МОУ»Основная общеобразовательная школа»
Разработка
проблемно- диалогового урока
по географии
по теме «Климат»
в 6 классе
Выполнила
:учитель
географии
МОУ»ООШ»
г Дубовки
Ершова
Светлана Теодоровна
г.Дубовка
2011г.
Тема: Климат
Тип урока
:проблемно-диалоговый
Оснащённость урока
1. Климатическая
карта мира
2 .Атлас Волгоградской области
3. Тексты с дополнительной информацией
4 .Бланки с заданиями для практической работы
Цели урока:
1.Учащиеся должны знать:
В ходе работы обучающиеся смогут дать
определение»Климат»;
назвать основные характеристики
климата , отличающие, его от погоды;
смогут перечислить и
охарактеризовать климатообразующие факторы.
Обучающиеся смогут дать определение
«адаптация» и понимать выражение
«адаптация человека к климатическим
условиям».
2. Учащиеся должны уметь:
Обучающиеся
смогут описывать свойства климата ;
излагать и
приводить доводы о влиянии географической широты на климат;
определять
по климатической карте распределение типов (видов) климата на
планете;
Обучающиеся
смогут находить на климатической карте территории, находящиеся
под влиянием
наиболее холодного , жаркого климата.
Обучающиеся
смогут определить по карте климатический пояс местности, в
котором мы
проживаем.Обучающиеся смогут подобрать нужную информацию и
составить характеристику
климата своей местности
3. Воспитывающие
Вырабатывать
у детей учащихся усидчивость ,умение работать в парах, группах и
коллективом. Воспитывать в ребёнка
качества: терпение, трудолюбие,
самостоятельность,
Развивающие:
развивать
зрительную память, логическое мышление устную и письменную речь
творчество,
наблюдательность, воображение,
проблемный
вопрос
1.Организация класса
- На прошлом уроке
вы узнали много нового о погоде.
- Давайте вспомним,
что такое погода?
- От чего зависит
формирование погоды?
- Какие параметры
характеризуют погоду?
2.Практическая работа
- Перед вами лежат
календари погоды , в которых фиксировались наблюдения за последние 3 года.
Найдите второй месяц осеннего периода. Проследите внимательно за изменениями
параметров погоды и заполните таблицу
Задание №
1
Дата
|
|
Температу-
ра воздуха
|
Давление
воздуха
|
Направление
ветра
|
Сила
ветра
|
Облач-
ность
|
осадки
|
2009
|
октябрь
|
01
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
|
|
|
|
|
2010
|
октябрь
|
01
15
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
|
|
|
|
|
2011
|
октябрь
|
01
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
|
Среднесуточная
температура октября =
|
- Одинаковы ли
показатели температуры воздуха в такие дни каждого года (1,15, 31)
- Какие выпадали
осадки 1,15,30
- Каково давление
воздуха в эти дни?
- Рассчитайте
среднесуточную температуру октября
-
А можно ли с точностью утверждать какая будет погода например , 15 октября
через 5 лет?(нет)
- Почему? ( погода
переменчива)
3.Создание проблемной ситуации
- А теперь давайте подумаем, что такое климат?
(варианты ответов
детей фиксируются на левой стороне доски)
- Какой сезон года
сейчас на улице? (осень)
- В чём проявление
осени?
- Какой сезон за
этим последует?
- Чем характерна
зима?
- Чем радует нас
весна? Чем она может огорчить?
- Какую погоду нам
приносит лето?
- А откуда вы знаете , какой сезон года будет на дворе
через 5 лет 15 октября ? ( из многолетних наблюдений)
- Откройте
параграф…. Найдите в учебнике абзац, в котором даётся определение климата.
Прочитайте его внимательно Найдите определение Климата
- Итак, что такое
климат? ( Климат – это многолетний режим погоды (запись на правой
стороне доски))
- Какую самую
главную отличительную черту между погодой и климатом мы сейчас выделили (
Погода переменчива а, климат неизменен (запись на правой стороне доски))
- Как вы думаете,
на всей ли территории земного шара происходит смена сезонов года? Ученик1:
Климат Антарктиды
очень суров…, В самой жаркой пустыне Сахара…..
