересказали сказку. Основную часть урока составляло изучение нового материала. Для первичного знакомства с текстом были проработаны 2 звена: постановка проблемы и поиск решения. При постановке проблемы сначала была создана проблемная ситуация. После чтения 1 абзаца сказки я задала вопрос. Какого вида эта сказка ? Ученики высказали 2 мнения бытовая и анималистическая. Столкновение этих мнений вызывает удивление. Это и есть проблемная ситуация. Выход из проблемной ситуации был организован побуждающим диалогом. Вопрос 1, а мнений 2.

Дети сформулировали вопрос для исследования. Какая эта сказка?

Поиск решения был организован побуждающим диалогом. Уже высказанные мнения были зафиксировали на доске как 2 гипотезы .Повторили виды сказок. Далее ученики предложили проверить 2 гипотезы чтением. При работе с текстом я применила методику формирования правильного типа читательской деятельности. Задаю вопрос, прерываю чтение, требую комментирования отдельных слов (борона). В результате работы с текстом подтвердилась гипотеза. Таким образом подтвердилась какая эта сказка?

На этапе закрепления повторно читают, отвечают на вопросы ,в результате работы уточняется и смысл произведения. При подведении итогов ещё раз называют название сказки, делают вывод о виде сказки. Таким образом данный урок ,урок с одной учебной проблемой. Технология проблемно-диалогического обучения реализовалась следующим образом:

Методы обучения и постановка проблемы были организованы побуждающим диалогом.

Формы обучения: всё введение нового материала осуществлялось фронтально, а при закреплении по группам.

Средства обучения: опорные сигналы создавались на доске по ходу открытия знаний.

Выбранный для просмотра документ Урок чтения.docx

библиотека
материалов


Тема раздела: «Сказка – ложь, да в ней намёк...»

Тема: Латышская сказка «Как петух лису обманул».

Цели:

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

-воспитывать интерес к устному народному творчеству, нравственные качества личности ребенка.


Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Оргмомент














ΙI. Актуализация знаний.





Разминка Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.

Психологический настрой учащихся

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу добра , успеха в проведении этого урока.
– О чем мы должны помнить на каждом уроке?

(На каждом уроке мы должны открывать для себя что-то новое.)
– А чтобы заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе?

(Умение слушать, наблюдать, развивать свою речь.) 
– Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? 
(Интересным, весёлым, познавательным)
– Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.

1.Разминка. Чтение стих. с разной интонацией и скоростью 

Упражнение в выразительном чтении: 1–2-я строфы – повествовательная интонация,

3–4-я строфы – чувство радости,

5–6-я строфы – чувство гордости,

7–8-я строфы – приглашение.

Вот медведь,
Вот дроздок,
Серый волк – зубами щёлк!
Вот и заяц,
Вот петух
Лиса мчится во весь дух!
Хоть лиса и хитра –
Обманом не нажить добра!
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди!

-Произведения какого жанра мы читаем на уроке?(Сказки)

-Давайте вспомним характерные особенности сказок? На доске карточка.

(Зачин, вымысел, волшебство, троекратный повтор, концовка) Что ещё

2.Проверка домашнего задания.

_А какую сказку мы читали на прошлом уроке? Кот, петух и лиса.

Какое задание я вам задавала?

Пересказ сказки. Пересказывать есть желающие.

Кто главные герои этой сказки? (животные)

Кто главная героиня этой сказки? (лиса)

Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

Какую главную задачу выполняют сказки о животных?

(сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному,

это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)

Какому народу принадлежит авторство этой сказки? (русскому)

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.



II. Развитие умений.





























Физминутка

Работа со сказкой до чтения.

Сегодня на уроке мы рассмотрим, как другие народы рассказывают о характерах, поступках героев и оценивают их.

Постановка проблемы

Ребята вы знаете, что сказки бывают разные? Я прочту 1 абзац сказки , а вы подумайте -какого вида эта сказка?

Чтение 1 абзаца сказки учителем.

Итак, какие у вас возникли предположения?

Сказка бытовая или анималистическая.(Ответы)

-Ребята сколько я задала вопросов (1), а ответов вы дали(2). Давайте разберёмся. Какой у нас возникает вопрос?

Какая эта сказка?

(на доске запись)

-Я поняла ,что у вас возникли 2 гипотезы, первая гипотеза -эта сказка бытовая, а вторая - эта сказка анималистическая.

(на доске запись)

-Давайте вспомним отличительные черты бытовых сказок и

Анималистических.

Как же нам проверить какая гипотеза верная? (надо прочитать, разобрать, поработать над сказкой)

Как же называется новая сказка (на доске)

Кому принадлежит авторство этой сказки? (на доске)

Латышскому народу

Словарная работа.

