Проблемное обучение как эффективное средство повышения познавательной активности учащихся.

 Проблемное обучение как эффективное средство повышения познавательной активности учащихся.

Знания только тогда знания, когда они приобретаются

усилиями своей мысли, а не одной лишь памятью.

Л.Н.Толстой

      Технология проблемного обучения в школе является эффективным средством повышения познавательной активности учащихся.  Она  позволяет развивать у детей творческие способности, способствует формированию самостоятельного мышления, успешному освоению знаний учениками.

      Я считаю, что технология проблемного обучения особенно актуальна в настоящее время: с одной стороны, позволяет повысить качество знаний, с другой — помогает формировать систему универсальных учебных действий в свете стандартов нового поколения.  Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить детей  учиться.  

      Технология проблемного обучения является универсальной, т.е. подходит для организации учебной деятельности на любом предметном уроке.

      Цель проблемного обучения: формировать у учащихся особый  стиль умственной деятельности, исследовательской активности и самостоятельности.

      Основа проблемного обучения - учебная проблема, сущность которой – противоречие между известными ученику знаниями, умениями и навыками и новыми фактами, явлениями, для понимания и объяснения которых прежних знаний недостаточно. Это противоречие  и служит движущей силой  усвоения знаний учащимися.

      Проблемное обучение отличается от традиционного, прежде всего,  целеполаганием (постановкой цели) и организацией процесса усвоения знаний. Урок с применением проблемного обучения организуется таким образом, что ученикам даётся возможность искать пути решения поставленной проблемы.

       И тогда познавательная деятельность в условиях проблемной ситуации выстроена в следующую цепочку: проблемная ситуация → проблема → поиск способов ее решения → решение проблемы.

      Достоинства проблемного обучения: формирование личностной мотивации ученика, развитие мыслительной способности, познавательной активности, формирование диалектического мышления.

      У проблемного обучения есть и недостатки.  Применение этого метода  требует больших затрат времени, чем традиционные методы обучения. При традиционной форме обучения   знания ученики приобретают в готовом виде.  Этот метод ориентирован в основном на память учащихся. Главное - запомнить информацию и уметь её воспроизводить в подобных ситуациях. Естественно, что затраты времени для такого способа передачи знаний меньше, чем требуется для организации проблемного обучения. Но мыслительная деятельность при таком подходе к обучению развивается слабо. Проблемное обучение сопровождается бурным развитием мыслительной деятельности, но времени затрачивается больше.

       Проблемное обучение связано с определенными трудностями. Оно, прежде всего, требует дифференцированного подхода. Необходимо уметь подвести ученика к противоречию, а ученик сам должен найти способ решения. Умение учителя, прежде всего, заключается в умении создать проблемную ситуацию.

      В проблемном плане можно изучать почти  все темы и разделы курса физики. Дело лишь в степени проблемности каждого урока. Не на каждом уроке удается строго выдерживать все элементы проблемного урока.

Сравним   традиционное  и проблемное  обучение.

1.      Для традиционного обучения характерно преобладание наглядно-иллюстративного метода, при котором сообщаются готовые знания, приводятся готовые примеры. Деятельность учителя при проблемном обучении направлена на развитие исследовательской деятельности на основе самостоятельной работы и управление учебными действиями учеников.

2.      При традиционном обучении деятельность учащихся носит репродуктивный характер: заучивание готового учебного материала, выполнение упражнений на закрепление знаний, воспроизведение готовых знаний. При проблемном же обучении дети сами формулируют проблему и осуществляют поиск путей решения проблемы. Осуществляют самоконтроль и самооценку деятельности.

Итак, применение технологии проблемного обучения позволяет научить учащихся мыслить логично, научно, творчески; способствует переходу знаний в убеждения; вызывает у них глубокие чувства, в том числе чувства удовлетворения и уверенности в своих возможностях и силах; формирует интерес к научному знанию.