- Отчего зависит
климат? (варианты ответов записываются на доске с левой стороны)
- Чтобы точно ответить
на этот вопрос нам необходимо сделать небольшое исследование
- Перед вами лежат
словари, найдите в них определение « климат»(с греческого- наклон)
- Как вы думаете что может быть общего между понятиями климат
и наклон?(варианты фиксируются на левой стороне
доски)
Ученик 3 :
Слово «климат» произошло от греческого слова klima
(klimatos) — наклон. Древние греки считали, что главное,
от чего зависит климат, — это наклон солнечных лучей к поверхности Земли. Как
мы теперь знаем, они были правы: этот наклон (разный на разных широтах) —
главная причина различий в температуре, а они, в свою очередь, во многом
определяют значения других элементов погоды.
- Работа с
демонстрационным пособием «Теллурий»
- Так какая главная
причина влияет на формирование климата? ( запись на доске с правой стороны
(географическая широта места)
-
Географическая широта является единственной причиной формирования климата? (варианты ответов записываются на левой
стороне доски)
- Найдите в
учебнике информацию , что ещё влияет на климат. Кроме географической широты (
высота над уровнем моря, близость океана, особенности рельефа, ,движение
воздушных масс – запись на правой стороне доски)
- Как может влиять
океан на климат?
Ученик 4
:расположение любой
местности близко к океану или далеко от него и расположение данной местности
на путях переноса воздушных масс очень сильно влияет на климат Например,
метеорологам известно, что погода над Европейской Россией а значит и погода
Волгоградской области «делается» в Атлантике: общее господствующее направление
движения воздушных масс в умеренном поясе — с запада на восток. Поэтому, чем
дальше на восток, тем более холодные зимы, более жаркое лето, более сухой
климат. Другими словами, климат более континентальный.
-
Что может влиять на климат кроме географической широты и океана?
Ученик 5 :
Переменчивая
погода характерна и для приморских районов. Например, в самой западной области
России, Калининградской, в ходу выражение: «Если вам не нравится погода,
подождите 10 минут». Действительно, погода там очень часто меняется. Бывает и
по-другому: на экваторе дождь идет каждый день, почти по часам. Здесь погода
очень устойчива.
Ученик 6:
На климат
побережий существенно влияют и морские течения. Там, где проходят теплые
течения, климат теплее и более влажный (воздух поднимается вверх и дает
осадки). Холодные течения способствуют охлаждению и иссушению климата.
- Как влияет
высота над уровнем моря?
Ученик 7
Как вы уже
знаете, чем выше в горы, тем холоднее. А для влажности воздуха и осадков еще
важнее, на каком склоне расположена местность. Если на наветренном склоне, то
осадков много, если на подветренном — мало.
- Как называются
все эти причины формирования климата?( запись на доске термина Климатообразующие
факторы)
- Работа с
текстом и словарём
- Вы уже слушали
сообщения о климате самого холодного материка (Какого?) И самой жаркой и
засушливой территории (какой?)
- Как люди
переживают такие суровые особенности климата на данных территориях? Что они
предпринимают для этого?
- Как называется
такое привыкание ? (Запись на доске адаптация)
- Найдите этот
термин в словарях
- Подумайте что
означает адаптация человека к климатическим условиям?
- Как люди
приспосабливаются к условиям самого холодного климата?
- Как человек
выживает в условиях самого жаркого и засушливого климата?
- Как люди нашей
(области) приспосабливаетесь к условиям климата
4.Первичная проверка понимания
- Перед вами лежат
бланки «Сравнительная таблица характеристик погоды и климата».Заполните её.
Задание №
2
Сравнительная
характеристика погоды и климата
|
Сходство
погоды и климата
|
Отличия
погоды и климата
|
1
|
1
|
2
|
2
|
3…
|
3…
|
- Что общего между
погодой и климатом?
- В чём отличие?
- Подумайте, можно ли наблюдая за погодой (в неизвестной
вам местности) около 1-2 недель определить в каком климатическом поясе вы
находитесь?
(варианты ответов)
Ученик 8
- Погода всегда
полна «сюрпризов». Даже в период суровой зимы может неожиданно на 2 недели
прийти оттепель, и снег под лучами солнца может в считанные часы растаять. А в
Северной Африке, где люди знали о снеге только из книг и фильмов, в 2002 году
выпал снег, который привёл к весьма тяжёлым последствиям. Люди совершенно не
знали как себя вести в таких условиях,5 человек погибло а многие получили
обморожение частей тела различной степени тяжести.
-
Отчего может произойти такая резкая перемена погоды?
5.Физическая пауза
-Подойдите к окну,
понаблюдайте за погодой : посмотрите какого цвета небо, есть ли облака, то
какие. Посмотрите на деревья .Колышутся ли ветви под действием ветра, если да,
то в какую сторону они клонятся. Понаблюдайте за людьми, проходящими мимо, как
они одеты….
- Составьте устную характеристику
погоды на сегодняшний день. по плану(общий план характеристики погоды даётся в
календарях)
- Объясните причины
такого состояния погоды
- Как люди
приспособились к изменениям погоды?
6. Закрепление знаний и способов действий
- Давайте
рассмотрим климат Волгоградской области.
- Как называется
климатический пояс, в котором мы с вами проживаем?
-
Почему он называется умеренно-континентальный?
- Какова главная
особенность умеренного пояса? (Чётко выраженная смена времён года )
- Работа по
атласам Волгоградской области в группах
- Используя те
знания, которые вы получили сегодня на уроке составьте характеристику климата
Волгоградской области .Запишите эту характеристику в таблицу
- В вашей работе
вам помогут:
1. Климатическая
карта Волгоградской области
Задание №
3
План
характеристики климата
|
- Средняя
температура января минимум
|
|
- Средняя
температура июля ,максимум
|
|
- Ср.годовое
количество осадков
|
|
- Ср.годовое
количество осадков
|
|
Предложите варианты
адаптации человека к условиям изменчивости климата
|
|
2.
План характеристики климата (запись на доске)
- Зачитайте
характеристику
8.Обобщение и систематизация знаний
- Давайте повторим:
- Что такое климат
- От чего зависит
климат
- Что прибавилось в
нашем списке
- Что такое
климатообразующие факторы
- Какие факторы вы
запомнили
- Какой из
перечисленных вы считаете основным
- Что общего между
понятиями погода и климат
- Чем отличаются
друг от друга погода и климат
- Что такое
адаптация
8.Контроль и самопроверка знаний
- Перед вами лежат
карточки с заданиями . Подпишите фамилии
- Прочитайте
внимательно задание и приступайте к выполнению
Задание
(На контурной
карте контуром изображён один из климатических поясов
1. .Определите
какой климатический пояс изображён на к/к
2. В каком
климатическом поясе находится точка А
3. Выделите цветом
….климатический пояс
4. К какому термину
«Погода» или «Климат» подходит данное описание. Обведите основные слова,
которые наиболее удачно подчёркивают характеристику данного термина:
С утра светило
солнце. Я вышел на прогулку Как вдруг резко
подул ветер, налетели серые тучи и заморосил мелкий холодный дождь. .На
улице стало сыро и неуютно Осень полна сюрпризов.
|
Солнце в этих
местах находится низко над горизонтом в течение
всего года. Средние годовые температуры даже в июле не поднимаются
выше 5 градусов Резкий и холодный ветер пронизывает всё вокруг весь год.
|
Работы сдать
9.Оценка знаний
- Сегодня на уроке
хорошо работали:…
- Были первыми
помощники в изучении нового материала….
- Отметки за
сегодняшний урок получили…
10.Рефлексия
- Давайте сравним
ваши знания о климате. вначале урока и в конце. (Сравнивается запись на доске).
- Что нового
узнали на уроке
- Что вам
показалось наиболее сложным для понимания.
- С каким из
заданий не справились в карточке. Почему.
11. Информация о домашнем задании
Запишите в дневники
дом.задание
(Задание записано
на доске)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.