Ребята я выписала слова, которые нам ещё не встречались при чтении, обратите внимание на слова. Поработайте в парах и разберите

их значение .
Норовить ,позарился, бранить, забияка
.







Начнём работать над сказкой

1. Чтение авторского текста в учебнике.

У-Каким вы себе представили петуха? (смешной, ободранный, дерётся, перья во все стороны, пристаёт ко всем ).

У– Почему старуха прогнала петуха?

2.Словарная работа

Что такое боронить? Борона _это инструмент для разрыхления земли

и подготовки её для посевных работ.

Что такое норовить?

У-– Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? (поддразнивал её)


У– Как вы понимаете предложение «Так разошлась лиса, что и остановиться не может»? (не может успокоиться.)


У– Какая лисья повадка нашла объяснение в этой сказке? (Как увидит лиса человека – отвернёт морду и прочь бежит.)

Кто же главные герои в этой сказке? А как они себя ведут? (Разговаривают, спорят)

Какой вывод мы сделаем?

Что эта сказка анималистическая. Есть все черты анималистической сказки.

(убрать с доски карточку)


Мы ответили на вопрос урока? Давайте ещё раз повторим?

С какой сказкой мы сегодня познакомились? Какая эта сказка?

У- Я предлагаю вернутся к иллюстрации

Работа с иллюстрацией.

Какой момент действия отражён на иллюстрации? (Ученики пересказывают текст выборочно.)

Физминутка для глаз

Продолжим работу над сказкой

Работа в группах самостоятельно

Задание 1 группе.

Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием сказки

1. Хороший гость хозяину в почет.

2. Смекнёшь да схитришь – врагов победишь.

3. На дворе капель, так и у нас оттепель.

Задание 2 группе.

Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием сказки

1. Трясет козел бороду, так привык смолоду.

2. Смекалка и ум к победе ведут.

3. Такая теснота, что яблоку пасть негде.

Задание 3 группе.

Выбрать одну пословицу, которая могла бы стать названием сказки

1. Где силой не возьмешь, там смекалка на подмогу!

2. Хоть денег ни гроша, зато слава хороша.

3. Ел, не ел, да за столом просидел.

Задание 4 группе

1. Не подкрасив товару, не продашь.

2. Открыть тайну — погубить верность.

3. Сметлив и хитер – пятерым нос утер

Из данных пословиц выберите те, которые подходят к содержанию сказки.

Объясните смысл.

Какая из пословиц могла бы стать названием сказки?

Проблемный вопрос

-почему петуху удалось провести и одурачить лису?


А так ли плохо быть хитрым? А когда особенно ценно это качество?

(когда есть угроз жизни)

-Что необычного в образах лисы и петуха в латышской сказке?(поменялись местами)

-Что осуждает народ в сказке?

Вывод: условия жизни разных народов могли отличаться, а вот представление, что хорошо, что плохо у них были схожи.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.








Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.



ΙΙΙ. Итог.
















ΙV. Домашнее задание.


С какой сказкой познакомились сегодня на уроке?

Чему учит эта сказка?

Рефлексия.

Выберите и дополните одно из предложений:

Мне на уроке было интересно…

Мне на уроке было трудно…

Урок заставил меня задуматься о том, что…


С каким настроением уходите с урока?

Как бы вы сами оценили свою работу?

У вас на партах лежат листочки.

(если вам понравился урок и вызвал хорошее настроение, то прикрепите к дереву успеха- зелёный листочек, если в чём-то ошибались –жёлтый, если на уроке было трудно-красный


Домашнее задание по выбору:

Чтение по ролям.

Пересказ сказки от имени героев.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

РазминкаЦель: подготовить учащихся к работе на уроке.

Психологический настрой учащихся

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем.

– Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу добра , успеха  в проведении этого урока.
– О чем мы должны помнить на каждом уроке?

(На каждом уроке мы должны открывать для себя что-то новое.)
– А чтобы заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе?

 (Умение слушать, наблюдать, развивать свою речь.) 
– Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? (Интересным, весёлым, познавательным)
– Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.

1.Разминка. Чтение стих. с разной интонацией и скоростью 

Упражнение в выразительном чтении: 1–2-я строфы – повествовательная интонация,

3–4-я строфы – чувство радости,

5–6-я строфы – чувство гордости,

7–8-я строфы – приглашение.

 

Вот медведь,
Вот дроздок,
Серый волк – зубами щёлк!
Вот и заяц,
Вот петух
Лиса мчится во весь дух!
Хоть лиса и хитра –
Обманом не нажить добра!
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди!

Автор
Дата добавления 06.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров608
Номер материала 175959
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх